關(guān)玉華 黎文苑

摘 要：在疫情期間，學(xué)校為了提升“停課不停學(xué)”的教育教學(xué)質(zhì)量，解決開展全校學(xué)生的“線上教育”中存在的實際問題，積極探索相關(guān)線上教學(xué)實施措施。筆者聚焦如何利用企業(yè)微信平臺和暢游曉學(xué)平臺對全校學(xué)生進行“精準教學(xué)”，讓學(xué)生在“停課期間”也能得到個性化的發(fā)展，并對措施的應(yīng)用進行效果評析，為今后開展“線上教育”積累經(jīng)驗，也希望能為同行提供參考。

關(guān)鍵詞：“停課不停學(xué)”;“線上教育”;“精準教學(xué)”

為深入貫徹中共中央關(guān)于加強例行防控的工作部署的精神，確保廣大師生生命安全和身體健康，嚴防疫情輸入校園，嚴防發(fā)生校園聚集性疫情，并能扎實有效開展好“停課不停學(xué)”工作，我校教學(xué)組先對學(xué)校已有的信息技術(shù)應(yīng)用情況進行詳實的分析。雖然平時學(xué)校都有對教師進行全員的信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)，大部分年輕教師都能熟練應(yīng)用新技術(shù)輔助教學(xué)，但要確保全校一千多名學(xué)生都能進行線上的同步學(xué)習(xí)，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到即時的反饋，仍有一定的難度，要做到“精準教學(xué)促學(xué)生個性發(fā)展”，就更是難上加難了。

個性化學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的個性特點和發(fā)展?jié)撃埽扇§`活、適合的方式充分滿足學(xué)習(xí)者個體需求的學(xué)習(xí)。從教育的角度來說，精準教學(xué)就是實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。而個性化學(xué)習(xí)強調(diào)的是“以人為本、因材施教”。但現(xiàn)實中每一個學(xué)習(xí)者都各不相同，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師很難依據(jù)每位學(xué)習(xí)者的需求采取各不相同的教學(xué)方法和策略。就算是利用大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，對于學(xué)校開展線上教育來講存在很多實際困難。

一、目標(biāo)引領(lǐng)，問題導(dǎo)研

為了有效開展“停課不停學(xué)”工作，在制定了工作實施方案后，我們迅速召開了全校教師的線上會議，解讀上級文件精神和公布學(xué)校制定的《東城小學(xué)“停課不停學(xué)”線上教育工作方案》，讓全校教師都明確一起努力的目標(biāo)和存在的問題。

（一）制定工作目標(biāo)

1. 堅持“五育并舉”，加強家校溝通，做到一個也不少。

2. 讓學(xué)生能合理安排學(xué)習(xí)和鍛煉的時間，在疫情期間保持身心健康。

3. 為學(xué)生定制學(xué)習(xí)清單，利用新技術(shù)實現(xiàn)“精準育人促學(xué)生個性發(fā)展”的目標(biāo)。

（二）診療存在問題

要實現(xiàn)以上幾個目標(biāo)，我們將面臨以下幾個問題：如何確保每個家庭都能正常開展線上學(xué)習(xí)？如何為學(xué)生推送豐富的學(xué)習(xí)資源？如何實現(xiàn)精準教學(xué)，促學(xué)生個性發(fā)展？

二、技術(shù)保障，夯實基礎(chǔ)

要確保每個家庭都能正常開展線上學(xué)習(xí)這個目標(biāo)，首先要考慮的是每個家庭是否都有上網(wǎng)學(xué)習(xí)的條件。于是信息科組按照上級要求，利用問卷星進行調(diào)查，對個別有困難的家庭，“關(guān)愛小組”的教師會聯(lián)系學(xué)生，了解具體的情況，與家長商量如何解決。要實現(xiàn)精準教學(xué)，實現(xiàn)個性化發(fā)展，教師、家長和學(xué)生都必須掌握相關(guān)的技術(shù)，這是實現(xiàn)“停課不停學(xué)”最重要的基礎(chǔ)條件。因此學(xué)校信息技術(shù)科組利用企業(yè)微信，先教會班主任建立班級微信群，然后培訓(xùn)全體教師利用班級微信群建立分層教學(xué)群、上線上直播課、制作微課。利用微課培訓(xùn)家長如何指引學(xué)生使用暢言曉學(xué)APP進行在線口語測試、如何上傳作業(yè)和查閱作業(yè)的批改情況。

線上直播課、微課推送、作業(yè)在線批改都是基于學(xué)生按照課程表同步“廣州市直播課堂”學(xué)習(xí)后再進行的，是各學(xué)科教師根據(jù)年級學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體情況，實施“精準教學(xué)”的有效措施之一。

三、任務(wù)導(dǎo)行，資源準備

為了確保線上教學(xué)有序開展，除了讓學(xué)生根據(jù)“廣州直播課堂”的課程表同步學(xué)習(xí)外，我們還根據(jù)學(xué)校的實際情況以年級組為單位，編制出我們自己的課程表，然后按照課程表，以備課組為單位，制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，按照學(xué)習(xí)任務(wù)單為學(xué)生有計劃地推送個性化學(xué)習(xí)資源。

（一）編制課程表和學(xué)習(xí)任務(wù)單

根據(jù)上級文件要求，分高、中、低年段編制，涵蓋全部學(xué)科。圍繞學(xué)?！凹t色軍魂”特色文化，在“研學(xué)后教”新課改引領(lǐng)下，按照“五育”并舉、家校協(xié)同、因地制宜、線上與線下結(jié)合、統(tǒng)籌與個性兼顧的原則設(shè)計課程表。每個年級按照課程表，按照學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計流程圖，各學(xué)科備課組長進行集體備課后，定制學(xué)習(xí)任務(wù)單提交給科長審核，然后科長提交給業(yè)務(wù)組的對應(yīng)學(xué)科主管領(lǐng)導(dǎo)審核后定制年級學(xué)習(xí)任務(wù)單，并發(fā)放到每個學(xué)生手中。

（二）線上教育資源篩選與推送

以以教材為本和解決知識重難點為原則選擇正規(guī)渠道的教育教學(xué)資源，重視資源使用的安全;本校開發(fā)的資源和選用的資源，嚴格執(zhí)行“三級審定”。

選定資源后由年級統(tǒng)一學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容，以班為單位統(tǒng)籌作業(yè)布置（控制好作業(yè)量）。

四、精準教學(xué)，個性發(fā)展

要達成精準教學(xué)，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)難度是最大的。最理想化的是有現(xiàn)成的平臺，里面已有跟教材同步的豐富的課時資源，然后教師可以按積木搭建的形式，按照為學(xué)生設(shè)定的“研學(xué)線路圖”提供對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)完后有對應(yīng)的在線測試題，系統(tǒng)自動批改后可以生成個性化的“提升處方”，提供給每個學(xué)生，還能向教師提供整個班級的數(shù)據(jù)分析圖。學(xué)生可以根據(jù)“提升處方”自行提升，對不懂的問題可以在線提問。教師可以根據(jù)班級的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析圖制定后教策略。因此除了用企業(yè)班群發(fā)布年級課程表、制定各年級學(xué)習(xí)任務(wù)單，利用“廣州直播課堂”同步學(xué)習(xí)資源、開展專題教育活動等措施去保障全體學(xué)生最基礎(chǔ)的線上學(xué)習(xí)外，還可以采用以下的措施，力求把教學(xué)工作做得更精細。

（一）研學(xué)指引，提升自主學(xué)習(xí)能力

居家自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生保持高度的自覺性。為了家長和學(xué)生能清晰具體了解如何進行新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們在微信公眾號和班群中發(fā)布了《東城小學(xué)居家線上研學(xué)指引》。這樣家長和學(xué)生都清晰居家自主研學(xué)的流程：自主觀課——做好筆記——完成作業(yè)——按時上交。我們要求每個學(xué)生當(dāng)天觀課后，可通過私聊或者在班級群中留言的方式跟任課教師提問，教師會在線答疑。要求學(xué)生按課程表合理安排好學(xué)習(xí)和鍛煉的時間，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓父母都能安心上班，晚上積極向父母匯報自己一天的學(xué)習(xí)成果。

（二）利用新技術(shù)，提升線上指導(dǎo)效果

特別是對學(xué)困生的指導(dǎo)，更是要求做好過程性輔導(dǎo)資料的保存。撰寫學(xué)困生輔導(dǎo)典型案例。每個班學(xué)科教師要協(xié)商對學(xué)生進行分層指導(dǎo)。對學(xué)困生的指導(dǎo)采用如下措施進行個性化指導(dǎo)：第一是按照“個性化學(xué)習(xí)方案”利用“暢言曉學(xué)”推送個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行個性化指導(dǎo);第二是利用企業(yè)微信對學(xué)困生進行分層在線視頻面對面指導(dǎo);第三是錄制微課進行在線講解和答疑;第四是多跟學(xué)困生線上一對一進行心理輔導(dǎo)，幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，提升克服學(xué)習(xí)困難的信心;第五是多為學(xué)困生設(shè)計小目標(biāo)，并設(shè)立“進步之星”獎勵機制。

（三）因材施教，努力實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

分層教學(xué)，因材施教。各學(xué)科的教師利用企業(yè)微信班群，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把同一水平層次的學(xué)生分組建群。對于學(xué)困生，我們繼續(xù)按照配合學(xué)校關(guān)愛小組采取一系列關(guān)愛行動。各班正副班主任繼續(xù)進行線上家訪，通過電話、微信、QQ等方法及時了解學(xué)生在家觀看“廣州電視課堂”的學(xué)習(xí)情況，做好情況記錄，同時對學(xué)困生、一線醫(yī)護人員子女做到不定時的跟進。做好過程性資料的提交和檢查工作，確保讓每個學(xué)生都能克服困難，進行有效的在線學(xué)習(xí)。例如，英語學(xué)科根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要組織在線直播答疑會，5分鐘知識講解，5分鐘錯題講解，10分鐘在線強化訓(xùn)練。效果良好，學(xué)生提交作業(yè)達到100%，不用催交。此外，根據(jù)學(xué)生參加番禺區(qū)組織的視聽閱讀比賽，還組建“英語精英群”，通過錄制的微課進行在線指導(dǎo)。

（四）優(yōu)化措施，激發(fā)動力

1. 設(shè)計獎勵機制。利用家長給學(xué)生的星級評價數(shù)據(jù)進行表彰鼓勵。并利用智豆排行榜學(xué)生參與各項活動提交的成果，定期評比“閱讀之星”“學(xué)習(xí)之星”“勞動之星”等。有的學(xué)科教師還綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對排在前三名的學(xué)生進行幸運紅包獎勵。

2. 隨機抽號。隨機抽學(xué)號給學(xué)生留言或視頻。這樣除了特別關(guān)注學(xué)困生外，還讓每位家長都感受教師對每個學(xué)生的關(guān)愛之情。

3. 設(shè)計“學(xué)堂自助餐”。對于學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)計了“學(xué)堂自助餐”任務(wù)，讓學(xué)生立足實際補充練習(xí)，保證線上學(xué)習(xí)的自由度和愉悅感。

4. 后教跟上。教師通過暢言曉學(xué)APP，及時布置和批改學(xué)生作業(yè)。通過微信、QQ等平臺，針對“廣州電視課堂”上的重難點，教師會利用截圖、微課、錄播等手段幫助學(xué)生理解。向家長反饋學(xué)生居家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于不同層次能力的學(xué)生及時調(diào)整教學(xué)要求，分時段給予一對一的補充性指導(dǎo)。

五、反思建構(gòu)，勵志前行

比起傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在目前有限的技術(shù)支持下，每天的線上教育教學(xué)使教師更辛苦。但對照我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在上級部門的引領(lǐng)下、在全體師生的共同努力下、在家長的積極配合下，達成度是95%。而且我們的團隊在奮斗的過程中不斷地和學(xué)生一起成長，提升了教師三大能力。

（一）提升了解決問題的能力

針對問題，我們采取了以上的措施，并對措施的實施進行效果分析，如發(fā)現(xiàn)仍有問題，我們就會及時制定后續(xù)的改進措施，直到把問題解決到最理想的狀態(tài)。

1. 發(fā)現(xiàn)存在問題

（1）教師反饋，線上批閱量大，有壓力

線上作業(yè)批閱，用時長，教師身兼數(shù)職，兼顧壓力大。就如，英語教師所教的班級比較多，是語數(shù)英中比較復(fù)雜的一科，其中有教師甚至承擔(dān)4個班的教學(xué)任務(wù)，所以在點評或者對學(xué)生作品反饋方面是相當(dāng)有難度的。英語教師基本全天候坐在電腦旁批改學(xué)生作業(yè)，有時可能還不夠時間反饋學(xué)生作品，而且學(xué)生拍照上存的作品五花八門，上存照片有時模糊不清，這給教師的工作造成比較大的難度。當(dāng)然，英語教師也在盡量克服這些困難。

（2）家長反饋，要上班，監(jiān)管力度不夠

家長監(jiān)督的任務(wù)也挺重，需要提高家校合作解決實際困難。有些家庭因家長上班沒有在旁監(jiān)督，或者是老人在家不懂電子設(shè)備的操作，致使個別學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果大打折扣。從反饋的作業(yè)情況來看，這部分學(xué)生的作業(yè)總是遲交甚至不交，作業(yè)質(zhì)量也比其他學(xué)生差。下一階段，我們要著重提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺性，讓這部分學(xué)生能夠獨立完成線上的學(xué)習(xí)。

2. 提出優(yōu)化建議

（1）繼續(xù)優(yōu)化“研學(xué)任務(wù)單”研學(xué)指引，提高實效性

以廣州市電視教學(xué)平臺為托底，按照各年級課時安排，當(dāng)天遵循課時制定學(xué)習(xí)任務(wù);另外時間根據(jù)年級情況布置相應(yīng)鞏固練習(xí)或預(yù)習(xí)任務(wù);如當(dāng)天沒有課的主科，則是布置一定的課后練習(xí)和每課的重難點說明，讓學(xué)生清晰自己的學(xué)習(xí)重難點。

（2）加強家校溝通，提升學(xué)生自主管理能力

繼續(xù)搭建家校互動橋梁，根據(jù)家長提出的建議不斷調(diào)整和優(yōu)化我們的教學(xué)計劃和實施策略。多做過程性評價，例如多給予鼓勵性的話語，給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睢７蛛A段進行在線評比，給獲獎的學(xué)生發(fā)送幸運紅包。

（3）督促“暢言平臺”完成技術(shù)升級

因為“暢言平臺”的作業(yè)批改環(huán)節(jié)存在一些比較滯后的技術(shù)升級，造成教師批改作業(yè)的不暢，所以向平臺方提出整改升級建議。

（二）提升了教師的信息素養(yǎng)

以前雖然也會對教師進行全員培訓(xùn)，但因為還有其他方法可以替代，所以實驗教師只有要研究課題才會去應(yīng)用平臺進行混合式學(xué)習(xí)研究。學(xué)校所有的教師都熟練地掌握了微課制作、企業(yè)微信線上直播、應(yīng)用暢言曉學(xué)APP布置作業(yè)、批改作業(yè)。就算返校復(fù)學(xué)后，有的教師還申請要使用暢言小學(xué)APP布置朗讀和口語測試作業(yè)，因為人工智能的自動評測大大地減輕了教師的工作負擔(dān)。疫情期間，這個學(xué)期的散學(xué)禮和家長會改在線上進行，語文、數(shù)學(xué)和英語科的教師很快就學(xué)會了用錄屏軟件制作家長會專題發(fā)言微課，并用企業(yè)微信轉(zhuǎn)成現(xiàn)場直播的鏈接給家長和學(xué)生在線觀看。

（三）提升了教師線上教學(xué)的設(shè)計與實施能力

1. 聆聽名師課堂，提升專業(yè)素養(yǎng)

為保障學(xué)生居家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校要求任課教師與學(xué)生一起觀課，“廣州電視課堂”推出的每一堂課，都是各區(qū)名師精心設(shè)計并執(zhí)教的，我校要求對應(yīng)學(xué)科教師每節(jié)課都提前坐在電視機前，認認真真地聆聽。學(xué)習(xí)名師們精彩的導(dǎo)入，巧妙的突破重難點，準確嚴謹?shù)慕虒W(xué)語言，精致的課件運用，然后反思自己教學(xué)中的不足。在優(yōu)秀榜樣的引領(lǐng)下，大大提高了教師的自身專業(yè)的素養(yǎng)。

2. 發(fā)揮團隊力量，提升設(shè)計與實施能力

各學(xué)科設(shè)立了年級備課組長，建立年級學(xué)科備課群。大家分工明確，共同圍繞目標(biāo)貢獻自己的力量。經(jīng)驗豐富的教師負責(zé)優(yōu)化提升微課設(shè)計腳本和學(xué)習(xí)任務(wù)單，把握方向。技術(shù)好的教師負責(zé)制作微課和提供學(xué)習(xí)資源包。

總之，疫情下，在困境中受“紅色軍魂”文化熏陶下的東城人都有頑強拼搏的精神。我們學(xué)習(xí)新技術(shù)，努力為每個學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指引，構(gòu)建了“以學(xué)生為中心”的教育思維，擴展了個性化學(xué)習(xí)服務(wù)的范圍，實現(xiàn)了技術(shù)、資源和學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化。雖然精準教學(xué)，促學(xué)生個性化目標(biāo)達成度還沒有達到理想的高度，但我們已找對了努力的方向，攜手共進，相信能為學(xué)生提供最適合他們個性發(fā)展之路的教育。

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