李學(xué)毅

摘??要：在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革力度的不斷加大，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂已經(jīng)成為了教師目前在進(jìn)行深入研究的課題之一。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極改革以往低效的“灌輸式”課堂，并將科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，以此不斷促進(jìn)高效英語(yǔ)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;課堂導(dǎo)入;情境創(chuàng)設(shè);作業(yè)設(shè)計(jì)

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，許多教師對(duì)新課標(biāo)的落實(shí)不到位，他們認(rèn)為新課程改革只是換了一本教材，修改了高考的題型，但是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)還是有很大的要求，題海戰(zhàn)術(shù)依舊占據(jù)著英語(yǔ)教學(xué)舞臺(tái)的主體，導(dǎo)致英語(yǔ)改革的進(jìn)程一直比較緩慢，學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)一直得不到提高。鑒于此，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極革新自身的教學(xué)思想，并提高對(duì)高效課堂的重視度，以此可以有效利用課堂教學(xué)的時(shí)間，并讓學(xué)生掌握比較扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、運(yùn)用新型的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入的方式比較寡淡無(wú)味，不能牢牢吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)新知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力一直不高。鑒于此，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極運(yùn)用新型的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣不僅可以讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)重新散發(fā)光彩，還可以降低學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的排斥感。

例如，以“The?United?kingdom”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先利用多媒體，為學(xué)生展示了與英國(guó)歷史、文化、地理等有關(guān)的視頻和圖片資料，并讓學(xué)生相互之間討論了自己對(duì)英國(guó)的認(rèn)識(shí)。然后，我結(jié)合學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，看來(lái)大家對(duì)于英國(guó)都有一定的認(rèn)識(shí)，那么，大家想不想和老師一起再深入了解一下英國(guó)呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“The?United?kingdom”，共同了解一下英國(guó)吧。這樣，教師通過(guò)運(yùn)用新型的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅使導(dǎo)入環(huán)節(jié)重新散發(fā)了光彩，還降低了學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的排斥感。

二、運(yùn)用新型的方式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，一直以來(lái)都在英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。一個(gè)良好的教學(xué)情境能夠改善英語(yǔ)教學(xué)課堂的環(huán)境，并大幅度降低學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極運(yùn)用新型的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣，不僅可以活躍傳統(tǒng)的比較沉悶的英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍，還可以促進(jìn)高效英語(yǔ)教學(xué)的施教。

例如，以“Festivals?around?the?world”為例，在講述本單元的有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，我先讓學(xué)生相互之間討論了自己知道的中國(guó)以及外國(guó)的節(jié)日的習(xí)俗，并根據(jù)學(xué)生的討論，為學(xué)生講述了本單元的詞匯、句型等的基礎(chǔ)知識(shí)。然后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)，運(yùn)用本節(jié)課講述的新知識(shí)，組織了對(duì)話，討論了彼此喜歡的節(jié)日以及原因。接著，我讓小組學(xué)生在課堂當(dāng)中表演了本組的對(duì)話，并對(duì)積極進(jìn)行表演的小組學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，以此不斷提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。之后，我結(jié)合上述活動(dòng)，為學(xué)生引出了本單元的閱讀文章，并讓小組學(xué)生相互之間對(duì)這篇文章主要講述的內(nèi)容進(jìn)行了分析，使學(xué)生從整體掌握了這篇文章。最后，我利用多媒體，直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)了與這篇文章有關(guān)的問(wèn)題，并讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解進(jìn)行了解答，以此不斷提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在小組內(nèi)設(shè)計(jì)了一個(gè)新的節(jié)日，并讓學(xué)生在設(shè)計(jì)節(jié)日之時(shí)，思考了以下問(wèn)題：1.When the festival take place？2.What the festival is for？3.What the people do at the festival？以此使學(xué)生比較高效地輸出了自己所學(xué)的知識(shí)。這樣，教師通過(guò)運(yùn)用新型的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅活躍了傳統(tǒng)的比較沉悶的英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍，還促進(jìn)了高效英語(yǔ)教學(xué)的施教。

三、運(yùn)用新型的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)

在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師總是圍繞抄單詞、寫(xiě)句字、做練習(xí)等形式為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)課后作業(yè)比較枯燥無(wú)聊，不能激發(fā)學(xué)生完成英語(yǔ)課后作業(yè)的興趣。鑒于此，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極運(yùn)用新型的方式為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)。這樣，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)課后作業(yè)進(jìn)行探究，還可以實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)作業(yè)教學(xué)的減負(fù)增效。

例如，以“The?Olympic?Games”為例，在本節(jié)課結(jié)束之時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：先查閱自己比較感興趣的，并且與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的資料。然后，將自己查到的資料進(jìn)行整理與匯總，并根據(jù)自己查到的資料寫(xiě)一篇與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的文章。在學(xué)生結(jié)合自己的興趣，完成了此次作業(yè)之后，我對(duì)學(xué)生寫(xiě)的文章進(jìn)行了評(píng)閱，并讓學(xué)生根據(jù)我的評(píng)語(yǔ)對(duì)自己寫(xiě)的文章進(jìn)行了完善，以此不斷提高了學(xué)生寫(xiě)的文章的質(zhì)量。這樣，教師通過(guò)運(yùn)用新型的方式為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)，不僅使學(xué)生主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)課后作業(yè)進(jìn)行了探究，還實(shí)現(xiàn)了高中英語(yǔ)作業(yè)教學(xué)的減負(fù)增效。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極貫徹新課改的教學(xué)理念，并將為學(xué)生打造一個(gè)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂放在重要的位置當(dāng)中，以此不斷減輕學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，并提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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