陳佳榮

摘??要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞課程是其中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是音樂(lè)的藝術(shù)性較強(qiáng)，要想提升小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力對(duì)于教師而言具有一定的教學(xué)難度。雖然教師在追求高效的課堂過(guò)程中進(jìn)行了多種教學(xué)策略的嘗試，所起到的效果依然不是特別顯著。所幸，信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)不可擋，為教師的教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。音樂(lè)教師要將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，為學(xué)生的欣賞積極性帶來(lái)動(dòng)力，提升他們的音樂(lè)情感，促進(jìn)他們藝術(shù)品位的轉(zhuǎn)變。本文對(duì)于信息技術(shù)與音樂(lè)欣賞教學(xué)結(jié)合的策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞課堂;信息化教學(xué)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)的每個(gè)領(lǐng)域中。在信息技術(shù)的廣闊領(lǐng)域中，學(xué)生們的視野更加寬闊，可以進(jìn)行更多范圍的學(xué)習(xí)，提升他們的文化素養(yǎng)，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)欣賞課中，很多內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有很大的差距，如果教師采用灌輸?shù)男问?，?shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的欣賞能力。而教師將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，無(wú)疑可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，筆者提出了具體的教學(xué)策略。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)建教學(xué)背景

基本每一首音樂(lè)都有其創(chuàng)作背景，通過(guò)學(xué)習(xí)這些音樂(lè)背景，可以讓學(xué)生懂得作者的創(chuàng)作情景，可以明白歌曲蘊(yùn)含的情感。要對(duì)音樂(lè)更好地了解和欣賞到音樂(lè)的本質(zhì)，教師可以先將音樂(lè)的背景傳達(dá)給學(xué)生，讓他們?cè)谛蕾p音樂(lè)中產(chǎn)生濃烈的情感，提升他們的音樂(lè)藝術(shù)情操。信息技術(shù)的環(huán)境為廣大熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人們提供了眾多的學(xué)習(xí)資源，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式，為學(xué)生搜集音樂(lè)的有關(guān)背景，通過(guò)圖片、文字、短片等將音樂(lè)作品進(jìn)行擴(kuò)展，供大家欣賞。通過(guò)多媒體信息技術(shù)，學(xué)生從課堂被拉到作品中去，將時(shí)間和空間的距離縮短，讓學(xué)生切身體會(huì)音樂(lè)作品的魅力以及創(chuàng)作的環(huán)境和氛圍，吸引了學(xué)生的注意力。

如在欣賞《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首曲子的時(shí)候，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的情感。但是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，他們還處于形象思維的重要階段，如果單憑教師的“三寸不爛之舌”無(wú)法將這種情感傳染給學(xué)生。于是，在欣賞中，筆者先給學(xué)生們播放了與衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的影片，當(dāng)學(xué)生看到董存瑞、黃繼光、劉胡蘭等為國(guó)犧牲的畫(huà)面時(shí)，他們的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)。之后，筆者繼續(xù)播放現(xiàn)實(shí)生活中五星紅旗飄揚(yáng)的畫(huà)面，有政府機(jī)關(guān)門(mén)前的五星紅旗，有海關(guān)門(mén)前的五星紅旗，也有天安門(mén)前的國(guó)旗，更有各種神圣時(shí)刻的國(guó)旗，如國(guó)慶節(jié)的國(guó)旗飄揚(yáng)、奧運(yùn)會(huì)選手為國(guó)爭(zhēng)光時(shí)的國(guó)旗升起等。當(dāng)學(xué)生正在投入的時(shí)刻，筆者為學(xué)生播放了《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的音樂(lè)，真正將聲效、圖片、視頻等融為了一體，讓學(xué)生感受到了音樂(lè)的魅力，也提升了學(xué)生對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)與情感。

二、鼓勵(lì)學(xué)生搜索，拓展音樂(lè)視野

互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎是人們走進(jìn)世界、了解更多知識(shí)的基本動(dòng)作。在信息技術(shù)的發(fā)展背景下，現(xiàn)在的小學(xué)生基本都會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)引擎了，他們可以搜索自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，可以搜索更多喜愛(ài)的歌曲等。為此，音樂(lè)教師可以讓小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)引擎中輸入自己喜歡的歌曲的關(guān)鍵詞，繼而查找更多有關(guān)音樂(lè)背景、音樂(lè)歌詞及音樂(lè)不同版本的內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行搜索，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主搜集的形式，讓他們將網(wǎng)絡(luò)中不同版本的《小兔子乖乖》的演唱方式和不同版本的演奏法進(jìn)行下載和整理。在這個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生不能獨(dú)立完成，可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)幫忙。然后，當(dāng)學(xué)生拿著不同版本的歌曲到課堂后，筆者通過(guò)多媒體的形式為學(xué)生播放讓學(xué)生欣賞。如此，在讓學(xué)生進(jìn)行自主搜集過(guò)程中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。而在課堂為學(xué)生的播放與欣賞，則讓學(xué)生體會(huì)到了音樂(lè)的藝術(shù)魅力，對(duì)音樂(lè)欣賞課堂起到了極大的推動(dòng)作用。

三、利用多媒體技術(shù)，激勵(lì)學(xué)生演繹

除了以上說(shuō)明的兩點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表演力度也是非常重要的。對(duì)教師而言，如何利用信息技術(shù)讓音樂(lè)表演課堂更生動(dòng)有趣呢？在具體的參與過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供一定的支持，利用信息技術(shù)，把圖片、音樂(lè)等融入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在一邊演繹一邊聆聽(tīng)中感受到音樂(lè)的情感，在聲情并茂中加深學(xué)生的領(lǐng)悟，讓學(xué)生在身臨其境中提升對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。

例如，在欣賞《小斑鳩對(duì)我說(shuō)》中，筆者為學(xué)生播放了歌曲，然后讓學(xué)生依據(jù)歌詞來(lái)進(jìn)行編舞并表演出來(lái)。如此，學(xué)生們依照歌詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“穿”“讀書(shū)”“幸福”“考試”等進(jìn)行了重點(diǎn)突出，并伴隨音樂(lè)將這些動(dòng)作演繹出來(lái)。如此，不僅拓展了學(xué)生的想象力，還提升了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和審美能力。

總之，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的使用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的基本創(chuàng)新。通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)欣賞課堂中，可以為學(xué)生提供極大的動(dòng)力，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，最終提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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