毛華

摘?要： 隨著社會(huì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也相比之前更加的迫切，在這樣的背景之下，教育領(lǐng)域逐漸開(kāi)始重視對(duì)人才的素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)。并且堅(jiān)持從小做起，針對(duì)小學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)能力，選擇合適的教學(xué)方式，從而有效地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。本篇文章主要針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)方法展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教育;小學(xué)生口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????【文章編號(hào)】1674-3733（2020）01-0245-01

為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，人與人之間的溝通和交流是必不可少的。除此之外，還要能夠在正確的場(chǎng)合使用正確的語(yǔ)言表達(dá)方式和技巧，擁有一個(gè)清晰的邏輯和思維，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。因此在小學(xué)教育階段教師就應(yīng)該重視起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提升。從小抓起素質(zhì)教育的培養(yǎng)工作，有助于學(xué)生鍛煉自己的思維表達(dá)能力，掌握情境溝通所使用的語(yǔ)言表達(dá)方式和技巧，有助于更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

1?培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性

1.1?能夠加強(qiáng)學(xué)生的思維表達(dá)能力

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在一定程度上也能夠反映和表現(xiàn)出學(xué)生的思維表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，所承擔(dān)的教育意義是十分重大的，作為教師在平時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文之后能夠進(jìn)行一番思考，并且可以通過(guò)自己的方式，將其中所要表達(dá)的中心思想傳達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中就間接地對(duì)學(xué)生開(kāi)展了邏輯思維表達(dá)能力的訓(xùn)練工作。

1.2?更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求

教育部主要是為了向社會(huì)和市場(chǎng)輸送優(yōu)秀的人才，因此在人才培養(yǎng)方面的工作上一定不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。擁有良好的口語(yǔ)交際能力，能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。未來(lái)社會(huì)任何工作都離不開(kāi)人與人之間的溝通和交流，因此在小學(xué)階段教師就應(yīng)該引起重視，在平時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造溝通和交流的機(jī)會(huì)。并且要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行雙向和多向的互動(dòng)，從而培養(yǎng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

2.1?激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的孩子們由于身體和思想方面還不夠成熟，所以班級(jí)內(nèi)部可能會(huì)存在一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，由于性格的原因，不敢與他人進(jìn)行交往。面對(duì)這部分學(xué)生的情況，教師應(yīng)該著力于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的興趣。那么就可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，開(kāi)展一個(gè)討論活動(dòng)。比如教師在進(jìn)行教學(xué)工作之前，可以讓學(xué)生們分享自己喜歡看的電影、電視劇以及動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生們說(shuō)出自己喜歡觀(guān)看的原因以及觀(guān)看之后的感受，以此為話(huà)題，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生自由、大膽地進(jìn)行發(fā)言。而對(duì)于一些還未能樹(shù)立起自信心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生們采用書(shū)寫(xiě)的形式來(lái)描述自己所喜歡觀(guān)看的影視作品。這樣就能夠?yàn)椴煌闆r的學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己內(nèi)心想法的方式，從而逐漸打開(kāi)學(xué)生們的心扉，讓學(xué)生敢于思考，并且能夠自主表達(dá)邏輯思維，得到口語(yǔ)交際能力的鍛煉。

2.2?教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)正確的口語(yǔ)表達(dá)技巧和方式還沒(méi)有達(dá)到很好地掌握，因此作為教師還是需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)和糾錯(cuò)工作。對(duì)于一些性格比較外向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)在課堂上提出許多問(wèn)題，發(fā)言頻率會(huì)比較高，甚至?xí)霈F(xiàn)影響課堂秩序的情況。教師需要對(duì)學(xué)生們采用口語(yǔ)表達(dá)所使用的姿勢(shì)、動(dòng)作，肢體活動(dòng)等，以及語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生們了解并逐漸學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言表達(dá)方式，以及使用的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，避免出現(xiàn)音調(diào)較高，或者是吐字不夠清晰，而導(dǎo)致聆聽(tīng)者不舒服的情況。因此，針對(duì)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)情況，老師們都需要一一進(jìn)行了解，還可以根據(jù)教材當(dāng)中的問(wèn)題情境來(lái)和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的口語(yǔ)交際活動(dòng)，便于直觀(guān)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們能夠得到有效的口語(yǔ)交際鍛煉，還可以在此過(guò)程當(dāng)中，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)和不足，從而敢于與周?chē)娜诉M(jìn)行溝通和交流。

2.3?教學(xué)要生活化并引起共鳴

除了上述兩種教學(xué)方式的分析之外，教師還需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課堂所學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步掌握教材內(nèi)容想要傳達(dá)的中心思想。比如：教師在講完一篇課文之后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，主要是以“主人公”、“什么事件”以及好詞好句的問(wèn)題為主讓學(xué)生自主進(jìn)行表達(dá)回答。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生回顧本篇課文的主要內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)中心思想的印象和理解。還有助于學(xué)生鍛煉自己的邏輯思維能力，能夠?qū)⑼ㄆ恼碌闹饕獌?nèi)容采用自己的語(yǔ)言，串聯(lián)成一段簡(jiǎn)明扼要的概述，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是十分有幫助的。

3?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，口語(yǔ)交際能力是人與人之間進(jìn)行交往和溝通的最基本的能力之一，是實(shí)現(xiàn)信息交流和傳播的主要途徑。為了更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，現(xiàn)如今教育階段，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)積極開(kāi)展口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)策，作為教師應(yīng)當(dāng)注重增加學(xué)生參與口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鍛煉自己的邏輯思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在嘗試和反復(fù)練習(xí)當(dāng)中得到提升。

參考文獻(xiàn)

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