孔琳

摘 要：在新課標的指引下，在小學(xué)階段就需要學(xué)習并初步掌握英語這門學(xué)科，但是在許多教學(xué)資源欠缺的地方難以很好的開展。在新課標中提出，在小學(xué)這個初級階段的英語要求主要在于是讓學(xué)生們養(yǎng)成對該學(xué)科的興趣，還要樹立可以學(xué)好的自信，并在學(xué)習的過程中逐步的形成自我的學(xué)習方式方法。作為我們老師應(yīng)當作出引導(dǎo)，讓學(xué)生們更容易的、更輕松的學(xué)習。同時營造良好的學(xué)習環(huán)境也是必不可少的，良好的學(xué)習環(huán)境可以讓學(xué)生更好的接收教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主;合作;探究學(xué)習

隨著全球化時代的到來，英語在人們的學(xué)習和生活中的地位變得越來越重要，不管是出國旅游還是學(xué)習生活，或者閱讀外國文獻，英語都是一項必不可少的技能。但是對于國人來說英語畢竟是一門外語，要學(xué)好并熟練的應(yīng)用一門語言并不是一件簡單的事情，所以英語除了要從小培養(yǎng)以外，更要用正確并且有效的學(xué)習方法。這樣能讓學(xué)生更好了解英語，理解到英語學(xué)習的關(guān)鍵，更輕松的學(xué)好這門學(xué)科。所以在這里我將探討新自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓被動學(xué)習的小學(xué)生主動的去學(xué)習，并且在這個過程中學(xué)會如何與人協(xié)同合作。

一、什么是自主、合作、探究學(xué)習

所謂的自主、合作、探究學(xué)習是一種新的學(xué)習方法技巧，它是在老師的協(xié)助下學(xué)生們通過自我掌握的一種學(xué)習方式，在這里的主要成員是學(xué)生自己而不是老師。我們老師可以利用班級劃分小組的模式進行學(xué)習。在班集體中學(xué)生充分發(fā)揮團隊合作能力，在團隊協(xié)作的學(xué)習中積累學(xué)生的知識儲備，豐富學(xué)生對語言的感知能力。自主是所有的前提，只有保證了學(xué)生的自主性才可以指引學(xué)生之間的合作。最終的探究是對學(xué)生自主合作的檢驗，這就是探究的根本。這三者是互通的，同時也是相互促進的，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習能力。在課堂中老師應(yīng)該堅持以學(xué)生為主導(dǎo)，要大膽的讓學(xué)生自主進行學(xué)習，學(xué)生能做到的就不要插手干預(yù)，讓他們根據(jù)自己的想法去了解學(xué)習。老師要學(xué)會讓時間，不能全部占用學(xué)生的時間，學(xué)生在這個時間段可以充分利用起來學(xué)習，也就是滿足他們的自主時間，讓他們自主與老師交流。從基礎(chǔ)的字母開始，老師在教授過后一定要學(xué)生自己進行課下的單獨溫習并進行檢測，這體現(xiàn)的就是自主的一個過程。在每堂課的最后也應(yīng)當讓學(xué)生有個自我思考本節(jié)課教授內(nèi)容的過程，這樣做既是加強學(xué)生對知識的記憶也是對課堂內(nèi)容的鞏固，以此加深學(xué)生的知識。創(chuàng)新的學(xué)習方式可以讓學(xué)生事半功倍，在學(xué)習英語的路途中能取得更優(yōu)異的成績。

二、良好的教學(xué)課堂，加強學(xué)生的自主、合作能力

我們所了解的語言是應(yīng)用于實際生活的，所以語言應(yīng)該實踐，在實踐與他人的交流中取得進步，我們的母語如此學(xué)習英語也是這樣的。我國小學(xué)教育階段是處于一個母語環(huán)境中的學(xué)習，了解學(xué)習起來并非易事，學(xué)習起來并不像身處國外的人那樣有效率。而且在學(xué)習了過后學(xué)生普遍面臨的問題是很容易遺忘所學(xué)的內(nèi)容，難以在短期內(nèi)掌握。這就要求了老師應(yīng)當采用容易讓學(xué)生接收的方法進行教學(xué)，為他們打造一個好的課堂環(huán)境，實現(xiàn)高效率課堂。

（一）分組教學(xué)。根據(jù)班級學(xué)生中不同的性格特點、年齡層次、英語掌握的差異進行一個調(diào)配分組。分組過后應(yīng)當由組內(nèi)人員選舉出一個組長來進行平常教學(xué)中的助手，來進行監(jiān)督組員的學(xué)習情況的同時也是對自身的一個能力的考驗。分組的目的在于把一個整的班集體劃分成小集體更利于學(xué)生接受了解知識來達到更好的學(xué)習效果。這樣的小組學(xué)習可以讓學(xué)生在組內(nèi)進行自主的學(xué)習。

（二）一定的教學(xué)指引。學(xué)生在學(xué)習新的單詞后，他們對于單詞的理解差異就會引起學(xué)生之間的一個爭論，在這個時候就需要老師的指點。老師可以把單詞拆分講解更容易讓學(xué)生接收，如“apple、banana”老師就可以根據(jù)音節(jié)的不同進行拆分講解，學(xué)生在此也會產(chǎn)生對英語單詞的興趣。

（三）英語小游戲。老師在課堂中可以利用游戲環(huán)節(jié)來增加學(xué)生對學(xué)習的興趣。如：“Draw and colour”老師可以說：Draw a banana，color it green，讓學(xué)生聽老師的指令進行畫圖，這樣可以跟好的讓學(xué)生了解學(xué)習到身邊的實際物品。不止局限于老師所舉例的事物，學(xué)生也可以相互提問根據(jù)自己的喜好來進行畫圖學(xué)英語。在最后誰做得最好老師可以給與一定獎勵。

三、探究性的學(xué)習

充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生通過自我思考來解決學(xué)習問題，老師在相應(yīng)的時間進行相關(guān)提問，在最后教師給出所需學(xué)生完成的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生如何更好的表達，進行分析拿出相應(yīng)方案提升。

（一）緊跟教材教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中結(jié)合現(xiàn)實情況進行教學(xué)，為學(xué)生進行更好的指導(dǎo)。利用PPT結(jié)合相應(yīng)的實物圖片進行講解教學(xué)，這樣能讓學(xué)生更好的記憶，在學(xué)生看到這個事物時就會聯(lián)想到他的相應(yīng)單詞。

（二）老師提出疑問，小組討論。處于初級教育階段的小學(xué)生對沒有了解過的事物有很大的興趣，老師充分利用他們好奇心這一點進行學(xué)習知識的講解。老師的問題難度要處于適中的程度，學(xué)生可以完成的。在課堂上反對鴉雀無聲，學(xué)生們在得到問題后該積極的探討。自我的學(xué)習貫通了解到英語基礎(chǔ)語法。

結(jié)語：在我們所講的小學(xué)英語“自主、合作、探究學(xué)習”方式策略分析中，小學(xué)階段英語學(xué)習的主要目的不是要學(xué)生了解多少知識而是讓學(xué)生更樂意的學(xué)習，在學(xué)習中獲得快樂，同時豐富自我。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當不斷改進教學(xué)方式來提升小學(xué)英語教學(xué)的水平。

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（作者單位：甘肅省通渭縣第三幼兒園，甘肅 定西 743300）