馮兆雄

【摘要】教師教學(xué)不僅是要教學(xué)生知識，還要教會學(xué)生做人。品德與社會生活化教學(xué)作為一門重要的素質(zhì)教學(xué)學(xué)科，教師必須要重視并努力將教學(xué)變得高效率。很多農(nóng)村小學(xué)往往會忽視這一門學(xué)科，最終導(dǎo)致和城市小學(xué)的差距越來越大，所以農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教學(xué)、品德于社會生活化教學(xué)必須重視起來。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)? 高年級段? 品德教學(xué)? 社會生活化教學(xué)

【中圖分類號】G421 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0074-01

一、教師要充分了解農(nóng)村學(xué)生生活情況，明確教學(xué)目的

教師要想進(jìn)行品德教育就必須從學(xué)生的生活情況入手，每個學(xué)生的情況都不同，大眾化的教學(xué)可能不會帶來預(yù)期的效果，所以對不同的學(xué)生針對地教學(xué)。找出每個學(xué)生品德上的缺陷并進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)。品德教學(xué)的最終目的是要學(xué)生適應(yīng)社會生活，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力，教師在教學(xué)過程中要始終帶著這個目標(biāo)。

無論是農(nóng)村還是城市的孩子，在最初建立他們的品德認(rèn)識時都是依據(jù)他們周圍的環(huán)境和自己的生活經(jīng)歷的。教師要想進(jìn)行有效的教育就得多關(guān)注學(xué)生的身心狀況，了解他們的生活環(huán)境。這里，教師得先了解農(nóng)村的孩子們的生活環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的生活情況，拉近自己和學(xué)生的距離，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，幫助他們擴(kuò)展視野。

二、教學(xué)內(nèi)容要貼近和取自生活，以助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)

品德和社會這門課是取自于生活的課程，教師如果光講課本上的內(nèi)容，學(xué)生是很難理解的。書本上的內(nèi)容自然是枯燥乏味的，學(xué)生長期在這樣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，會對這門課失去學(xué)習(xí)興趣，更別說通過這門課程來提高自己的品德修養(yǎng)。小學(xué)生對于理論的聯(lián)想能力不夠強(qiáng)，教師要在課堂里幫助他們來將理論和實(shí)際相結(jié)合。農(nóng)村里的學(xué)生們很難體會到城市氛圍，對于書中所講的社會關(guān)系無法完全代入，這時教師如果不能引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們從生活中找實(shí)例代入的話，學(xué)生就無法理解并靈活應(yīng)用。

比如在上《成長中的快樂與煩惱》這一課時，教師就可以讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约涸谏钪杏龅降目鞓放c煩惱，然后鼓動全班一起來尋找對策，之后教師再談學(xué)生談煩惱產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用書本知識來解決煩惱。

三、打造出現(xiàn)場體驗(yàn)式的課堂，對學(xué)生實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)

實(shí)踐是最好的老師，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n堂上所能傳授的知識畢竟是有限的，學(xué)生若不加以應(yīng)用，那最終學(xué)會的更是少之又少。在小學(xué)就要開始鼓勵學(xué)生多體驗(yàn)、多應(yīng)用，多開拓自己的視野。在課堂上，教師要設(shè)置這樣一個必不可少的環(huán)節(jié)——體驗(yàn)式教學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐。

比如：在上《品格的試煉金》這一課的時候，其中有一篇故事《一張假幣》。教師就可以安排角色扮演的小游戲，分別讓幾個學(xué)生扮演我的嬸嬸、我、長發(fā)的中年男子這三個角色，然后讓學(xué)生體會各自角色做出他們的行為時的理由，自己去判斷是非，教師幫助他們樹立正確的思想觀念。

四、利用好多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視野、積累課外知識

隨著多媒體教學(xué)的不斷發(fā)展，教學(xué)不用再局限于小小的教室了，雖然在農(nóng)村，學(xué)生們也能通過多媒體了解到全球各地。教師要利用好這一教學(xué)手段，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)來提高課堂效率，幫助學(xué)生未來更好的接觸社會。農(nóng)村孩子較之城市孩子缺少的不是才智，更多的是眼界以及豐富的課外知識，教師雖然不能做到讓農(nóng)村和城市孩子一樣的教學(xué)，但是可以利用多媒體，拓展農(nóng)村孩子的視野。

比如：在上《世界舞臺》這一課時，教師可以播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受不同國家的風(fēng)土人情，通過課前給學(xué)生看網(wǎng)上的新聞時事來讓學(xué)生了解到近年來世界里發(fā)生的大事，讓他們的思維想象不再局限于農(nóng)村。課業(yè)將近結(jié)束時，教師請學(xué)生來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組進(jìn)行交流或者提交自己的感想作文，最后教師再做一個總結(jié)，將書本知識再做一個鞏固。

五、鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用已學(xué)知識

正如前面所說的，品德與社會化教育的最終目的是讓學(xué)生今后更好地融入社會，學(xué)會正確地處理人際關(guān)系。雖然小學(xué)階段所能夠?qū)W習(xí)到的知識還太過于基礎(chǔ)，但是不加以實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生不能夠靈活應(yīng)用，最終這門課會變成學(xué)生消磨時間的課程，課堂效益為零。農(nóng)村的學(xué)生比較內(nèi)斂，不太敢于嘗試應(yīng)用，教師平時要多加以鼓勵，經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生做得好的地方，對于不好的地方也要及時加以糾正?？梢栽O(shè)立一些獎懲措施，開展系列的活動來倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

比如：上到《勞動者的榮耀》這一課時，教師可以圍繞這一話題展開小活動，鼓勵學(xué)生多勞動，向?qū)W生宣揚(yáng)勞動光榮的理念。鼓勵學(xué)生在課外幫助父母，在家內(nèi)做一些勞動，對于那些愛勞動的學(xué)生要加以表揚(yáng)。

結(jié)束語：為了農(nóng)村學(xué)生得到和城市學(xué)生同等的教育，為了學(xué)生未來能得到更好的社會生活，教師必須重視起小學(xué)的品德教育和社會化教育。小學(xué)生尚處在思想品德建立的初級階段，一旦形成了不良的品德，那以后很難去改正，所以此時的素質(zhì)教育尤為重要。