郭登祥

摘 要：物理是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分，學(xué)生通過有效的初中物理學(xué)習(xí)能夠獲取基礎(chǔ)知識、方法和技能，獲得思維、能力等各方面的發(fā)展提升。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也就是說構(gòu)建高效的物理課堂，能夠為學(xué)生的高質(zhì)量、高效率學(xué)習(xí)提供動力和支撐?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從提煉教材中的問題、注重學(xué)生實驗操作與開展小組合作學(xué)習(xí)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建初中物理高效課堂的具體策略與方法，希望能夠為一線的初中物理教師提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中物理;高效課堂;策略

高效課堂是建立在有效課堂基礎(chǔ)之上的，是高效教學(xué)活動在課堂中的體現(xiàn)，具體指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源、耗費盡可能短的教學(xué)時間來完成基本教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并獲取最大化教學(xué)效益的課堂。在高效課堂教學(xué)下，學(xué)生可以有更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)科教學(xué)的功能與價值也能得到有效的發(fā)揮。因此，初中物理教師必須要認識到高效課堂的重要性，能夠順應(yīng)課程改革發(fā)展的趨勢，探索符合物理學(xué)科特性、學(xué)生身心發(fā)展特點的創(chuàng)新教學(xué)策略，從而順利地實現(xiàn)初中物理高效課堂的構(gòu)建。

一、提煉教材中的問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

教材課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的主要來源，問題則是教材課本知識的有效載體，能夠更加簡單、快速地引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑與思考，促使學(xué)生展開主動探究。因此，初中物理教師首先需要對物理教材進行全面、深入的分析和研究，把握其中的重點、難點、新舊知識之間的連接點，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計啟發(fā)性、趣味性的問題;其次，教師則需利用巧妙的方式來向?qū)W生提問，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的問題意識，促使學(xué)生主動展開深入的分析、探究與學(xué)習(xí)。

例如，在教授《光的折射》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握光的折射的規(guī)律，為了培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識，筆者在教學(xué)過程中，為學(xué)生們設(shè)置了一系列的問題串，通過問題串來引導(dǎo)學(xué)生們進行思考。同時，筆者還鼓勵學(xué)生們提出自己的問題，面對學(xué)生們提出來的問題，筆者都會耐心作答，幫助學(xué)生們解決疑問。這樣一來，筆者通過提煉教材中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，加深了學(xué)生對知識的理解。

二、注重學(xué)生實驗操作，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

物理本質(zhì)上是一門注重實踐操作的自然科學(xué)，所以物理知識的形成、發(fā)展是建立在實驗基礎(chǔ)之上的，實驗操作則成為初中物理教學(xué)不可缺少和替代的一部分。所以，初中物理教師需要轉(zhuǎn)變過去“重理論、輕實踐”的思想觀念，提高實驗操作教學(xué)在整個物理課堂結(jié)構(gòu)體系中的比重，積極組織和開展各種實驗操作活動，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主實驗、實踐操作，促使學(xué)生能夠完整地經(jīng)歷和參與整個實驗過程，體會理論與實踐之間的關(guān)聯(lián)，進而形成科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和實踐操作的能力。

例如，在教授《二力平衡》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解力的平衡的概念，并且通過實驗探究，掌握二力平衡的條件。上課后，筆者先對本節(jié)課程的內(nèi)容進行簡單的分析，讓學(xué)生們初步了解二力平衡的條件，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們分析物體運動狀態(tài)，讓學(xué)生們結(jié)合具體的情境分析物體受力的情況。在實驗過程中，筆者會給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們加深對二力平衡條件的理解。這樣一來，筆者通過注重學(xué)生實驗操作，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生團隊配合

小組合作是一種科學(xué)、有效的教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，改變課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)和單一結(jié)構(gòu)，切實增強學(xué)生的合作精神和團隊配合能力。所以，初中物理教師應(yīng)該摒棄落后的教學(xué)方式，將全班學(xué)生科學(xué)、合理地分成4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，保證每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)的機會，從而可以引導(dǎo)學(xué)生們主動以小組形式，展開對問題或者知識點的溝通、討論、互動與交流，整合學(xué)生的思維方向，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果。

例如，在教授《電流與電壓和電阻的關(guān)系》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握電路中電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系，為了增強學(xué)生們的知識理解，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動。在上課準備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，隨后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，讓學(xué)生們以小組討論的形式對本節(jié)課程進行探究，在經(jīng)過激烈的討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣，筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的團隊配合能力。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是新課程改革提出的新任務(wù)、新要求，需要廣大的初中物理教師順應(yīng)改革發(fā)展的基本趨勢，樹立科學(xué)的觀念和先進的思想，通過提煉教材中的問題、注重學(xué)生實驗操作與開展小組合作學(xué)習(xí)等方法和策略的運用，來全面優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的過程，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實現(xiàn)高效物理課堂的創(chuàng)建，讓學(xué)生真正從物理學(xué)習(xí)中受益。

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