許琴

摘 ?要：在素質(zhì)教育的背景下，課外閱讀能力的培養(yǎng)不僅能夠極大的拓展小學(xué)生的視野和思維，還能有效鍛煉、提升學(xué)生的邏輯思維能力，使他們對事物或者問題等進(jìn)行更加全面、更加深入的理解與分析。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)語文教育一線的教師，我們想要提高學(xué)生的課外閱讀能力，必須在深入了解這一事實(shí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀技能，以及給予學(xué)生積極閱讀鼓勵等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語文;課外閱讀能力;提升策略

良好的課外閱讀能力對小學(xué)生的未來發(fā)展具有極為重要的意義。倘若能夠在高年級小學(xué)階段養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，小學(xué)生勢必會在未來的語文知識學(xué)習(xí)過程中如虎添翼。那么，如何才能在小學(xué)語文教學(xué)中更加順利地實(shí)現(xiàn)這一目的呢？在此，經(jīng)過日常小學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者僅從以下幾點(diǎn)內(nèi)容來談?wù)勛陨淼恼J(rèn)識與理解。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

日本早期教育家木村久一曾說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！庇纱丝梢?，閱讀興趣的培養(yǎng)在小學(xué)生閱讀能力的提升過程中具有極為重要的意義。然而，想要更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，我們就必須積極更新自身的教育教學(xué)理念以及教育教學(xué)方式等，以期學(xué)生能夠在豐富的教學(xué)內(nèi)容以及精彩有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)下對閱讀對象產(chǎn)生更深層次的理解。

首先，及時(shí)更新閱讀教學(xué)理念。

常言道：“想要給學(xué)生一瓢水，教師必須要有一桶水?！币虼耍胍獙W(xué)生更加積極、主動地沉浸到課外閱讀中，并且從閱讀中受益匪淺，教師就必須樹立以生為本的教育理念，熟練掌握能夠引導(dǎo)學(xué)生感知閱讀樂趣、魅力的方式方法，從而使他們更加積極、主動地參與到課外閱讀實(shí)踐中。比如，在閱讀教學(xué)中，筆者不僅經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、論文以及學(xué)術(shù)著作等提升自身的教學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)，還經(jīng)常通過校內(nèi)、外的相關(guān)培訓(xùn)中積累閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念等。與此同時(shí)，筆者還非常注重收集學(xué)生對閱讀課堂教學(xué)的信息，關(guān)注學(xué)生對閱讀教學(xué)內(nèi)容、過程以及方式等不同環(huán)節(jié)的評價(jià)與建議等，并在閱讀教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們能夠自主選擇其感興趣的課外讀物。在此基礎(chǔ)上，筆者不僅能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握真實(shí)學(xué)情，還能在與學(xué)生的親切互動中深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界及其閱讀意愿等，從而使他們在個(gè)人閱讀意愿的驅(qū)使下更加積極、主動地沉浸到閱讀過程中。

其次，采用靈活教學(xué)方式。

靈活多變的教學(xué)方式是小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠高效率展開的重要基礎(chǔ)，也是閱讀課程能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要保障。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)語文教育一線的教師，我們想要在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣，就必須在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，以期能夠使他們在閱讀教學(xué)活動中熟練掌握閱讀內(nèi)容等。比如，在閱讀教學(xué)中，筆者不僅經(jīng)常借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象、枯燥的文字轉(zhuǎn)換為形象、生動的畫面描述，還能使學(xué)生在多重感官體驗(yàn)下對閱讀對象產(chǎn)生更深層次的理解與領(lǐng)悟。與此同時(shí)，筆者亦將小組合作探究的方式恰到好處地穿插到教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位對閱讀問題進(jìn)行一系列的探究。如此，我們不僅能夠在確立學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)給予他們自我才華展現(xiàn)時(shí)機(jī)，從而使他們在教師的積極鼓勵下更加積極地參與到課外閱讀實(shí)踐中，還能使之在彼此的交流、溝通中不斷地拓展其思維和視野。

二、提高小學(xué)生的閱讀技能

閱讀技能的提升對小學(xué)生閱讀效率的提升具有非常關(guān)鍵的作用。如果說閱讀興趣是小學(xué)生在課外閱讀中的強(qiáng)大動力的話，閱讀技能就是小學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中的方向指導(dǎo)。那么，如何才能在閱讀教學(xué)中提高小學(xué)生的閱讀技能呢？

在筆者看來，想要實(shí)現(xiàn)這一目的，課外閱讀教學(xué)至關(guān)重要?？梢哉f，小學(xué)生課外閱讀過程中的所用的方式方法、思維模式以及閱讀習(xí)慣等都是學(xué)生在課外閱讀教學(xué)的潛移默化影響下形成的。因此，在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，我們務(wù)必要注重閱讀技巧的傳授。比如，在學(xué)習(xí)許地山《落花生》時(shí)，我們既要引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主要行為線索（花生），又要熟練掌握該線索是如何將全文緊密聯(lián)系到一起的。如，在此文中，作者便按照種花生——吃花生——品花生的結(jié)構(gòu)順序?qū)⑽恼轮黝}更加完整地呈現(xiàn)于讀者眼前。與此同時(shí)，我們亦要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。因此，在閱讀教學(xué)中，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生抓取文章中的關(guān)鍵詞、過渡句、畫龍點(diǎn)睛等重點(diǎn)詞句，如《落花生》中的關(guān)鍵詞“好看”“使用”以及畫龍點(diǎn)睛句“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”如此一來，學(xué)生勢必會會文章中心思想進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟。

此外，我們還可以將文章修辭手法（如比喻、擬人、夸張以及排比）、寫作手法（如開門見山、先抑后揚(yáng)、烘托、反襯）、語言特色（如，樸實(shí)、優(yōu)美、含蓄、簡潔）及其作用等系統(tǒng)地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，使他們在具有針對性的閱讀訓(xùn)練中熟練掌握文本表達(dá)的魅力與特色，從而使他們能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容作出更加全面、深入的剖析。

三、給予學(xué)生積極閱讀的鼓勵

生而為人，每一個(gè)人都渴望得到他人的理解與認(rèn)可。由于自我意識的覺醒，高年級小學(xué)生更期待得到他人的理解與關(guān)注。因此，我們務(wù)必要在教學(xué)中給予他們恰當(dāng)?shù)墓膭钚灾笇?dǎo)，使他們能夠在教師的激勵下更加積極、主動地投入到課外閱讀實(shí)踐活動中。因此，為了讓小學(xué)生更加積極地參與到課外閱讀實(shí)踐過程中，筆者不僅在閱讀教學(xué)中積極拓展其閱讀廣度以及閱讀深度，還根據(jù)其閱讀表現(xiàn)給予一系列的獎懲。如此，我們不僅能使他們在積極鼓勵下積極參與到課外閱讀實(shí)踐中，還能使之在懲罰措施激勵下及時(shí)更正不良閱讀習(xí)慣。比如，部編版小學(xué)語文五年級上冊第二單元將相和主要講述了廉頗和藺相如化干戈為玉帛的故事。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們既要努力拓展學(xué)生閱讀的廣度、深度，又要根據(jù)其拓展?fàn)顩r給予他們相應(yīng)的肯定與鼓勵，從而使他們更加積極地參與到自主閱讀探索之中。

總而言之，課外閱讀能力的提升對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，甚至是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著極為重要的影響。作為小學(xué)語文教師，我們想要學(xué)生獲得更好的未來和發(fā)展，就必須在閱讀教學(xué)中竭盡全力！

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