張寶萍

摘 要：信息時(shí)代的到來(lái)和發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很多新的教學(xué)資源和手段，有效地推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的改革。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的大發(fā)展背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該積極地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，只有合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能更好地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理地將課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合，合理的利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，進(jìn)而不斷地提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，本篇文章主要分析現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新^[1]。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下?初中數(shù)學(xué)教學(xué)?改革創(chuàng)新?實(shí)踐探索

如何利用好現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)各學(xué)科教學(xué)的改革和創(chuàng)新是新時(shí)代下我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，只有將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，才能更好地滿(mǎn)足新時(shí)期下我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，才能保證我國(guó)教育事業(yè)能夠得到更穩(wěn)定的發(fā)展。數(shù)學(xué)是初中階段的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然難以滿(mǎn)足新時(shí)期的教學(xué)需求，只有創(chuàng)新和改革，才是做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。為此，教師一定要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，做好初中數(shù)學(xué)的改革和創(chuàng)新工作，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)更有效地開(kāi)展^[2]。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)在各大領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)的發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能創(chuàng)新教師的教學(xué)理念和方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)落后，只有合理的利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，才能推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是思考能力方面還存在一些不足，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，能夠?yàn)槌踔猩鷮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供新的手段和方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖帧⒙曇艉蛨D片進(jìn)行有效的結(jié)合，比如說(shuō)在《平面直角坐標(biāo)系》的學(xué)習(xí)中，就可以借助多媒體技術(shù)來(lái)展示，讓學(xué)生更好地了解和掌握平面直角坐標(biāo)系的概念，這樣一來(lái)不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與度，還能夠更深入的思考和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)效率。

（三）豐富教學(xué)資源，促進(jìn)資源整合

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)資源有限，且如果學(xué)生在課堂上不能及時(shí)的消化教師所講授的內(nèi)容，在課后想要回想課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對(duì)困難的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更多樣的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)自行搜集習(xí)題和資源，為初中數(shù)學(xué)教師的課程設(shè)計(jì)提供了更多的可能性，同時(shí)展現(xiàn)出了更加具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中學(xué)生習(xí)慣了小學(xué)時(shí)期的記憶思維學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的獲取都是利用記憶組織進(jìn)行知識(shí)的組件和存儲(chǔ)的，所以在自學(xué)能力上尤為薄弱。針對(duì)這種學(xué)情，就要加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，一方面教師為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生了解這一課你需要學(xué)會(huì)什么內(nèi)容，最開(kāi)始以問(wèn)題導(dǎo)入，尋找教材中的概念和公式，譬如認(rèn)識(shí)有理數(shù)這課時(shí)，首先通過(guò)數(shù)學(xué)概念和教材解釋?zhuān)业接欣頂?shù)的特點(diǎn)，自己給有理數(shù)下一個(gè)定義。那么學(xué)生會(huì)總結(jié)出凡是能呈現(xiàn)出a/b的數(shù)都是有理數(shù)，其中a、b都是整數(shù)，然后根據(jù)學(xué)生掌握的情況，設(shè)計(jì)出幾道判斷題，在上課的時(shí)候通過(guò)答案，讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，會(huì)從思維上反思，自己錯(cuò)在哪？從而訓(xùn)練自己的問(wèn)題意識(shí);另一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教課模式，利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性，進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生以組內(nèi)探討交流的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

（二）豐富學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)習(xí)途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為教師備課提供了更多的教學(xué)資源，同時(shí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)增添了許多的渠道。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，如果學(xué)生在課堂上未能充分的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以在課后選擇一些較好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；蛘呓處熆筛鶕?jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)進(jìn)度，利用QQ或者微信等建立一個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)咨詢(xún)平臺(tái)，將已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示和梳理，及時(shí)整理和發(fā)布教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)咨詢(xún)平臺(tái)是初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)的一個(gè)重要手段，也是一個(gè)非常有效的途徑。

同時(shí)，教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂上，可以設(shè)置一些趣味性較強(qiáng)或者難度較大的題目，例如，在講解“勾股定理”時(shí)，對(duì)其驗(yàn)證過(guò)程不做過(guò)多的講解，讓學(xué)生在課后開(kāi)動(dòng)腦筋自主探究。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有延展性，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)要多結(jié)合實(shí)際，將自己認(rèn)為有意義的一些數(shù)學(xué)元素加入課件制作中，豐富教學(xué)資料，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）具體化抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及空間問(wèn)題，動(dòng)態(tài)過(guò)程問(wèn)題等。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：近幾年中考熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題中以動(dòng)點(diǎn)和折疊問(wèn)題居多，傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來(lái)，以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，教師利用課件或幾何畫(huà)板等特殊信息技術(shù)演示點(diǎn)在圖形上的運(yùn)動(dòng)軌跡，學(xué)生很容易分析出點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各個(gè)量的變化情況，從而把這些復(fù)雜的問(wèn)題具體化，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度，使得教學(xué)難點(diǎn)得以化解。同時(shí)，還很容易發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的知識(shí)，借助信息技術(shù)更容易掌握解題技巧和方法，從而提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

在新的教育環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)踐和研究已經(jīng)起步，任何事物都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，只有這樣，才更有利于初中數(shù)學(xué)的健康發(fā)展^[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]吳捷.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].數(shù)理化解題研究，2018（17）.

[2]李高才.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課程的改革和實(shí)踐探索[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2010（9）：20-20.

[3]汪先登.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（2）：201-201.