鄭延妮 張之梁

【摘要】英語(yǔ)對(duì)學(xué)生很重要，它一直伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。而作為農(nóng)村學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面一直存在許多問(wèn)題。比如受學(xué)習(xí)條件的限制，缺乏先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備;英語(yǔ)教師的資源缺乏;有些老師在英語(yǔ)教學(xué)方面的培訓(xùn)不夠。但目前國(guó)家實(shí)行了新課改的計(jì)劃，而農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)也因此獲得了一定程度上的重視，這將對(duì)農(nóng)村在英語(yǔ)教學(xué)上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行改變。農(nóng)村在英語(yǔ)教學(xué)上存在的問(wèn)題及在新課改過(guò)程中農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的措施是本文主要討論的對(duì)象。

【關(guān)鍵詞】新課改;農(nóng)村英語(yǔ);教學(xué)方式;存在的問(wèn)題;措施

【中圖分類號(hào)】G633.41;;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0115-02

隨著我國(guó)與世界上其他國(guó)家之間的聯(lián)系變得更加密切，國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的往來(lái)也變得更加頻繁，而語(yǔ)言則是將這些交流聯(lián)系起來(lái)的紐帶。英語(yǔ)在全世界范圍內(nèi)的使用非常廣泛，它的重要性也可想而知。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)也有著不可忽視的作用。但是在中國(guó)，大部分的農(nóng)村地區(qū)在英語(yǔ)教學(xué)上有著不同程度上的缺點(diǎn)，需要加以改正。

1.農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1受地區(qū)的限制，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在農(nóng)村生活，他們所接觸的大多都是地區(qū)的方言，他們對(duì)普通話的了解都是淺嘗輒止，就別說(shuō)在日常生活中用英語(yǔ)去交流了。由于地區(qū)的限制，他們能夠接受到的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式是有限的，也無(wú)法認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于他們以后的生活和工作的重要性，因此，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有引起特別的重視。

1.2農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師的資源缺乏

對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的教育來(lái)說(shuō)，它本身就是不夠完善的，也有著一些問(wèn)題，但是最顯而易見(jiàn)的就是缺乏教師，尤其是英語(yǔ)教師，這樣以來(lái)就有了國(guó)家制定一些優(yōu)惠政策來(lái)鼓勵(lì)廣大教師去農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行教學(xué)。如：經(jīng)濟(jì)上的扶持，免費(fèi)師范生等。但是有些農(nóng)村地區(qū)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)這門(mén)課程，這不僅僅是因?yàn)榻虒W(xué)條件上的限制，也是由于缺乏英語(yǔ)教師資源。農(nóng)村的一些地區(qū)雖然有英語(yǔ)教學(xué)課堂，但卻只是形式上的，并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)，其實(shí)還是由缺乏英語(yǔ)教師導(dǎo)致的。

1.3對(duì)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)不夠

有些農(nóng)村地區(qū)雖然有一些英語(yǔ)教師的資源，但是對(duì)于這些英語(yǔ)教師卻沒(méi)有進(jìn)行足夠的技能和素質(zhì)的集中訓(xùn)練，這也是引起農(nóng)村在英語(yǔ)教學(xué)方面存在問(wèn)題的部分原因。雖然近些年來(lái)國(guó)家號(hào)召提高教師的質(zhì)量，也取得了一定程度上的效果，滿足了當(dāng)前教育發(fā)展的需求。但是對(duì)農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)教師的技能還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)相對(duì)專業(yè)的成熟的階段。因此，在當(dāng)前新的教育改革情況下，農(nóng)村英語(yǔ)教師要想進(jìn)行更好的教學(xué)，就需要進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而國(guó)家對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)還需要加大力度。

2.新課改中農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的有效性措施

2.1英語(yǔ)教師在上課前應(yīng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

一般來(lái)說(shuō)，老師要想進(jìn)行更好的教學(xué)，獲得一定的教學(xué)效果，都需要在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備。尤其是新課改以后，對(duì)英語(yǔ)老師提出越來(lái)越多的要求。詞匯量的不斷擴(kuò)大，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的不斷更新都增加了英語(yǔ)教師的教學(xué)難度，更加大了對(duì)于農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)學(xué)科薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)難度。在這種現(xiàn)狀下，就對(duì)農(nóng)村的英語(yǔ)教師帶來(lái)了更高難度的挑戰(zhàn)，對(duì)他們掌握的專業(yè)知識(shí)的要求也越來(lái)越苛刻，這就需要他們?cè)谏险n前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，來(lái)保證他們的教學(xué)質(zhì)量。在備課的過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行單詞和語(yǔ)法的教法，還要收集其他的一些資料來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的了解。同時(shí)，還要對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度有所了解，讓英語(yǔ)課堂的教學(xué)更有針對(duì)性。

2.2盡量使用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中用英語(yǔ)教課，能夠讓學(xué)生全身心的投入，將自己置身于英語(yǔ)交流的環(huán)境中，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。這種教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)被用在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在課堂上，老師教課應(yīng)該盡量減少漢語(yǔ)的使用，多使用英語(yǔ)，讓他們?cè)谝粋€(gè)良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們聽(tīng)和說(shuō)的能力。這樣也能夠讓學(xué)生和老師用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)交流，來(lái)解決他們因受地區(qū)環(huán)境限制而缺乏英語(yǔ)交流的環(huán)境的問(wèn)題，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中學(xué)好英語(yǔ)。

2.3加強(qiáng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指以小組的形式進(jìn)行課堂問(wèn)題的交流討論學(xué)習(xí)，相互交流對(duì)問(wèn)題的意見(jiàn)。在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)時(shí)要改變讓學(xué)生死記硬背，重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)模式，讓課堂變得更加靈動(dòng)。新課改也要求在課堂上讓學(xué)生成為主要的課堂對(duì)象，讓他們能自主的融入到課堂活動(dòng)中，同時(shí)對(duì)于老師提出的問(wèn)題有更大的興趣去探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以相互合作，互相交流意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，對(duì)于一些重難點(diǎn)問(wèn)題，能夠互相溝通討論，突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的瓶頸。另外，對(duì)于老師在課下布置的英語(yǔ)作業(yè)，小組成員之間可以互幫互助，共同完成老師為他們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.結(jié)束語(yǔ)

在新課改實(shí)施以后，對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題，就已經(jīng)引起了各方面對(duì)它的重視。作為一名農(nóng)村的英語(yǔ)教師，要努力地根據(jù)國(guó)家的政策對(duì)農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改變，另外也要提高自身的素質(zhì)和技能。同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師資源的培養(yǎng)，為農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)提供一定程度上的保障，讓農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)方式得到實(shí)質(zhì)性的改變。

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