賀娟

摘 要： 農(nóng)村英語教育存在很多弊端和漏洞，給廣大的英語教育工作者帶來不小的挑戰(zhàn)。如何在現(xiàn)有條件下提高農(nóng)村英語教學(xué)成績，是每個英語教師都應(yīng)該積極思考并應(yīng)對的問題。我們應(yīng)該以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，尋找提高英語教學(xué)效率的辦法。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村英語 落后問題 解決辦法

一、農(nóng)村英語落后的主要問題

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來各方面的挑戰(zhàn)。其中英語作為一種交流工具，日益得到更多的重視。農(nóng)村英語教學(xué)和城市英語教學(xué)存在很大的差距，導(dǎo)致英語教學(xué)成果表現(xiàn)不均衡。我認(rèn)為造成農(nóng)村英語教學(xué)落后的原因有：1.硬件設(shè)施欠缺；2.師資力量不足；3.學(xué)生自身問題；4.家庭教育斷層。

二、解決農(nóng)村英語落后問題方法

為了克服以上困難，我在英語教學(xué)中做了以下努力，爭取一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

1.灌輸正確的學(xué)習(xí)思想。

季羨林，作為一個偉大的作家、語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，曾經(jīng)這樣說：“做人要老實(shí)，學(xué)外語也要老實(shí)。學(xué)外語沒有什么萬能的竅門。俗話說：‘書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這就是竅門。”因此，在學(xué)習(xí)中，面對偷懶的學(xué)生，尤其是那些頭腦聰明的男生，我會時(shí)不時(shí)地向他們灌輸唯有勤奮，方能有一番成就的思想。我會注意搜集一些偉人、優(yōu)秀的人為學(xué)習(xí)作出努力的事跡，在他們調(diào)皮的時(shí)候伺機(jī)進(jìn)行教育。

2.滲透背景文化知識。

很多農(nóng)村學(xué)生接觸英語的時(shí)間較晚，而且由于一系列原因的影響，農(nóng)村學(xué)生的文化背景知識比較匱乏。因此，在英語教學(xué)中，我會在課堂上向?qū)W生滲透一些外國文化。比如在三年級英語關(guān)于顏色一課的教學(xué)中，我向?qū)W生展示了中外在顏色認(rèn)知上的差異。例如：在中外婚禮中，中國會以紅色為主，象征喜慶；而外國會以白色為主，象征純潔。紅茶的英語翻譯為“black tea”，而不是“red tea”。我還向他們展示了這種文化差異所造成的影響：我國曾有一個“白象”品牌要進(jìn)軍國外市場，取了個英文名字“white elephant”，結(jié)果卻不容樂觀，究其原因，原來“white elephant”在國外是指“貴而無用的東西”。另外，我還要求他們把顏色的單詞的首字母大寫，如“white-White（懷特）”，這樣就變成外國人的姓氏。

3.根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

“世界上沒有兩片相同的樹葉”，人也一樣。每個學(xué)生的生理、心理、智力發(fā)展水平都存在或多或少的差異。因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)該因人而異。由克伯屈根據(jù)杜威問題教學(xué)法和桑代克行為主義心理學(xué)而創(chuàng)造的教學(xué)方法——設(shè)計(jì)教學(xué)法，主張由學(xué)生自發(fā)地決定自己的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己實(shí)行的單元活動中獲得有關(guān)的知識和形成解決實(shí)際問題的能力。教師可以和學(xué)生多溝通、交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生自主制定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.充分利用發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢和作用。

中國近代教育家陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”，為改革傳統(tǒng)教育提出了極有價(jià)值的思路。陳鶴琴賦予“現(xiàn)代中國人”五方面的要求，第四項(xiàng)就是“要能夠合作”。陳鶴琴認(rèn)為：缺乏團(tuán)體性，不善合作，是在近代社會中國國民性表現(xiàn)出的嚴(yán)重弱點(diǎn)，以致被人逐一擊破。教育即需訓(xùn)練人自小具有團(tuán)結(jié)合作精神，能舍小我成全大我，舍一己之個體成全國家民族之大體。尤其要緊的是，團(tuán)體的形成不是靠專制力量的強(qiáng)聚，而是通過民主力量，靠個體內(nèi)的高度的自覺認(rèn)同。因此，在英語教學(xué)中，把班級分成以小組為單位的學(xué)習(xí)集體，確定每個小組的組長和記錄員，共同完成英語教學(xué)中老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，并做好記錄，最后以小組為單位，在英語課堂上以不同的方式展示其成果，以達(dá)到每個學(xué)生都參與口語活動，都有機(jī)會開口，提高他們的語言表達(dá)能力的目的。

5.自主教學(xué)，小孩也能做大事。

“有個學(xué)校真奇怪，大孩自動教小孩。七十二行皆先生，先生不在學(xué)如在”。小孩不僅能教小孩，甚至可教大人，在陶行知看來，兒童是中國實(shí)現(xiàn)普及教育的重要力量。他提出的“即知即傳”的“小先生制”，就體現(xiàn)了這一認(rèn)識?！靶∠壬啤蓖瑯舆m用于英語教學(xué)當(dāng)中?；谠谧詫W(xué)階段學(xué)生的進(jìn)度不一，在課堂學(xué)習(xí)中，對于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以由學(xué)生自告奮勇，爭當(dāng)“小先生”，通過合作學(xué)習(xí)的契機(jī)去教別人。比如在三年級第六單元“What colour”的教學(xué)中，對于顏色的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生思考有五顏六色的東西（比如彩虹），然后由學(xué)生自己討論這個東西由什么顏色組成。有些學(xué)生的詞匯量多，就可以在這個活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助其他同學(xué)擴(kuò)充詞匯量。這樣不僅可以大大減輕教師的工作量，更可以提高工作效率，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，達(dá)到事半功倍的效果。

6.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽“講出來”。

英語學(xué)習(xí)最忌諱的就是“啞巴英語”，學(xué)生無法用英語交流就失去了學(xué)習(xí)英語的作用。能把英語“講出來”是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。語言的學(xué)習(xí)需要語境，有了語言環(huán)境，學(xué)習(xí)起來就不會那么枯燥、乏味。因此，我努力在課堂中創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學(xué)生可以輕松不自覺地學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)知識。比如在三年級英語“Look at me”這一單元中，主要涉及的是服裝英語，可以設(shè)計(jì)這樣一個環(huán)節(jié)：Fashion show。讓學(xué)生用舊報(bào)紙、舊衣物等為自己設(shè)計(jì)服裝，然后在Fashion show上展示并介紹自己的衣服。具體安排如下：首先，小組自行討論自己想要的舞臺效果；其次，在老師的幫助下組織語言，排練；最后，在一系列燈光和音樂的配合下，展示每個小組的成果。在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們都相當(dāng)積極踴躍，有非常高漲的參與情緒，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，課堂取得了非常好的教學(xué)效果。

英語教學(xué)成績的取得不是一蹴而就的，我們需要不停地探究，不停地根據(jù)實(shí)際需要做出改變，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，爭取不斷地學(xué)習(xí)，不停地進(jìn)步。我們要像麥田的守望者，悉心關(guān)注，看著學(xué)生逐漸茁壯成長，為我們帶來成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫培青，杜成憲.中國教育史.華東師范大學(xué)出版社.

[2]自動小學(xué)小影.陶行知全集（第4卷）.