蔡虹 梁園園

摘?要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是落實(shí)素質(zhì)教育以來(lái)，高職院校思想政治教育工作更是成績(jī)斐然。我國(guó)教育事業(yè)堅(jiān)持“以人為本”“育人成才”的方針，思想政治教育在“育人成才”方面起著至關(guān)重要的作用，是高職院校施教的核心內(nèi)容之一。本文就針對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)在高職院校思想政治教育工作中如何發(fā)揮作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義教育基地?高職院校?思想政治教育?作用

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)深刻闡述了思想政治理論課在培育學(xué)生成為國(guó)家有用人才上所起到的重大作用和現(xiàn)實(shí)意義，以及當(dāng)前和未來(lái)高校愛(ài)國(guó)主義教育的目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任使命，同時(shí)，對(duì)未來(lái)思想政治理論課的落實(shí)、推進(jìn)和發(fā)展提出明確要求，為新時(shí)代高校創(chuàng)新教學(xué)指明了前進(jìn)方向。高校教育是學(xué)生踏入社會(huì)之前的關(guān)鍵一步，如何利用好這關(guān)鍵的一段時(shí)間，讓學(xué)生接受紅色教育、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，使之發(fā)揚(yáng)光大，成長(zhǎng)為祖國(guó)事業(yè)建設(shè)的有用人才，是當(dāng)前教師需要承擔(dān)的使命、應(yīng)盡的責(zé)任，也是高職院校實(shí)現(xiàn)“以人為本”“育人成才”，立德樹(shù)人的重要途徑。

一、愛(ài)國(guó)主義教育基地在高職院校思想政治教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”的重要批示，將愛(ài)國(guó)主義教育基地應(yīng)用到學(xué)校思想政治教育當(dāng)中，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有十分重要的意義。但是，現(xiàn)階段愛(ài)國(guó)主義教育基地應(yīng)用到學(xué)校思想政治教育中還存在一些問(wèn)題。首先，由于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)不均衡狀況，很多地區(qū)的愛(ài)國(guó)主義教育基地基礎(chǔ)設(shè)施不完善，年久失修，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)資金投入不到位，導(dǎo)致該恢復(fù)、維修的沒(méi)有及時(shí)恢復(fù)、維修。學(xué)校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教學(xué)就受到制約，組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀活動(dòng)，學(xué)生不能系統(tǒng)全面地受到教育。其次，學(xué)校及教師對(duì)愛(ài)國(guó)主義教學(xué)重視程度不夠的現(xiàn)象也存在。教師對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育基地的歷史事件、革命烈士、民族英雄等紅色教育內(nèi)容理解不夠充分，對(duì)教育基地的建筑、設(shè)施、陳列物等反映出來(lái)的思想政治意義闡述不深刻，影響愛(ài)國(guó)主義教育的效果。有的甚至將愛(ài)國(guó)主義教育參觀學(xué)習(xí)變成了一般性的旅游、閑逛。再有，愛(ài)國(guó)主義基地的宣傳不到位也影響教育效果。盡管近年來(lái)高校都很重視思想政治教育走進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐基地，但是，整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育基地宣傳不夠，沒(méi)有形成全民范圍的號(hào)召力，而且，個(gè)別地方還存在將愛(ài)國(guó)主義教育基地建筑改做其他用途的現(xiàn)象。從而導(dǎo)致學(xué)校不能順利開(kāi)展活動(dòng)，教師沒(méi)有激情，學(xué)生沒(méi)有興趣，愛(ài)國(guó)主義教育被停留在思想政治理論課堂上了[1]。

二、愛(ài)國(guó)主義教育基地在高職院校思政教育中應(yīng)用的措施

（一）發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地的現(xiàn)實(shí)教育意義

政府層面要高度重視，積極投入資金將愛(ài)國(guó)主義教育基地相關(guān)設(shè)施該恢復(fù)的及時(shí)恢復(fù)，該維修的抓緊維修，使之盡快投入使用，發(fā)揮教育意義。并且要加強(qiáng)開(kāi)放使用期間的維護(hù)。要把距離學(xué)校近的作為重點(diǎn)，以方便學(xué)生隨時(shí)參觀學(xué)習(xí)，接受愛(ài)國(guó)主義思想的熏陶。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的愛(ài)國(guó)主義思想建設(shè)

教育學(xué)生，教師要起到垂范引領(lǐng)作用。在思想政治教育方面更是如此，學(xué)校要定期組織教師開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教師與教師之間的溝通交流，相互討論，使得教師隊(duì)伍政治站位高、思想素質(zhì)好、愛(ài)國(guó)意識(shí)濃、責(zé)任觀念強(qiáng)，核心素養(yǎng)不斷提升，保證教學(xué)效果和質(zhì)量[2]。

（三）將愛(ài)國(guó)主義教育基地引進(jìn)課堂

思想政治課堂可以走出去，到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)地參觀，教師講解與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、思想意識(shí)、政治素質(zhì)的綜合全面提升。對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)不完善的，或者限于條件不便于直接到基地去的，也可以利用照片、圖片、多媒體等方式，將基地引進(jìn)課堂之中。比如北方的學(xué)校，教師講“新民主主義革命”時(shí)，就可以事先將毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義的圖片、秋收起義銅鼓紀(jì)念館的資料準(zhǔn)備好，課堂上展示給學(xué)生看，同時(shí)，讓學(xué)生各自談?wù)勛约旱睦斫?、感想，學(xué)生之間的交流活躍了課堂氛圍，也調(diào)動(dòng)了彼此的積極性，知識(shí)學(xué)的更扎實(shí)，教育意義理解得更深刻，也促進(jìn)了良好的師生關(guān)系的形成。

（四）實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)實(shí)意義

任何形式都取代不了實(shí)踐的教育作用。有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，利用基地的建筑、設(shè)施、室內(nèi)外的陳列、擺設(shè)，讓學(xué)生實(shí)地感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的工作生活環(huán)境的艱苦、處于貧瘠之中依然旺盛的革命意志，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感、使命感和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷?？吹嚼弦惠厽o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的日常生活用品的時(shí)候，學(xué)生會(huì)為自己生在新中國(guó)、長(zhǎng)在新時(shí)代而感到自豪，為祖國(guó)的繁榮而驕傲，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。這種愛(ài)國(guó)主義教育是書(shū)本講千萬(wàn)遍也不能讓學(xué)生產(chǎn)生切身體會(huì)的。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在受到愛(ài)國(guó)主義思想教育的過(guò)程中，也能更深刻地感知我國(guó)的山河壯美、物產(chǎn)豐富，以及地理人文特色，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)無(wú)處不在的美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。實(shí)踐之后，教師組織學(xué)生將參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的所見(jiàn)、所感、所思寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作，愛(ài)國(guó)主義思想進(jìn)一步得到深化[3]。

結(jié)語(yǔ)

愛(ài)國(guó)主義教育基地在高職院校思想政治教育工作中具有非常關(guān)鍵的作用，學(xué)校思想政治課教學(xué)要以此為依托，以“紅色傳承基因，培育時(shí)代新人”為目標(biāo)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，使得綜合能力不斷提高，開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)，把愛(ài)國(guó)主義教育基地引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，深挖革命歷史的現(xiàn)實(shí)教育意義，讓學(xué)生知“苦”識(shí)“甘”，塑魂養(yǎng)德，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格的可靠的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]王琴.高職院校思想政治課教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，4922：226-227.

[2]吳潔.新媒體背景下高職院校思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀和方法探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，303：51.

[3]馬寧.高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，1704：178-179.

作者簡(jiǎn)介

蔡虹（1976.11—），女，籍貫：新疆庫(kù)爾勒，副教授，任教于巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高職教育管理和思想政治教育類(lèi)。

梁園園（1986.1—），女，籍貫：河南偃師，副教授，任教于巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。主要研究方向：語(yǔ)文教學(xué)，文化傳播學(xué)等。