張哲

摘 要：希沃白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備已經(jīng)走進(jìn)了課堂，教師可以通過(guò)希沃白板為學(xué)生提供更豐富、直觀的學(xué)習(xí)資源。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用希沃白板能夠激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師更加清晰、有效地講解知識(shí)點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：希沃白板;小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何恰當(dāng)?shù)厥褂孟Ｎ职装鍋?lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播是一線教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者從以下三個(gè)方面談?wù)勗诹昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法。

一、巧用希沃白板，讓課堂有“引力”

（一）巧用希沃白板學(xué)科工具，化靜為動(dòng)，化乏為趣

布魯納說(shuō)：“學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物或問(wèn)題有興趣時(shí)，往往樂(lè)于探索。希沃白板軟件集畫(huà)面、聲音于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫(huà)面相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，符合學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，喚起他們學(xué)習(xí)的潛意識(shí)。例如：筆者在教授《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，設(shè)計(jì)了課前三分鐘師生畫(huà)圓比賽。筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們用三分鐘時(shí)間在練習(xí)本上畫(huà)圓，老師只用十秒鐘在黑板畫(huà)圓。能戰(zhàn)勝老師的同學(xué)都有獎(jiǎng)勵(lì)?！庇谑牵瑢W(xué)生都很積極地拿出圓規(guī)在練習(xí)本上畫(huà)圓。等學(xué)生畫(huà)了兩分多鐘，筆者才調(diào)用希沃白板里的學(xué)科工具，用圓規(guī)畫(huà)了幾個(gè)大小不一的圓。再用希沃白板的克隆功能，一秒鐘就復(fù)制出了很多圓，學(xué)生都感到很神奇。這樣，筆者一下就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。接下來(lái)學(xué)生很快就掌握了圓的直徑、半徑等畫(huà)法，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。

（二）巧用希沃白板學(xué)科工具，化繁為簡(jiǎn)，化難為易

巧用希沃白板里的數(shù)學(xué)學(xué)科工具能夠幫助教師更加清晰、有效地講解知識(shí)點(diǎn)，化難為易，把抽象的知識(shí)變得形象具體，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：筆者在教授《圓柱的表面積》時(shí)，利用希沃白板學(xué)科工具里的幾何工具。先畫(huà)一個(gè)圓柱，還可以把所畫(huà)的圓柱進(jìn)行大小的調(diào)整和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生全方位地觀察。再把圓柱展開(kāi)，學(xué)生一看便知，圓柱是由兩個(gè)大小相等的圓和一個(gè)長(zhǎng)方形組成的。只要把兩個(gè)圓的面積加上一個(gè)長(zhǎng)方形的面積，就是圓柱的表面積。同樣可以利用希沃白板學(xué)科工具里的幾何工具，把長(zhǎng)方體、圓錐展開(kāi)，得到平面圖形。這樣筆者把抽象的、難以理解的立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，把抽象的圖形變得更加形象具體，從而化難為易，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中滲透了轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和空間觀念。

二、巧用希沃白板，讓課堂有“魅力”

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。從學(xué)生的年齡特征來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生都喜歡游戲，有主動(dòng)參與游戲的欲望。通過(guò)游戲能使學(xué)生的精力集中、思維敏捷，感知能力、理解能力和記憶能力都處于最佳狀態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠螒虮啬軉拘褜W(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率。例如，筆者在教授《正負(fù)數(shù)》這一課時(shí)，運(yùn)用了希沃白板課堂活動(dòng)中的趣味分類和超級(jí)分類兩種游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、判斷并上臺(tái)操作，把正數(shù)放進(jìn)第一組，負(fù)數(shù)放進(jìn)第二組，不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)則放進(jìn)第三組。如果放錯(cuò)了，這個(gè)數(shù)字會(huì)被彈出來(lái)，如果放對(duì)了，這個(gè)數(shù)字會(huì)被吸進(jìn)去。學(xué)生都覺(jué)得很好玩、有趣，都積極參與課堂活動(dòng)。教師通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)充分培養(yǎng)了學(xué)生的判斷能力，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、巧用希沃白板，讓課堂有“魔力”

以前要想展示學(xué)生的作品，就要把學(xué)生作品擺到實(shí)物展示臺(tái)上進(jìn)行展示，不但操作起來(lái)麻煩，而且浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。但是利用希沃授課助手，教師巡視時(shí)，就可以用手機(jī)隨時(shí)捕捉自己想要的學(xué)生作品，拍照上傳到大屏幕上，也可以自主排列、適當(dāng)放大等等，還可以在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，用手機(jī)的視頻功能直播操作過(guò)程。教師擺脫了講臺(tái)的束縛，提高了課堂的教學(xué)效率，例如：筆者在教授《組合圖形的面積》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用先割后加的方法計(jì)算，也有的學(xué)生用先補(bǔ)后減的方法計(jì)算。這時(shí)筆者用手機(jī)及時(shí)拍下來(lái)，放到大屏幕讓全班交流。學(xué)生很快就掌握了用割補(bǔ)來(lái)求組合圖形的面積。在教授《圓錐的體積》時(shí)，筆者把學(xué)生在講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程直接拍下來(lái)投到大屏幕進(jìn)行演示。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，很快就明白了圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一。

總之，隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的深度融合，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度來(lái)看，希沃白板展現(xiàn)了它獨(dú)特的魅力，實(shí)現(xiàn)了師生、生生、教師之間的資源共享和互動(dòng)交流。喚醒了學(xué)生的好奇心，為學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供有效的途徑，使之前枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂(lè)學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到真正的提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，更是教師教學(xué)的好幫手。

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