【摘要】二胡是音樂(lè)教學(xué)中專(zhuān)業(yè)課中很重要的一部分，在進(jìn)行二胡教學(xué)教學(xué)時(shí)將情感、藝術(shù)等因素融入其中，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文在二胡教學(xué)和情感教學(xué)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要說(shuō)明了音樂(lè)感覺(jué)在培養(yǎng)情感方面所起到的作用，并提出了一些二胡教學(xué)里培養(yǎng)情感因素的方法。

【關(guān)鍵詞】二胡教學(xué);情感教學(xué);情感因素;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J632.21 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）01-0200-02

【本文著錄格式】周凌燕.二胡教學(xué)中的情感因素與培養(yǎng)策略[J].北方音樂(lè)，2020，01（02）：200-201.

引言

二胡的發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為一個(gè)成功的二胡演奏者，不但要掌握熟練的演奏技巧，還要講演奏曲目與情感相結(jié)合，使聽(tīng)眾產(chǎn)生情感共鳴。因此，二胡教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)二胡演奏者的情感因素，巧妙的實(shí)現(xiàn)情感和音樂(lè)、技巧的完美融合，這么做能夠有效的提高二胡演奏者的二胡綜合演奏能力。

一、二胡教學(xué)與情感教學(xué)

現(xiàn)如今的二胡教學(xué)模式存在一定的缺陷，大部分老師都注重培養(yǎng)二胡演奏者的技能，從而忽視了在情感方面的培養(yǎng)。情感教學(xué)是二胡教學(xué)里必不可少的一部分，在二胡教學(xué)中起著很重要的作用[1]。情感因素具體指的是人類(lèi)的喜怒哀樂(lè)等心理特征，能夠直觀地反映人類(lèi)的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人類(lèi)對(duì)外部世界的主觀感受。進(jìn)行二胡教學(xué)時(shí)，只要學(xué)生掌握了扎實(shí)的演奏基礎(chǔ)，再加以有意識(shí)的表達(dá)情感，學(xué)生就能夠主動(dòng)地創(chuàng)造出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，因此，在二胡教學(xué)的過(guò)程中將情感教學(xué)融入其中非常重要，這么做不但可以提升學(xué)生的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用不同的情感表達(dá)方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)二胡演奏效果的提升也有一定的幫助。二胡教學(xué)和情感教學(xué)相結(jié)合主要可以從兩方面入手：首先是教師在二胡教學(xué)的過(guò)程中充分利用好情感因素，提升教學(xué)效果。這一方法的目的是促進(jìn)二胡教學(xué)平穩(wěn)有序的進(jìn)行，能夠提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)技巧的靈活運(yùn)用;第二是學(xué)生在課余要主動(dòng)進(jìn)行情感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師也要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練，給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

二、音樂(lè)感覺(jué)對(duì)情感培養(yǎng)的作用及應(yīng)用

在培養(yǎng)學(xué)生情感方面，音樂(lè)感覺(jué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在音樂(lè)的世界里，很多東西都是看不見(jiàn)摸不著的，無(wú)法感覺(jué)就難以理解，所以，要如何讓音樂(lè)感覺(jué)與情感因素、二胡技巧三者完美地結(jié)合在一起呢，這是很多二胡教師研究的問(wèn)題。在二胡教學(xué)的過(guò)程中，二胡教師可以結(jié)合以下幾點(diǎn)內(nèi)容來(lái)教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感因素和音樂(lè)感覺(jué)的目的[2]。首先，一定要注意多聽(tīng)，聽(tīng)是學(xué)習(xí)二胡音樂(lè)最直觀的感受，聽(tīng)一些優(yōu)秀專(zhuān)家老師的音樂(lè)作品，提升自我的音樂(lè)感覺(jué)素養(yǎng)，在聽(tīng)的過(guò)程中理解曲子里隱藏的情感因素，還可以適當(dāng)模仿曲子里的情感因素;其次，還要注意多看，要經(jīng)常閱讀一些音樂(lè)方面的書(shū)記，使得對(duì)情感因素、內(nèi)容特點(diǎn)和作品風(fēng)格有更深層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的音樂(lè)理解能力自然也就得到了提高。比如《二泉映月》著一首曲子，表達(dá)出來(lái)的寧?kù)o中又不失剛直的情感，曲子體現(xiàn)出了樸實(shí)和大氣的美感，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首曲子時(shí)就要掌握這些情感因素。所以，老師在二胡教學(xué)的過(guò)程中一定要注重情感教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)情感。

三、二胡教學(xué)中的情感因素與培養(yǎng)策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性很重要，學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡時(shí)的興趣也就自然而然地提高了，有了興趣就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，老師可以通過(guò)以下三種方式提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：

1.恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)

練習(xí)二胡的過(guò)程多多少少是有點(diǎn)枯燥的，那么，教師要做的就是讓枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)來(lái)說(shuō)非常重要[3]。所以，老師在二胡教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)學(xué)生，可以提高學(xué)生在課堂上的積極性，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，增加了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)的效果顯著提升。至于教師要如何提問(wèn)，老師在提問(wèn)時(shí)要注意問(wèn)題的難易程度，切忌提太難的問(wèn)題，反而削弱了學(xué)生對(duì)課堂的興趣。還要注意將所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將已學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生感受到愉快的課堂氛圍，進(jìn)而也就轉(zhuǎn)化了情感教學(xué)。

2.利用多媒體輔助教學(xué)

教師要充分利用好多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程。多媒體教學(xué)是利用圖片視頻類(lèi)刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，能讓學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)效果。例如在演奏《賽馬》時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生觀看馬奔跑的視頻，再輔之演奏曲，學(xué)生會(huì)在視頻和音樂(lè)的氛圍下深深地被二胡所吸引[4]。與此同時(shí)，老師再適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)練習(xí)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生技能的提高和情感的結(jié)合，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）強(qiáng)化情感教學(xué)

強(qiáng)化情感教學(xué)指的是老師在二胡教學(xué)時(shí)，不但要融入情感因素而且要注重師生之間的情感。良好的師生氛圍更有利于培養(yǎng)學(xué)生情感教學(xué)，使教學(xué)效果得到顯著提升。所以。二胡老師可以按照以下兩點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)二胡教學(xué)的情感教學(xué)。

1.注入關(guān)愛(ài)

二胡老師的教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的情感體感，通過(guò)和學(xué)生的情感交流，為日后的情感教學(xué)打下基礎(chǔ)。保持和諧的師生關(guān)系，消除師生之間的隔閡，在這樣和諧的氛圍下學(xué)習(xí)二胡，學(xué)生的興趣就會(huì)得到很大的提升，老師也更方便進(jìn)行教學(xué)。

2.動(dòng)之以情

為了學(xué)生可以迅速地融入情感，老師可以在給學(xué)生播放視頻或音頻的同時(shí)，邊講解播放曲目所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，使學(xué)生真切地感受到作曲家的想要表達(dá)的情感。在老師講解背景的同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，在已經(jīng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感的前提下聯(lián)系曲目，學(xué)生的情感投入也更加快速，并且學(xué)生還可以通過(guò)曲目的節(jié)奏調(diào)整情感的表達(dá)。因此，老師在二胡教學(xué)時(shí)要做到技巧教學(xué)和情感教學(xué)相結(jié)合，明白“動(dòng)之以情”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的有利之處，發(fā)現(xiàn)曲目背后所蘊(yùn)藏的作者的情感和經(jīng)歷，從情感上吸引學(xué)生，為日后的情感教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化示范及情感投入

1.加強(qiáng)示范演奏

示范演奏在二胡教學(xué)的和過(guò)程中起著很重要的作用，能夠指導(dǎo)學(xué)生，在二胡教學(xué)的過(guò)程中，老師可以親身給學(xué)生示范，使得學(xué)生能夠更直觀地感受演奏，同時(shí)老師還可以幫助學(xué)生克服難點(diǎn)[5]。在示范演奏時(shí)，學(xué)生還可以充分地觀察老師是如何運(yùn)用情感表達(dá)方式，從而從中學(xué)習(xí)完善自身的情感表達(dá)，學(xué)生還可以模仿老師的情感表達(dá)方式，再結(jié)合自身特點(diǎn)找出最適合自己的表達(dá)方式。

2.加強(qiáng)情感的投入

加強(qiáng)情感投入表現(xiàn)在老師的教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。一方面老師要在自身講解時(shí)將情感投入其中，充分地表達(dá)出情感，從而影響到學(xué)生，使學(xué)生加強(qiáng)情感掌握程度，提高學(xué)生演奏的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá);另一方面老師在示范時(shí)投入了情感，學(xué)生就會(huì)跟著模仿，因此，老師要在示范時(shí)要注重情感投入，這么做有利于提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

二胡是我國(guó)很重要的民族樂(lè)器，對(duì)演奏技巧有很高的要求。所以，二胡的教學(xué)不可忽視，在二胡教學(xué)中教師不但要訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧，還要注重對(duì)學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在演奏時(shí)充分地融入情感，使演奏曲目更加打動(dòng)人心，有感染力。

參考文獻(xiàn)

[1]馬賽賽.二胡教學(xué)中的情感因素與培養(yǎng)策略[J].戲劇之家，2017（5）：238.

[2]田景華.二胡教學(xué)中的情感因素與培養(yǎng)策略[J].北方音樂(lè)，2018（1）：121-122.

[3]杜曉峰.論二胡教學(xué)中的情感因素及其培養(yǎng)[J].科技信息，2010（35）：202，215.

作者簡(jiǎn)介：周凌燕（1982—），女，江蘇人，現(xiàn)供職于北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，二胡碩士，研究方向：音樂(lè)表演。