張玉婷

【摘要】在新課改的背景下，高中英語的教學(xué)方式也有了更為創(chuàng)新有效的轉(zhuǎn)變。對于高中生而言，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握一門外語，更是為了應(yīng)對高考。而傳統(tǒng)較為單一枯燥的教學(xué)模式，不僅不能夠有效提高學(xué)生的成績，反而因此增加了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力。高中教師往往給學(xué)生布置過多的英語作業(yè)，力圖讓學(xué)生通過不斷的刷題來提高自身的英語水平。而學(xué)生高中階段的時間較為緊張。如果一味的采取這種方式，不僅耽誤學(xué)生復(fù)習(xí)其他科目的時間，很有可能會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸英語學(xué)習(xí)的心理，不利于實現(xiàn)學(xué)生英語課堂的高效學(xué)習(xí)。于是，本文就這一問題進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出新課改背景下高中英語更為有效的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】新課改背景? 高中英語? 教學(xué)方式

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0112-02

隨著時代的發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，在新課改背景下，我們將其更多的應(yīng)用于高中英語的教學(xué)中來。與傳統(tǒng)的基本多媒體教學(xué)不同，新課改理念能夠通過交互式智能平板，直接在課堂中搜索問題，以及與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻。從而能夠更為有效的激發(fā)學(xué)生的英語課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，新課改理念還能夠?qū)W(xué)生作為課堂主體，考慮到學(xué)生個體之間的差異，進(jìn)而減輕學(xué)生高考壓力，為學(xué)生營造一個更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

一、以往高中英語教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生英語興趣度低

高中英語課堂教學(xué)往往過于單一枯燥，教師通常以書本內(nèi)容在主體。在課堂中通過教師講、學(xué)生聽的方式，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍低，學(xué)生提不起英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，這種教學(xué)方式使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過于被動，學(xué)生不愿意回答教師的問題，因此學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率就會降低。而英語在高考中占了很大比重，如果學(xué)生沒有學(xué)好英語，將會影響學(xué)生的高考總分。甚至對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有一定的影響。

2.作業(yè)任務(wù)量大，增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

教師在作業(yè)的布置上，往往存在缺乏針對性的問題。因而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重點和難點不能夠得到有效的解決。教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的閱讀理解、以及作文寫作等方面進(jìn)行針對性作業(yè)的布置，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行專項練習(xí)。如果作業(yè)布置缺乏針對性，不僅會大大降低學(xué)生作文完成的質(zhì)量，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。因此，這種方式不僅不能夠提升學(xué)生的英語水平，反而使學(xué)生的英語成績下降。

3.忽視引入聽讀素材，學(xué)生聽讀能力較差

教師由于理念過于傳統(tǒng)，往往認(rèn)為讓學(xué)生閱讀或者看聽一些英語相關(guān)的資料和視頻是在耽誤時間。學(xué)生只能夠通過課上聽教師講和讀來掌握英語詞匯和語法，因而不能夠更為有效的提高自身的英語口語表達(dá)能力以及聽力水平。同時，教師缺乏對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。不能夠在課堂鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行口語和聽力練習(xí)，因而不利于學(xué)生聽讀能力的提升。

二、新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1.引入微課教學(xué)，突破學(xué)生重點難點

為了更為高效的完成高中英語的教學(xué)內(nèi)容，延長傳統(tǒng)課堂時長，教師可以采取新課改下的微課教學(xué)的方式。微課教學(xué)的方法具有短小精悍的特點，不會耽誤學(xué)生課下過長的時間。使學(xué)生利用較短的時間完成對英語課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，同時有助于學(xué)生突破英語課堂學(xué)習(xí)中的重點和難點內(nèi)容，幫助學(xué)生輕松的完成課下復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的英語自學(xué)能力。

2.適當(dāng)引入聽讀素材，增強(qiáng)學(xué)生聽讀能力

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽力能力以及口語水平，教師應(yīng)當(dāng)在課堂引入一些聽讀素材。教師可以將一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的視頻以及音頻帶入課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生良好的閱讀興趣。同時，也能夠使學(xué)生積極的利用英語表達(dá)出自身的想法，進(jìn)而使學(xué)生的口語水平得以提升。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)權(quán)衡好各部分英語內(nèi)容的著重點，有效的進(jìn)行必修與選修內(nèi)容的教學(xué)。從而使學(xué)生更好的完成自身英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

同時，教師在課堂不要因為過于嚴(yán)肅而限制了學(xué)生的活躍度。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理分組，鼓勵學(xué)生小組合作意識，從而能夠為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)存在著個性化差異。同時學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)也能夠有效的提升自身的合作意識，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的綜合素養(yǎng)。

三、分析和總結(jié)

總之，為了減輕高中英語課堂給學(xué)生帶來的壓力，使高中英語課堂更為高效。教師應(yīng)當(dāng)積極踐行新課改背景下的教學(xué)方法。教師可以采取微課教學(xué)的方式，從而突破學(xué)生英語課堂的重點和難點。同時，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中以學(xué)生為主體，合理引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，以及創(chuàng)設(shè)情景的方式激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬杏谡n堂學(xué)習(xí)中來。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂引入一些課外閱讀資料，從而高效的完成高中英語的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅艷.高中英語課堂中的有效教學(xué)[J].新課程·教研版.2010.

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