段銀虹

【摘要】注重美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生的多方面能力和素養(yǎng)得到更好的開發(fā)和鍛煉。兒童時(shí)期是人一生中最富于想象力的階段，他們喜歡游戲，樂于接受新奇趣味事物。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該探究激活兒童的想象力表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的教學(xué)方法。要結(jié)合新媒體新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在陽光下、游戲中、趣味中感受、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、捕捉題材與內(nèi)容，開展趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、參與度。事實(shí)說明，趣味化教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂? 趣味化教學(xué)? 激發(fā)興趣? 鍛煉能力

【中圖分類號】G623.75 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0228-01

小學(xué)美術(shù)課堂時(shí)常出現(xiàn)效率不高、效果不好的現(xiàn)象，原因不是單一的。一方面社會、家庭、學(xué)校、教師等有的認(rèn)為小學(xué)科應(yīng)該給主科讓位這種觀念仍有存在，另一方面學(xué)生興趣差異，惰性原因、天賦差別以及不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法也同樣會造成學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。因此研究學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)發(fā)展是很必要的。

兒童時(shí)期是人的一生中最富于想象力的生長階段，他們可以不受任何限制約束自由地想象，他們生來就是好玩的，喜歡游戲的，樂于接受新奇趣味事物的。引導(dǎo)學(xué)生在陽光下、游戲中、趣味中感受、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、捕捉和表現(xiàn)，是我一直以來努力實(shí)踐的。正如德國民主教育家第斯多惠說“教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)不單在于傳授，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞”。在教學(xué)中我利用多媒體輔助，開展趣味學(xué)習(xí)，如趣味提問、猜謎、教師范畫、直觀教具吸引、幽默小故事、創(chuàng)設(shè)情境、視頻動(dòng)畫播放、圖片展示、設(shè)問、室外觀察體驗(yàn)、嘗試體驗(yàn)、闖關(guān)提問、師生互動(dòng)、趣味展示會等等。課堂環(huán)節(jié)趣味化的設(shè)計(jì)實(shí)施，確實(shí)起到了寓教于樂的效果，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、改善了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

記得在教學(xué)人美版教材一年級上冊《神氣的小廚師》一課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)趣味過程：上課鈴響后，我頭戴課前自做的廚師帽宣布舉辦“廚師培訓(xùn)班”，設(shè)置趣味情境導(dǎo)入，立刻激發(fā)起學(xué)生的情感，抓住了注意力。正如列寧所說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維”。我正是用“廚師培訓(xùn)班”這一趣味情境激發(fā)學(xué)生積極的情感，學(xué)生開心地跟著老師學(xué)習(xí)。教學(xué)中我進(jìn)行了直觀的演示制作、生動(dòng)的視頻展示、有趣的解說、難易適度的提問;學(xué)生頭戴自己和父母提前共同做好的廚師帽專注開心的創(chuàng)意制作;之后進(jìn)行美食展示會和小廚師美食介紹。在這個(gè)有趣的過程中，學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)及能力智慧的鍛煉，他們主動(dòng)參于學(xué)習(xí)，積極解決問題，視野得到開闊，并在實(shí)際動(dòng)手中學(xué)會思維、學(xué)會表現(xiàn)，體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)通過自己的親手制作，體會了父母的辛勞，滲透了愛父母，體諒父母的德育教育，趣味教學(xué)成功實(shí)施。

再如上二年級美術(shù)下冊《節(jié)節(jié)蟲》一課時(shí)，我板畫設(shè)計(jì)了節(jié)節(jié)蟲的蘑菇樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了興趣，又通過自做節(jié)節(jié)蟲教具的展示激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、播放制作的視頻開闊了學(xué)生的思路，小組合作制作過程學(xué)生開心、團(tuán)結(jié)協(xié)作，希沃白板5高清展示學(xué)生作品，學(xué)生激動(dòng)自信。趣味課堂振奮人心，又何愁學(xué)生沒有興趣呢。

記得聽過一堂美術(shù)課，是四年級美術(shù)下冊《用彩墨畫魚》一課，課堂上教師通過精彩的視頻、范畫等趣味環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生觀魚、畫魚，感受中國畫的筆墨情趣。其中教師的精彩范畫運(yùn)用了如板刷、毛筆甚至是手來趣味表現(xiàn)好看的彩墨畫效果，非常創(chuàng)意，學(xué)生被吸引了，思維也活躍起來?？上攵?，學(xué)生們畫得投入。

美國教育學(xué)家蓋杰和伯令納在《教育心理學(xué)》中指出：“表揚(yáng)是最廉價(jià)，最易于使用的最有效也最容易被人忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法?！蔽移匠６甲鹬貙W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，用幽默風(fēng)趣的語言或新穎的做法表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，取得趣味評價(jià)的效果。一次我布置孩子們小組合作構(gòu)思，用身邊的廢舊物品完成創(chuàng)意形象制作。其中一個(gè)小組的作品讓我感到作為小孩子，他們有靈感、肯琢磨，當(dāng)然我也適時(shí)推波助瀾：他們將一個(gè)偏小的白色硬紙袋做頭，在頭部中間剪出一個(gè)可以安裝豬鼻子的圓形口，然后將這個(gè)小的硬紙袋和做大肚子的彩色大紙袋上下粘好，將一個(gè)紙杯插在頭部圓形孔里面算作豬鼻子，并把已剪掉的圓形紙片又剪成兩個(gè)半圓，粘在頭部兩側(cè)作豬耳朵，用一個(gè)藍(lán)色塑料圓形盒戴在頭上做帽子，剪出小圓片做眼睛、鼻孔，涂成黑色，最后給這個(gè)造型肚子上斜向外粘上一個(gè)九尺釘耙，一個(gè)有趣的豬八戒形象便惟妙惟肖的映入眼簾，作品讓人眼前一亮。我請小組同學(xué)與他們的豬八戒伙伴共同合影，孩子們開心極了，我以這樣趣味的形式表揚(yáng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的智慧和成功。一切為了孩子，這樣的趣味課堂我將不斷實(shí)踐改進(jìn)下去。

總之我想說趣味課堂激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們得到了思維的訓(xùn)練，視野的開闊，知識的內(nèi)化，能力的鍛煉，情感的熏陶。他們學(xué)得快樂、盡興、有收獲。相信只要把課堂趣味性保持下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就會長久不衰。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗.淺談小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊，2017（19）：53-54.