黃烈

摘 要：小學(xué)思想品德課程在小學(xué)生的思想道德觀念形成過程當(dāng)中是極為重要的，也能夠更好地幫助小學(xué)生塑造正確的“三觀”，其是一門相對綜合性比較高的必修課程，同時也是學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個主要途徑?；诖?，文章主要討論了在進(jìn)行小學(xué)思想品德教育的過程當(dāng)中所遇到的一些問題，并且提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想品德課;問題;對策

中圖分類號：G623.15 ? ? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ??文章編號：2095-624X（2020）05-0087-02

在小學(xué)生處于小學(xué)階段的過程當(dāng)中，由于大部分小學(xué)生的年紀(jì)都偏小，對社會生活當(dāng)中所存在的道理以及客觀規(guī)律并不能做到很好的了解和掌握，所以需要通過在小學(xué)階段成功地引入一些比較優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)課程，進(jìn)而幫助教師對小學(xué)生日常行為進(jìn)行一定的規(guī)范，同時也可以讓小學(xué)生對大自然當(dāng)中的客觀規(guī)律有所了解，對社會上的一些規(guī)則也能夠有深入的認(rèn)識。

一、小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的常見問題

在進(jìn)行小學(xué)思想道德品質(zhì)教育的過程當(dāng)中，難免會存在一些問題，例如小學(xué)生因為其身心發(fā)育仍然處于初級階段，因而對于教師講授的課程很可能有很多不理解的地方，或者當(dāng)思想道德品質(zhì)教育比較枯燥時，小學(xué)生更難以做到深入了解，以至于學(xué)習(xí)的時候積極性也會不高，所以需要教師能夠積極面對小學(xué)思想道德品質(zhì)課程當(dāng)中經(jīng)常存在的問題，對問題進(jìn)行深入的剖析和考察，以此來找到更好的解決的辦法。在進(jìn)行小學(xué)思想品德課教學(xué)的過程當(dāng)中，經(jīng)常存在以下幾方面問題。

1.思想品德課程受到忽視

有的學(xué)校對思想品德課程并未做到十分重視，只是在表面上開設(shè)思想品德課程，甚至有一些學(xué)校以及家長對思想品德課程認(rèn)知程度相對比較低，并沒有深刻地了解到思想品德課程可能會對小學(xué)生未來發(fā)展起到重要作用。由于我國的基礎(chǔ)教育受到了應(yīng)試教育的影響，所以大部分的學(xué)校對升學(xué)率的追求都比較高，而對思想品德課程這些對升學(xué)率并不會造成直接影響的課程相對較為忽視。作為非主體課程一般雖然能夠被承認(rèn)其重要性，但在實際教學(xué)的過程當(dāng)中仍然不能夠被真正認(rèn)真對待，還有一些學(xué)校甚至?xí)⑺枷肫返抡n程當(dāng)可有可無的課程，很多家長由于對學(xué)生望子成龍而特別重視提升主科的成績，則會把一些關(guān)鍵的資源放在能夠提升成績的課程當(dāng)中，對思想品德課程的教育就表現(xiàn)出特別忽視。

2.教學(xué)模式比較落后

在思想品德課程教學(xué)的過程當(dāng)中，一些小學(xué)教師可能會使用比較落后的教學(xué)模式，例如在教學(xué)方法上并不能夠真正地教導(dǎo)學(xué)生以人為本，也不能夠做到在思想品德課堂上讓學(xué)生作為主要參與者，更多時候課程教學(xué)的重點只是話語上教育學(xué)生如何做人或怎樣做事，卻并不能使學(xué)生有實踐的機(jī)會去真正體會明白，因此學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率自然很低，所以只有懂得讓小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能夠正確學(xué)會扮演一個主要的角色，才可能確保讓學(xué)生用心融入課堂的氛圍當(dāng)中去，并積極地探索課程當(dāng)中的知識。小學(xué)的思想品德教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生有更高尚的道德。一般來說小學(xué)生是不具備自制力的，對小學(xué)生的思想品德教育來說，實踐和理論相互結(jié)合的教育方式是相對有效的，如果把實踐和理論能夠緊密聯(lián)系起來，則會更加有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國社會的不斷發(fā)展和變化，在進(jìn)行思想品德教育的過程當(dāng)中，需要教師向小學(xué)生講解一些社會的熱點問題，也讓小學(xué)生能夠懂得如何更好地處理社會當(dāng)中的復(fù)雜信息，并且必須細(xì)心進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生可以明辨是非，真正學(xué)會如何應(yīng)對外界可能會給予的干擾，如果小學(xué)生在課堂上做到專心學(xué)習(xí)并了解思想品德課程的內(nèi)容，那么這樣就能夠使小學(xué)生的思想品德教學(xué)質(zhì)量有所提高。

二、小學(xué)思想品德課教學(xué)對策

在小學(xué)的思想品德課程教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要使用一些比較先進(jìn)的教學(xué)手法，投入更多的教學(xué)資源，只有這樣才能夠讓學(xué)生在思想品德課程上完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)身心成長的目的，同時確保讓學(xué)生能夠真正地成長為“三觀”更端正并且品德高尚的小學(xué)生。

1.完善教學(xué)評價體系，創(chuàng)新評價方式

思想品德和生活是課程評級反饋的一個基本目的，教師需要能夠積極地鼓勵小學(xué)生在思想品德課程上有所發(fā)展，同時教師自己也要能夠促進(jìn)課程的不斷發(fā)展，要做到持續(xù)地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其個人的成長，所以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上要不斷地對學(xué)生進(jìn)行一系列的創(chuàng)新培養(yǎng)，要能夠真正尊重小學(xué)生的個性方面的特征，對于小學(xué)生應(yīng)給予一系列的鼓勵性的評價，為小學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，使他們能夠獲得更多成就感，從而讓小學(xué)生在課堂上提升自信心。使用激勵的語言來評價小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能夠在原有的知識水平上得到更多的發(fā)展以及進(jìn)步，使小學(xué)生可以在成功體驗的過程當(dāng)中得到自信，從而獲得更加健康的發(fā)展。

2.提升教師個人修養(yǎng)與能力

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須增強(qiáng)自身的人格魅力，而且教師必須能夠做到更好地規(guī)范自己的言行，遵循符合教師的職業(yè)道德的基本要求，而優(yōu)秀的教師其自身必然是要具備較為淵博的知識，同時也應(yīng)具備更加崇高的道德修養(yǎng)。教師自身的道德修養(yǎng)和人格素質(zhì)對提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量是有很重要作用的，由于大部分的小學(xué)生對教師都存有深深的敬意，并對教師有一種比較特殊的信賴感，因此很多時候比較愿意聽從教師的教導(dǎo)，但是如果教師在實際教學(xué)的過程當(dāng)中并沒有能夠很好履行自己的義務(wù)，與此同時在思想道德還有言行舉止方面也沒有起到更合適更優(yōu)質(zhì)的模范作用，那么學(xué)生就會對教師產(chǎn)生幻滅感，從而反感甚至畏懼教師，甚至有些學(xué)生可能會對教師的不良言行進(jìn)行模仿，這樣自然不能在良好積極的教育之下對學(xué)生的思想品德方面起到很好的引導(dǎo)作用，反而會產(chǎn)生不良的帶頭作用。所以，小學(xué)的思想品德課程教師必須能夠堅信自己的教學(xué)內(nèi)容，同時也需懂得如何用自身情感來通過宣傳人物讓每一個學(xué)生都受到感染，真正做到能夠以身作則來對小學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

3.開放教材，活用教材

在長期的教學(xué)活動當(dāng)中，很多教師都已經(jīng)認(rèn)識到一般情況下都容易將思想品德教育課程和實際生活進(jìn)行相互剝離，將教育課程只是當(dāng)作一門課程來對待，這就造成教育本質(zhì)上存在缺失，而思想品德課程一定是來源于生活的，且教學(xué)的過程當(dāng)中必須能夠真正體現(xiàn)出生活，因此在對思想品德課程的教材內(nèi)容安排的過程當(dāng)中，必須做到切實地和生活相互聯(lián)系，將社會當(dāng)中的一些信息以及問題及時和實際課程相互結(jié)合，讓小學(xué)的思想品德課程中的教材內(nèi)容并不只是以一種教育內(nèi)容表現(xiàn)出來而已，要讓學(xué)生能夠真正地根據(jù)教材上的規(guī)范來監(jiān)督自己的言行。

結(jié) 語

教育是一個比較長期而且比較復(fù)雜的過程，主要的目的是為了能夠讓學(xué)生更規(guī)范地得到成長，并在小學(xué)階段確保引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的品質(zhì)習(xí)慣，所以不僅要在日常生活當(dāng)中不斷地進(jìn)行積累，而且教師也必須通過道德品質(zhì)課程讓小學(xué)生能夠逐漸形成更優(yōu)質(zhì)的個人素質(zhì)和行為習(xí)慣，所以在實際進(jìn)行思想道德教育的過程當(dāng)中，必須讓小學(xué)生能夠了解到思想品德課程對自己未來發(fā)展的重要性，從而使小學(xué)生在行為習(xí)慣以及個性方面能夠真正地遵照思想品德課程的要求來發(fā)展，進(jìn)而使小學(xué)生能夠獲得全面的健康提升。

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作者簡介：黃 烈（1963—），男，壯族，一級教師，專科，研究方向：小學(xué)教學(xué)管理、小學(xué)語文教學(xué)。