摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略在教育行業(yè)的全面實(shí)施與推進(jìn)，給中小學(xué)教育帶來了機(jī)遇的同時(shí)也帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。教師的專業(yè)發(fā)展與成長迎來了巨大的變革，同時(shí)對創(chuàng)新教育的改革發(fā)展及科技教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。目前，部分科技教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的水平不是很高，這在一定程度上制約了科技創(chuàng)新課、科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施。那么，如何利用現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長呢？文章作者根據(jù)親身的教學(xué)實(shí)踐以及對這一問題的探索，談?wù)効萍冀處熗ㄟ^掌握哪些信息技術(shù)手段促進(jìn)專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);科技教師;信息技術(shù)

中圖分類號：G451.1 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ??文章編號：2095-624X（2020）05-0095-02

當(dāng)今世界是一個(gè)全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了生機(jī)，更帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，同時(shí)對創(chuàng)新教育的改革發(fā)展及科技教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。科技教師在教學(xué)中運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，可以充分利用各種教學(xué)媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)識活動(dòng)、創(chuàng)造活動(dòng)，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢?，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化和高效?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對于豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)、科技、創(chuàng)新發(fā)明、探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)思考力、想象力和創(chuàng)造力，都有積極作用。掌握常用的信息技術(shù)手段，對教師的知識結(jié)構(gòu)、思維方式和教學(xué)水平、專業(yè)發(fā)展的層次都有很好的促進(jìn)和提升作用。如何基于現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，促進(jìn)教師的專業(yè)成長呢？筆者根據(jù)親身的教學(xué)實(shí)踐以及對這一問題的探索，談?wù)効萍紕?chuàng)新教師在互聯(lián)網(wǎng)+背景下專業(yè)成長的途徑與策略。

一、利用好學(xué)科專業(yè)QQ微信群，學(xué)習(xí)交流，分享提高

QQ微信現(xiàn)在無疑已經(jīng)成為我們當(dāng)代中國人當(dāng)中普及最為廣泛的即時(shí)通信軟件，作為科技教師要時(shí)刻關(guān)注科技創(chuàng)新群中的相關(guān)比賽或前沿信息、其他教師的資源分享（包括群共享和網(wǎng)絡(luò)鏈接等），積極參加群活動(dòng)——例如群視頻課堂或群中定期的講座和研修主題、多和做得好的，經(jīng)驗(yàn)豐富的其他教師主動(dòng)交流，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效地突破時(shí)空的限制，擴(kuò)大交流范圍，增強(qiáng)教師自我成長的實(shí)效性。目前中小學(xué)科技創(chuàng)新的主流QQ群主要有：中國科技輔導(dǎo)員、中科院未來科學(xué)家成長、全國創(chuàng)新教育聯(lián)盟、科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員、全國科創(chuàng)大賽教師群、創(chuàng)造力教育學(xué)習(xí)交流群等。

二、熟悉常用的備課資源庫，與時(shí)俱進(jìn)，豐富內(nèi)容

科技創(chuàng)新課程不同于傳統(tǒng)的一般課程，課程內(nèi)容集趣味性、創(chuàng)新性、科學(xué)性特點(diǎn)為一身。課程的內(nèi)容隨著時(shí)間的推進(jìn)要不斷地更新與補(bǔ)充。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，解決資料問題似乎很簡單，但如何能迅速找到適合科技創(chuàng)新課程的優(yōu)質(zhì)資料，可不那么容易。以下是筆者在多年工作過程中總結(jié)的常用的備課資源庫，主要有6種。

（1）文檔類。文檔類包括PPT、Word、PDF等，原則有一個(gè)就是多分享，我們就可以多下載，這是一個(gè)良性循環(huán)的過程，常見下載文檔的網(wǎng)站有：百度文庫、道客巴巴、豆丁網(wǎng)、學(xué)習(xí)資料庫、統(tǒng)一下載站。

（2）制作類網(wǎng)站：極客迷、我愛制作網(wǎng)、中學(xué)生科技網(wǎng)、學(xué)生科技網(wǎng)、肉丁網(wǎng)、電子制作發(fā)燒友、科創(chuàng)論壇等。

（3）發(fā)明創(chuàng)新類網(wǎng)站：愛稀奇、專利之家、佰騰網(wǎng)。

（4）比賽資源類網(wǎng)站：全國青少年科技創(chuàng)新大賽、全國青少年科學(xué)影像節(jié)。

（5）微信公眾號：劉松科技工作室、小學(xué)科學(xué)教學(xué)、中科院物理所、環(huán)球物理、普象工業(yè)設(shè)計(jì)小站、最黑科技、果殼、手藝門、奇思妙想、物理大師、狂玩科學(xué)等。

（6）電視及自媒體節(jié)目：我愛發(fā)明、了不起我的國、發(fā)明迷、生活里的科學(xué)、大腦游戲、少年愛迪生、T and D 科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。

三、掌握視頻處理方法，提升技能，課堂添彩

在平時(shí)上課過程中，我們可能會(huì)用到微課這種教學(xué)方式，同時(shí)課程素材會(huì)用到各種各樣的視頻。一般視頻片段的時(shí)間都不會(huì)太長，所以我們在無法直接下載視頻的情況下，可以采用錄屏的方式。關(guān)于錄制視頻我們可以選擇屏幕錄像專家、會(huì)聲會(huì)影X6或者更高版本、Camtasia Studio 8中文版，360瀏覽器自帶錄屏功能軟件快剪輯等軟件。最后一個(gè)錄屏軟件集視頻錄制及處理功能為一身，體積小，操作簡單。如果只是簡單的視頻切割、合并、截圖、制作動(dòng)態(tài)圖、轉(zhuǎn)碼等，我們用QQ影音播放器就可以實(shí)現(xiàn)。通過動(dòng)圖、視頻的加入，會(huì)讓你的課堂更具生動(dòng)性和互動(dòng)性，提高課堂效率，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注科技相關(guān)比賽信息，以賽促教，提升內(nèi)涵

科技類的比賽主要分為主管單位組織和民間組織的賽事。以我校為例，上半年的賽事主要有重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽、重慶市科技模型大賽、銅梁區(qū)科技節(jié)、重慶市科技節(jié)、全國科技活動(dòng)周、學(xué)校科技活動(dòng)周、全國青少年科學(xué)影像節(jié)、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（英文縮寫“NOC”），下半年的賽事主要有重慶市科技模型大賽、重慶市爭當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家比賽、重慶宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)（宋慶齡基金會(huì)）、全國校園發(fā)明創(chuàng)意大賽（發(fā)明與創(chuàng)新雜志社）、未來科學(xué)家創(chuàng)意大賽（中科院老專家技術(shù)中心）、全國科學(xué)素養(yǎng)大賽（課堂內(nèi)外雜志社）、重慶市創(chuàng)新思維大賽（DI）、數(shù)碼探科學(xué)比賽、科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校自行組織的活動(dòng)有每期的科技活動(dòng)周，全國科普日、科技活動(dòng)周的相關(guān)活動(dòng)。2019年為了更好地優(yōu)化與規(guī)范各級各類賽事，經(jīng)自主申報(bào)、專家評審和公示等程序，教育部確定“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”等29項(xiàng)競賽活動(dòng)為2019年度面向中小學(xué)生開展的全國性競賽活動(dòng)，科技創(chuàng)新相關(guān)比賽項(xiàng)目，共計(jì)13項(xiàng)，具體比賽信息都可以在相應(yīng)的官網(wǎng)查詢。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段可以促進(jìn)科技教師專業(yè)結(jié)構(gòu)各要素互動(dòng)。提升教學(xué)能力和知識水平，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究問題可以在一定程度上優(yōu)化提出問題的環(huán)節(jié)，能夠喚起教師發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題的熱情。為了適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的需要，教師應(yīng)積極主動(dòng)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)是教師自主學(xué)習(xí)成長的重要抓手，更重要的作用是幫助教師迅速走出成長過程中的“高原期”，突破最困難的瓶頸時(shí)期。無論哪個(gè)學(xué)科的教師，掌握一定的信息技術(shù)手段和方法，才能有效適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)+教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實(shí)現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。作為科技教師，掌握基本的信息技術(shù)手段是時(shí)代發(fā)展、個(gè)人進(jìn)步的內(nèi)在要求。我們將不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新教育現(xiàn)代化、信息化貢獻(xiàn)智慧和力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]季長清，宋 林.新互聯(lián)網(wǎng)模式下教師專業(yè)成長研究[J].中國科技信息，2010（20）：256-257.

[2]孟 波.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師的專業(yè)成長[J].遼寧教育，2016（13）：7-8.

[3]周劉波.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展路徑[J].思想政治課教學(xué)，2017（6）：90-94.

[4]李 珍，李世祥.論“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代高校教師之變[J].科教文匯（中旬刊），2015（12）.

[5]胡樂樂.論“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（12）.

[6]楊 哲.新建本科高校青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀與對策探討——以陜西高校為例[J].中國教育信息化，2015（14）.

[7]辛學(xué)偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)教師專業(yè)技能提升策略研究[J].長江叢刊，2017（35）.

[8]張雪輝，李曉閑，李之鋒，等.“互聯(lián)網(wǎng)+材料分析測試技術(shù)”信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2017（49）.

[9]馬 冰.“互聯(lián)網(wǎng)+”對遠(yuǎn)程教育的影響及對策[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2017（11）.

[10]楊曉占.馮文林.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“光電類”研究生“雙創(chuàng)”教育的新思維與新路徑[J].教育現(xiàn)代化，2017（46）.

[11]侯亞茹.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程在高校的運(yùn)用分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（21）.

[12]羅起蘋，李忠木，趙文昌，等.地方高校青年教師多媒體教學(xué)探討[J].科教文匯（下旬刊），2017（10）.

[13]尹永恒.“創(chuàng)意家具家居專題設(shè)計(jì)”課程中電腦輔助設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].美與時(shí)代（上），2017（10）.

[14]陳 林，陳佳男.教育信息化為職業(yè)教育發(fā)展帶來的新方向[J].長江叢刊，2017（28）.

[15]李智強(qiáng).借力互聯(lián)網(wǎng)助推大學(xué)英語教學(xué)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017（10）.

[16]鄒海鷗.論高校教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2017（5）.

基金項(xiàng)目：重慶市2019年度教育綜合改革研究課題“初中教師減負(fù)增效的策略研究”（19JGY15）研究成果。

作者簡介：劉 松（1988—），男，河北保定人，中學(xué)一級教師，碩士，研究方向：STEM及創(chuàng)客教學(xué)、教學(xué)研究與教學(xué)管理。