紀(jì)曉蕾　孟晶晶　李佳

【摘? 要】現(xiàn)階段的日語(yǔ)教學(xué)，與既往表現(xiàn)出很大的不同，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，需要通過(guò)科學(xué)、合理的方式來(lái)調(diào)整，逐步的健全日語(yǔ)教學(xué)體系，站在不同的角度來(lái)思考，從而對(duì)教學(xué)的綜合成績(jī)鞏固，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相對(duì)而言，網(wǎng)絡(luò)資源的覆蓋面更加顯著，并且能夠提高日語(yǔ)教學(xué)的可靠性、可行性，督促學(xué)生在知識(shí)的掌握、運(yùn)用方面，告別傳統(tǒng)的理念和標(biāo)準(zhǔn)，為自身的專業(yè)素質(zhì)提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;運(yùn)用

從目前所掌握的情況來(lái)看，日語(yǔ)教學(xué)的體系日趨健全，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為了不可或缺的重要組成部分，各方面的參考和指導(dǎo)非常豐富。但是，部分教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源，未能夠良好的把控，也沒(méi)有按照體系化的方式來(lái)調(diào)整，大部分情況下，完全是對(duì)學(xué)生通過(guò)放任自流的模式來(lái)學(xué)習(xí)，這就容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，偏離正確的方向，針對(duì)日語(yǔ)教學(xué)體系，并不能良好的健全，造成的潛在性損失較為突出。

一、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的重要意義和作用

（一）日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

同其他語(yǔ)種的外語(yǔ)教學(xué)方式方法相一樣，日語(yǔ)教學(xué)也要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。隨著社會(huì)需求和學(xué)生要求增多，近幾年來(lái)增設(shè)日語(yǔ)專業(yè)課程的高校越來(lái)越多，但是日語(yǔ)教學(xué)的水平卻受到多種因素的限制而效率低下。一方面受多年來(lái)教育課程的影響，大部分學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致日語(yǔ)教學(xué)難度上升;另一方面受社會(huì)環(huán)境的影響，日語(yǔ)教學(xué)的師資質(zhì)量普遍不高，教學(xué)資源也很缺乏，這也大大制約了學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用意義

現(xiàn)階段的日語(yǔ)教學(xué)，正從全新的思路上出發(fā)，其目的在于更好的調(diào)整教學(xué)手段，站在不同的角度上來(lái)思考和鍛煉學(xué)生的綜合能力。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的融合，能夠在日語(yǔ)教學(xué)的參考、指導(dǎo)方面，得到更多的解讀。例如，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，完全是按照教師的思維、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成，學(xué)生之間的溝通、交流，也表現(xiàn)出一定的局限性。但是在網(wǎng)絡(luò)資源的作用下，大家擁有更加廣闊的虛擬平臺(tái)可以進(jìn)行探討，互相之間提出的觀點(diǎn)、看法，表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，此時(shí)進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)，容易得到更多的保障，而且對(duì)于教師的慣性思維打破，也能夠產(chǎn)生非常好的作用。第二，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用過(guò)程中，可以發(fā)起更多的話題探討，尤其是對(duì)于日語(yǔ)教學(xué)的一些心得分享，都能夠由此來(lái)更好的提升，并且促使網(wǎng)絡(luò)上的熱議，推動(dòng)日語(yǔ)教學(xué)的反饋增加，在接下來(lái)的綜合教育工作中，可以由此得到更多的保障，在傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題的解決上，堅(jiān)持在正確的路徑來(lái)開(kāi)展，創(chuàng)造的教育價(jià)值，也會(huì)非常的顯著。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息化水平不斷提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也開(kāi)始運(yùn)用于教育教學(xué)事業(yè)之中，網(wǎng)絡(luò)資源給日語(yǔ)教學(xué)提供了各種各樣的技術(shù)支撐和學(xué)習(xí)資源。計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)資源借助其更方便、更直接的獲取信息的特點(diǎn)，既拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)渠道，也豐富了課堂教學(xué)的資料資源，讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)。

二、日語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多元化

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不斷加快，為了對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用成績(jī)更好的提升，有必要按照多元化的策略來(lái)操作。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富這一點(diǎn)，使用圖、形、聲相結(jié)合。如：當(dāng)教師在教授一個(gè)特殊的日語(yǔ)單詞或句子，為幫助學(xué)生更好的理解該內(nèi)容的含義，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上就可以方便的向?qū)W生們展示與之相關(guān)聯(lián)的圖片或歷史背景，學(xué)生們的也就能夠更深層次的理解學(xué)習(xí)了。這樣既可以改變教學(xué)單一的問(wèn)題，又能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)興趣的提高，在對(duì)日語(yǔ)記憶方面也能增強(qiáng)其記憶能力。從這一點(diǎn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多元化，完全可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段，在不同的知識(shí)掌握、鍛煉方面，按照全新的思維、方法來(lái)完成，減少了經(jīng)驗(yàn)教學(xué)所造成的局限性，促使未來(lái)教育發(fā)展，能夠得到更多的參考與指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教室的利用

從客觀的角度來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于日語(yǔ)教學(xué)，能夠產(chǎn)生的影響力非常高，網(wǎng)絡(luò)教室的落實(shí)可以作為一種全新的方法來(lái)操作。例如，當(dāng)前的很多優(yōu)秀教師，都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)課程，無(wú)論是在線連接的課程，或者是網(wǎng)絡(luò)視頻的課程，在類型上是非常多的。我們可以由此在日語(yǔ)教學(xué)的體系當(dāng)中，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生一邊接受實(shí)體教師的指導(dǎo)，另一方面對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)有效融合，互相之間，表現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系。這樣的方法雖然在一開(kāi)始，不會(huì)表現(xiàn)出高度的習(xí)慣特點(diǎn)，但是在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)、鍛煉以后，完全能夠得到更好的指引，并且讓學(xué)生在實(shí)體教室、網(wǎng)絡(luò)教室的比重上，結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)有效的劃分，降低日語(yǔ)教學(xué)的壓力，為今后的教育工作進(jìn)步，做出更加卓越的貢獻(xiàn)。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)教室的利用，必須考慮到具體的融合方案以及持續(xù)性的效果，僅僅追求短期目標(biāo)，必定無(wú)法得到突出的成績(jī)。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的對(duì)比

現(xiàn)如今的日語(yǔ)教學(xué)，能夠按照預(yù)期設(shè)想來(lái)不斷的調(diào)整，而且在網(wǎng)絡(luò)資源的依賴性方面，表現(xiàn)出大幅度的提升，很多教學(xué)任務(wù)的完成，都表現(xiàn)出非常出色的特點(diǎn)。但是，網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性，導(dǎo)致自身的判定難度較高，必須堅(jiān)持在具體的對(duì)比手段上，進(jìn)行不斷的優(yōu)化，否則必定會(huì)造成日語(yǔ)教學(xué)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。第一，網(wǎng)絡(luò)資源的對(duì)比，在于尋找背后的產(chǎn)出機(jī)構(gòu)和教學(xué)實(shí)際能力。網(wǎng)絡(luò)資源雖然是虛擬化的，但是也需要眾多教師來(lái)研究和篩選，要不斷的按照精華模式來(lái)創(chuàng)造，所以如果盲目的選擇網(wǎng)絡(luò)資源，很容易導(dǎo)致學(xué)生在日語(yǔ)知識(shí)的掌握上，偏離正確的軌道。第二，網(wǎng)絡(luò)資源的對(duì)比，還要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，階段性的態(tài)度變化、成績(jī)變化、能力變化，教師要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕ㄗh、指導(dǎo)，促使他們?cè)诟黜?xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠由此來(lái)獲得更好的體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代的日語(yǔ)教學(xué)，正不斷的與網(wǎng)絡(luò)資源相互結(jié)合，很多問(wèn)題的綜合解決效果，都表現(xiàn)的非常突出，而且整體上沒(méi)有造成嚴(yán)重的漏洞。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)資源的調(diào)整過(guò)程中，針對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和階段性的任務(wù)，開(kāi)展更好的融合，這樣能夠在長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育工作中，得到更多的支持和肯定。

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作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)曉蕾，女，遼寧省普蘭店市，本科在讀，研究方向：日語(yǔ)。

孟晶晶，女，遼寧省新民市，本科在讀，研究方向：日語(yǔ)。

李佳，女，遼寧省朝陽(yáng)市，本科在讀，研究方向：日語(yǔ)。

（作者單位：遼東學(xué)院朝韓學(xué)院）