梁亮

【摘要】隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國的教育也在不斷地發(fā)展和改革，這給學生提供著更好的教育。當前，德育已成為我國教育的一個重點，對學生今后的成長發(fā)展有著很重要的影響。但相比于城市的小學而言，農村地區(qū)的小學教育經常會忽視對學生實施德育工作，導致大部分農村地區(qū)的孩子的道德水平比較低下。為此，本文著力研究如何充分利用網絡的優(yōu)勢，進一步推動我國小學班級德育工作的開展。

【關鍵詞】網絡環(huán)境;小學德育;農村

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們對生活水平的要求也越來越高，農村地區(qū)很多人選擇離開農村，走向城市，以謀取更好的發(fā)展，給自己和家人創(chuàng)造更好的生活條件。在這樣的情況下，農村出現(xiàn)了越來越多的留守兒童，他們大多由老一輩來照顧。但是老一輩的思想已經跟不上社會的發(fā)展，在教育孩子上存在很大的問題，不利于孩子德育素養(yǎng)的形成。因此，如何有效改善農村學校的德育環(huán)境，加強農村學生德育。

一、在小學階段開展德育工作的重要性

在小學階段開展德育工作既是學生成長和發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。從學生的成長和發(fā)展的角度來看，小學生的心智發(fā)展還不是很成熟，他們天性愛玩，而且缺乏自控力，何況農村的留守兒童還缺乏父母的關愛。在現(xiàn)在的網絡環(huán)境下，教師和家長如果不能夠及時地進行引導就容易沉迷網絡，影響學習和身心的健康成長。對此，在小學班級德育工作中，教師要仔細分析學生的性格特點，了解學生的家庭情況，對學生進行有針對性的德育，幫助學生樹立正確的思想觀念。從社會發(fā)展的角度來看，我國在注重發(fā)展社會經濟的同時也在重視教育，從小開始培養(yǎng)學生形成良好的思想道德和社會責任感，對學生的成長和社會的發(fā)展都具有積極的意義。

二、網絡環(huán)境中小學班級德育工作存在的問題

第一，教師的思想觀念落后。有的教師沒能夠用客觀的態(tài)度來看待網絡，認為網絡的存在會影響學生的學習，所以就禁止學生使用網絡。另外，當前農村地區(qū)的教學條件得到了很大改善，教室里都配備了多媒體設備，但是很多中老年教師對多媒體設備的使用并不是很熟練，在授課時還是采用比較傳統(tǒng)的教學方式，導致學生處于一種被動的接受教育的狀態(tài)中，并沒有真正意識到自己思想道德上存在的問題，德育工作因此止步不前。

第二，班級德育的模式比較單一。雖然說現(xiàn)在教育部門對教育很重視，不斷地進行改革，根據時代發(fā)展的需求提出了新的標準和要求，但是對農村的教育重視程度并不高，導致農村地區(qū)的小學教育重視知識教育而忽視了德育。而即使是開展了德育，也一直是采用單一的教育模式，不能夠激發(fā)學生的學習興趣，限制了德育工作的開展。

第三，教育內容不全面。小學高年級的學生對很多事物都充滿了好奇心，網絡對于他們來說是一個新奇的事物，對他們有著強大的吸引力。學生在學校里會受到教師的約束，在家里會受到父母的管束，所以他們內心渴望得到自由。網絡的出現(xiàn)給予了學生不一樣的自由，現(xiàn)實生活的“不自由”讓他們沉迷于網絡的自由世界，這也是因為德育的內容不能夠滿足學生的實際需求所導致的。在實際德育中，教師都是對學生進行說教，學生不能夠充分地理解德育，時間長了就會出現(xiàn)一種抵觸情緒。

三、利用網絡環(huán)境推進小學班級德育工作的措施

第一，教師要轉變教育觀念。學生是教學中的主體，在教學的過程中，教師要轉變自身的教育觀念，尊重學生的主體地位，根據學生的實際情況去引導學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生能夠主動的參與到學習和教育中?，F(xiàn)在信息技術發(fā)展十分迅速，班主任是對學生進行德育的中堅力量，應當充分利用好網絡環(huán)境，客觀看待網絡對學生的影響，引導學生正確地使用網絡，推動德育工作的開展。

第二，利用網絡收集德育的素材。我國有很多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，那些都是對學生進行德育的重要素材，小學班主任在對學生進行德育的過程中，可以將這些優(yōu)良的傳統(tǒng)美德滲透其中，潛移默化地影響學生，提高學生的思想道德水平?，F(xiàn)在，利用網絡環(huán)境進行教學對于大多數的農村地區(qū)而言已經成為現(xiàn)實。班主任可以利用網絡資源去收集一些適合對小學生進行德育的資料，如一些勵志的成長故事、地球環(huán)境的變化的紀錄片、一些名人的故事、大眾生活中一些具有教育意義的小事件等，這些都是能夠用于進行德育的素材。

第三，利用網絡增強學校與家長之間的聯(lián)系。在小學階段對學生進行德育，需要學校和家長的共同努力。增強學校與家長之間的聯(lián)系，班主任能夠了解學生的家庭情況，在對學生進行德育的過程中能夠更加具有針對性。同時，家長也能夠了解到孩子在學校的情況，與孩子有更多的共同語言。發(fā)達的網絡技術，縮短了家長與學校之間的距離，增強了彼此之間的聯(lián)系。另外，農村地區(qū)留守兒童多，缺乏父母關愛。農村的家長由于文化水平相對較低，不能夠了解到父母的關愛對孩子的重要性。對此，班主任可以利用網絡與學生的父母進行溝通和交流，匯報學生在校的情況，讓家長也能夠參與到孩子的成長中。這有助于學生家庭關系的和諧，有利于推動德育工作的開展。

第四，加強德育的針對性。德育不是千篇一律，應該根據學生的實際情況有針對性地開展，才能夠真正地影響到學生。小學生的心智發(fā)展還不是很成熟，如果班主任用比較正式的話語對學生進行德育，學生會聽不懂教師在說什么，甚至還會覺得很無聊，就在下面開小差，沒有起到德育的效果。班主任可以結合小學生的特點，利用網絡收集一些關于德育的動畫片，或者是自己制作一些有趣的課件，或者是一些與學生生活相關的視頻等，在課堂上播放給學生看。這樣一方面能夠吸引學生的注意力，另一方面可以引導學生說出自己的想法，適時進行德育，提高德育的針對性。

總而言之，現(xiàn)在的社會競爭十分激烈，學校教育不僅要重視提高學生的學習成績，為學生進入高一級的學校學習做好準備，同時還要提高學生的思想道德水平，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀，因為社會對人才的需求不僅要看知識還要看道德素養(yǎng)。而德育要從小開始培養(yǎng)，網絡環(huán)境為教育提供了便利，小學班主任應當充分利用網絡推動班級德育工作的開展，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]巫梅芳. 網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策研究[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2019（9）.

[2]姬大衛(wèi). 網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題分析及對策探討[J]. 新校園（閱讀），2018（2）.

[3]馬文軍. 淺談農村小學教學中如何提高班級德育管理工作效率[J]. 新課程（教育學術）， 2019（3）：233.