胡建良

【摘 要】 數(shù)學(xué)是職高教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但從職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，給職高數(shù)學(xué)教學(xué)的開展帶來(lái)了很大難度，導(dǎo)致職高數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低。為此，在新課程背景下，要保證職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，必須創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。本文就結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，首先分析了新課程背景下職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了職高數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策，以期為廣大教育者提供可參考的建議。

【關(guān)鍵詞】 新課程;職高數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著新課程改革的不斷深入，中職教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，中職教師正在努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以便能適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需求，這一點(diǎn)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)尤為明顯。目前職高數(shù)學(xué)正在進(jìn)行創(chuàng)新改革，為改善傳統(tǒng)教學(xué)所帶來(lái)的諸多問(wèn)題，希望創(chuàng)新的教學(xué)方式能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。由于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一定難度，這就需要教師從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，從而促進(jìn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

一、新課程背景下職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法單一

雖然新課程改革正在不斷實(shí)行及全面推進(jìn)，但在實(shí)際地區(qū)的落實(shí)上還存在一些欠缺，有些地方的改革并不徹底，依然在運(yùn)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，部分職高學(xué)校就是如此，由于一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛和影響，教師往往喜歡照本宣科，課堂上教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這樣不僅沒(méi)有給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)權(quán)利和空間，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

與普通高中學(xué)生相比較，職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，再加上數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，使他們覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，那么對(duì)職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定困難，所以他們學(xué)習(xí)起來(lái)效果不佳，嚴(yán)重影響職高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等。

3.與實(shí)踐生活聯(lián)系不密切

由于數(shù)學(xué)是一門抽象且枯燥的學(xué)科，如果在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，忽視了與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，那么就會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升。從職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)不夠充分，沒(méi)有與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不夠牢固，不會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

4.教學(xué)內(nèi)容陳舊落后

目前的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容主要還是傳統(tǒng)的知識(shí)體系，沒(méi)有什么大的變化，更沒(méi)有什么創(chuàng)新，雖然近年來(lái)有職業(yè)高中教材問(wèn)世，但真正適合職業(yè)高中的教材少之又少，沒(méi)有好的教材內(nèi)容，怎么才能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難適應(yīng)新課程改革大背景的發(fā)展需求，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還致使教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生畏難心理，從而形成惡性循環(huán)，阻礙職高數(shù)學(xué)課程的順利開展。

二、新課程背景下職高數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

1.運(yùn)用多元化教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣

要想在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，就需要教師從多角度出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在講“概率論”這一內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，筆者利用多媒體將這一課的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片、視頻的方式呈現(xiàn)處理，讓學(xué)生更直觀、更清晰地看到這一原理，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，從而促進(jìn)課堂效率的提升。由此可見，在職高數(shù)學(xué)課堂上，要想提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用多元化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)效果

數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要重視學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況。為此，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)與生活實(shí)際的聯(lián)系，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化呈現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如，在講“等差數(shù)列”這一課內(nèi)容時(shí)，教師可利用與生活實(shí)際有關(guān)的等差數(shù)列的例子，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活的道理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師善于運(yùn)用生活素材講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，其教學(xué)效果也會(huì)非常好。

3.尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是教師處于課堂上的主導(dǎo)者位置，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，這不符合新課程改革教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位的要求，因此，要想提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果，必須尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供充足交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師從旁做好指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生的主體作用在課堂上充分發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的改革勢(shì)在必行，這不僅是一項(xiàng)艱巨的工程，且任重而道遠(yuǎn)。針對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索并創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，從而獲得理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尚秀麗.高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：216+218.