王培華

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2020年1月29日，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，各培訓(xùn)機構(gòu)也按要求取消各類線下課程。同時，教育部統(tǒng)籌整合國家、地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，全力保障防控疫情期間中小學(xué)?！巴Ｕn不停教”“停課不停學(xué)”，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。

當(dāng)下，受新型冠狀病毒肺炎疫情影響，各地中小學(xué)均不能如期開學(xué)，教育行政部門紛紛作出延期開學(xué)的決定。從疫情發(fā)展態(tài)勢看，新學(xué)期開學(xué)具體時間還無法確定。

中小學(xué)是人員高度密集的場所之一，青少年的防護意識、知識和能力相對較弱，面對傳播力、危害力極強的新冠肺炎和嚴峻的疫情防控形勢，延期開學(xué)是保護廣大師生生命安全和身體健康的必要之舉，是教育部門貫徹“以人民為中心”發(fā)展理念的生動體現(xiàn)，有利于疫情防控大局。

在延期開學(xué)期間，為了盡量保障普通中小學(xué)教育教學(xué)和管理工作，教育部倡導(dǎo)開展遠程教育。一系列問題也隨之而來：學(xué)生怎么學(xué)？教師怎么教？學(xué)校怎么辦？基層教育工作者在巨大的教學(xué)壓力面前，有的觀望，有的焦慮，有的倉促上陣……他們亟需從認識層面、操作層面獲得指導(dǎo)，以便積極準備，迅速行動。

遠程教育原本是一種廣泛運用于成人教育的教學(xué)形式，卻橫空出現(xiàn)在中小學(xué)陣地上，在延期開學(xué)的關(guān)鍵時期，成為廣大中小學(xué)實現(xiàn)“停課不停教”“停課不停學(xué)”目標(biāo)的“利器”。同成人教育相比，遠程教育在中小學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用效果有限，主要為城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際教育均衡發(fā)展服務(wù)，覆蓋面不廣，使用率不高，影響力不大。因此，絕大多數(shù)學(xué)校和老師對其技術(shù)特點、運行機制、實際使用方法等知之不多。

筆者認為中小學(xué)老師的知識儲備、技能儲備和心理準備明顯不足以熟練進行遠程教育，但目前也沒有更好的教學(xué)方案可供選擇。在延期開學(xué)期間，遠程教育已大面積推行，短時間內(nèi)全面培訓(xùn)老師、學(xué)生和家長，學(xué)習(xí)遠程技術(shù)，顯然并不現(xiàn)實。筆者結(jié)合本地遠程教學(xué)做法和日常教育思考，對中小學(xué)遠程教育的特點與注意事項加以分析，以期對中小學(xué)教育工作者有所幫助。

優(yōu)點突出，缺點明顯

在筆者看來，中小學(xué)遠程教育可“概念化”界定為一種借助特定學(xué)習(xí)平臺，以互聯(lián)網(wǎng)為支持、現(xiàn)代技術(shù)為支撐，滿足線上直播、資源錄播、即時點播等功能，實現(xiàn)突破時空、鏈接師生、溝通家校的新型教育模式。

遠程教育主要有以下優(yōu)點：只要網(wǎng)絡(luò)暢通，有電腦、手機等接收終端，學(xué)生就可隨時隨地學(xué)習(xí)，簡單易操作，學(xué)校投入較少，大多數(shù)家庭不需要額外增加經(jīng)濟負擔(dān);教育部門和學(xué)?？赏扑痛罅康囊纛l、視頻等教學(xué)資源供師生選用，只要告知地址和登錄方式即可，目前各級教育部門和教育機構(gòu)已陸續(xù)發(fā)布了一批優(yōu)質(zhì)教育資源;依托特定平臺，完成登錄和下載后，老師可線上直播課程，學(xué)生同步收看，可實現(xiàn)在線互動，建立“空中課堂”，滿足各種課型需要;師生雖空間分離，但學(xué)生足不出戶，在家就可收聽、收看，教師在家就能備課、上課，即使到校也能不聚集或少聚集;學(xué)?？筛鶕?jù)延期開學(xué)時間的長短和教學(xué)計劃，靈活安排教學(xué)活動，保證學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)的完成。

其主要缺點也較為明顯。遠程教學(xué)對平臺技術(shù)要求高，大量用戶同時在線使用，易產(chǎn)生階段性“擁堵”，造成傳輸中斷或音頻、視頻不穩(wěn)定，影響教學(xué)效果;師生交流渠道有限，影響協(xié)作學(xué)習(xí)和情感交流;在缺少管理和監(jiān)督的情況下，低年級學(xué)生很難保持自律性;學(xué)生長時間使用電子產(chǎn)品，會影響視力和身心健康。

開展遠程教育，要揚長避短

任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，有利有弊。疫情當(dāng)前，中小學(xué)開展遠程教育，雖非盡善之策，卻是現(xiàn)實之舉，我們不應(yīng)在“試不試”“做不做”等問題上過分糾結(jié)。而要堅定信心，克服困難，創(chuàng)造條件，揚長避短，切實發(fā)揮遠程教育在延期開學(xué)期間的作用，最大限度降低疫情對中小學(xué)教學(xué)的影響。在實施遠程教育過程中，具體要注意以下幾個問題。

一是在課時安排上，長與短相結(jié)合?？紤]到學(xué)生在家學(xué)習(xí)須借助電腦、手機等電子設(shè)備，教師應(yīng)適當(dāng)拉長課間時間，把握好教學(xué)時長。每天可安排4到5課時，每節(jié)課以30分鐘左右為宜，晚上盡量不統(tǒng)一安排課程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣既有助于將學(xué)生的注意力集中在課堂上，又能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和活動留足充分空間和時間，避免學(xué)生長時間使用電子產(chǎn)品，影響身心健康。

二是在課程要求上，統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合。從區(qū)域平衡的角度考慮，教育部門既可以市域或縣域為單位統(tǒng)一制定課程表，供學(xué)校實施，又可鼓勵學(xué)校因地制宜、科學(xué)合理安排課程。課程的進度不宜快，難度不宜高，密度不宜緊。

三是教學(xué)內(nèi)容上，新授課、預(yù)習(xí)課、復(fù)習(xí)課與活動課相結(jié)合。學(xué)校要合理安排教學(xué)內(nèi)容，高中、初中畢業(yè)年級有升學(xué)訴求，可安排新授課;其他年級應(yīng)以作業(yè)檢測、課程預(yù)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)等預(yù)習(xí)類、鞏固類和拓展類內(nèi)容為主，為正式開學(xué)打好基礎(chǔ);學(xué)校要適當(dāng)安排疫情防控、生命教育、習(xí)慣養(yǎng)成、體育活動等課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更多選擇，讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)有張有弛。

四是在教學(xué)形式上，直播與點播結(jié)合。各學(xué)?？筛鶕?jù)條件自行確定教學(xué)形式，以年級或虛擬班級為單位組織教學(xué)，提前通知學(xué)生;學(xué)校要摸清學(xué)生情況，以靈活方式提供指導(dǎo)，盡量做到一生一案，最大限度地擴大遠程教育覆蓋面和受益面。

五在資源選用上，政治與業(yè)務(wù)相結(jié)合。目前，各種學(xué)習(xí)平臺紛繁復(fù)雜，各類學(xué)習(xí)資源蜂擁而至，中小學(xué)教育者要保持專業(yè)定力，守住教育初心和使命，不為利益所動，在選擇和推送網(wǎng)絡(luò)資源時，嚴把各類資源的政治關(guān)、意識形態(tài)關(guān)和學(xué)業(yè)標(biāo)準關(guān)，嚴防將不健康的內(nèi)容和商業(yè)廣告推送給學(xué)生。

六是在人員調(diào)配上，主講與助教相結(jié)合、班主任與任課老師相結(jié)合、學(xué)生與家長相結(jié)合。學(xué)校既要選好主講老師，又要安排其他老師做好解疑釋惑、管理學(xué)生的輔助性工作;既要發(fā)揮班主任的主體作用，也要調(diào)動任課老師的積極性，及時掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)、生活情況;既要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我管理能力，也要引導(dǎo)家長配合監(jiān)督，形成教育合力，避免形式主義。

七是在教研服務(wù)上，點與面相結(jié)合。各級教研、電教機構(gòu)要協(xié)同配合，注意審核區(qū)域?qū)W校的遠程教育方案，做好指導(dǎo)服務(wù)，調(diào)度匯總教學(xué)情況;還要實行學(xué)科教研員負責(zé)制，遠程參與學(xué)科備課，定期交流、共同研討、協(xié)助錄課，切實提高教師教學(xué)水平，促進其專業(yè)成長。

八是在宣傳引導(dǎo)上，堵與疏相結(jié)合。疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)狀況、平臺水平、教學(xué)資源質(zhì)量、課程進度等問題，很容易讓學(xué)生和家長產(chǎn)生焦慮情緒。教育部門一方面要協(xié)調(diào)各方，堵塞漏洞，把工作做實做細;另一方面，要加大宣傳和溝通力度，及時回應(yīng)社會關(guān)切問題，將正式開學(xué)后實行“零起點”教學(xué)和通過調(diào)減暑假保證新學(xué)期總教學(xué)長度不減的政策宣傳到位，闡明線上教學(xué)不會完全替代假期后課程教學(xué)，讓學(xué)生和家長吃上定心丸。

對中小學(xué)來說，遠程教育是挑戰(zhàn)更是機遇。推進教育現(xiàn)代化，推行基于互聯(lián)網(wǎng)條件下的教學(xué)，是基礎(chǔ)教育改革的重要課題，也是提高教育治理能力的必然要求。一場突如其來的疫情，必將加快中小學(xué)遠程教育發(fā)展步伐，讓遠程教育走進每一所中小學(xué)，走到每一個老師身邊。

（作者系山東省日照市東港區(qū)教師發(fā)展中心主任）

責(zé)任編輯：孫雨萱