陳靜

摘要：幼兒教育是啟蒙教育，與幼兒的身心發(fā)展密切相關(guān)，在幼兒教育中，知識與技能的傳授是其次，培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)與能力才是重中之重。幼兒教育與普通教育不同，其往往要采取一些比較特殊的教學(xué)方法，故事教學(xué)就是其中之一。本文主要針對幼兒教育中故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力的作用與策略進行了淺議，希望能夠促進我國幼兒教育的進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;故事教學(xué);素質(zhì);能力

幼兒時期是一個人成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，人在幼兒時期所形成的素質(zhì)與能力會對其以后的人生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)要在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)幼兒的各方面素質(zhì)與能力。但對幼兒素質(zhì)與能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，也并非僅依靠常規(guī)教學(xué)方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的。經(jīng)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，故事教學(xué)是培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力的有效教學(xué)方法。以下就聯(lián)系實際來淺要談?wù)動變航逃泄适陆虒W(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力的作用與策略，僅作拋磚引玉之用。

一、幼兒教育中故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力的作用

1、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教師無論想培養(yǎng)幼兒的何種素質(zhì)與能力，都需要先從培養(yǎng)幼兒的興趣開始。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，故事教學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。幼兒故事書中的內(nèi)容都非常新奇有趣，正符合幼兒的年紀(jì)特點和興趣喜好，所以若能有效利用好幼兒故事，則可以促使幼兒主動進行學(xué)習(xí)和探究，素質(zhì)與能力的培養(yǎng)效率自然也就事半功倍。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

語言表達能力是一個人的重要能力，而語言表達能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)要從小開始，所以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是幼兒教育的一項重要任務(wù)。在幼兒故事教學(xué)中，不僅僅是由教師給幼兒們講故事，同時還要求幼兒們將故事復(fù)述出來，由此可見，通過故事教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力十分行之有效。

3、培養(yǎng)幼兒的思維

思維本身是一項認知過程和智力活動，幼兒在聽到故事時，先會對故事內(nèi)容產(chǎn)生直接的感覺，而后這種感覺會逐漸化成具體，這即是感性具象思維的形成過程;幼兒在理解故事的過程中，會對故事內(nèi)容進行一定的推理和判斷，這即是抽象邏輯思維的形成過程;幼兒在感性具象思維的基礎(chǔ)上，通過動腦對故事進行進一步的分析和綜合，以把握故事所表達思想和情感的本質(zhì)，這即是理性具象思維的形成過程。

4、培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)

幼兒正處于啟蒙期，他們的思想和三觀尚未形成，對于很多人事物都無法正確辨別是非對錯，所以在幼兒教育中應(yīng)當(dāng)要重點培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，使他們懂得是非對錯。幼兒故事中往往都宣揚了正確的思想和行為，教給幼兒要做一個善良、友愛、孝順、誠實、上進的人，并批判了惡人惡事，所以通過故事教學(xué)可以有效培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒年紀(jì)小、好奇心重，對周圍一切未知事物都充滿著探究欲望，這往往也是他們進行想象和創(chuàng)造的動力。幼兒故事不但充滿了趣味性，并且還充滿了豐富的想象空間，因此有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、幼兒教育中故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力的策略

1、為幼兒選擇合理有趣的故事

在幼兒教育中，若想有效利用故事教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)與能力，首先應(yīng)當(dāng)要為幼兒選擇合理有趣的故事。這世間的故事數(shù)之不盡，但卻并非所有故事都適合給幼兒們講，并且即使是幼兒故事，也往往內(nèi)容參差不齊、良莠不齊，所以作為幼兒教師，必須要善于從各種幼兒故事中挑選出最適合幼兒們讀的故事。

2、聲情并茂的給幼兒講故事

幼兒教師在給幼兒們講故事的過程中，不能僅僅是照本宣科式的念故事書中的文字，而應(yīng)當(dāng)要聲情并茂的給幼兒講故事，這樣才能夠使幼兒有聽下去的欲望。具體來說，首先在語言表達方面，應(yīng)當(dāng)要風(fēng)趣幽默、富有童趣，且在抑揚頓挫間要刻意引導(dǎo)幼兒去思考和想象;其次在肢體語言方面，應(yīng)當(dāng)要采用適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鱽磔o助語言文字，以幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容;再者在神色表情方面，應(yīng)當(dāng)要一邊講故事、一邊利用合理的眼神、表情等來輔助故事情感的表達，例如講到歡快娛樂的地方要微笑、講到悲傷沮喪的地方也要流露出悲傷沮喪的表情。

3、給幼兒創(chuàng)設(shè)生動的故事情景

光是給幼兒講故事仍舊不夠，若想讓幼兒更加深入的沉浸到故事當(dāng)中，并更加積極的對故事內(nèi)容進行思考、對故事問題進行探究，還應(yīng)當(dāng)要給幼兒創(chuàng)設(shè)生動的故事情景，從而將幼兒引入到宛如真實的故事情景當(dāng)中。隨著現(xiàn)在信息技術(shù)和多媒體在教育教學(xué)工作中的廣泛應(yīng)用，給情景的創(chuàng)設(shè)提供了良好的條件。教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上下載各種視頻、音樂、動畫等，然后在課堂上一邊給幼兒們播放、一邊給他們講故事，或是直接利用視頻動畫來給幼兒演繹故事。

4、引導(dǎo)幼兒自主改編和填寫故事

有的幼兒故事已經(jīng)有了既定的起因、經(jīng)過和結(jié)局，對于這類故事，教師可以引導(dǎo)幼兒自主對其中的某個情節(jié)進行改編。還有的幼兒故事結(jié)尾是開放式的，本身就具有一定的留白，對于這類故事，老師則可以引導(dǎo)幼兒自主對其進行填寫。

結(jié)語：

綜上所述，在幼兒教育中通過故事教學(xué)可以有效培養(yǎng)幼兒的各方面素質(zhì)與能力，為了更好的運用好故事教學(xué)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)要為幼兒選擇合理有趣的故事、聲情并茂的給幼兒講故事、給幼兒創(chuàng)設(shè)生動的故事情景以及引導(dǎo)幼兒自主改編和填寫故事。

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