程國(guó)勝 周席岳

【摘 要】 課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，其不僅有助于學(xué)生認(rèn)知視野的進(jìn)一步拓展，也能夠不斷優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生積累更豐富的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的全面提升。為此，教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎、更多樣的教學(xué)策略方法，以此構(gòu)建更生動(dòng)、高效的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)課外閱讀指導(dǎo)水平的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】 統(tǒng)編教材體系;小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀

課外閱讀是提升學(xué)生閱讀理解能力以及文化素養(yǎng)的重要路徑，也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的語(yǔ)文寫作積累豐富素材。但是就目前來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中還存在學(xué)生挑選書(shū)籍具有一定的盲目性以及閱讀功利心較強(qiáng)等一些有待解決的問(wèn)題。對(duì)此，在統(tǒng)編教材體系下，教師應(yīng)結(jié)合具體情況與實(shí)際需求來(lái)選擇更科學(xué)恰當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)為學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)提供科學(xué)指導(dǎo)。

一、及時(shí)更新課外閱讀教學(xué)理念

在應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期影響下，很多教師開(kāi)展的課外閱讀教學(xué)活動(dòng)都與預(yù)期目標(biāo)相背離，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不斷降低。對(duì)此，在統(tǒng)編教材體系下，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的課外閱讀思維與能力，取得理想的教學(xué)成果，教師首先就要更新自身教育理念，突破傳統(tǒng)教育模式的種種局限，真正讓學(xué)生掌握課外閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并通過(guò)增設(shè)演講、辯論等豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性。

二、注重良好讀書(shū)環(huán)境的營(yíng)造

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)講，加強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的主要目的是突破傳統(tǒng)閱讀學(xué)習(xí)思維的限制，積累更豐富的知識(shí)信息，促進(jìn)文化素養(yǎng)的全面提升。對(duì)此，廣大語(yǔ)文教師在實(shí)際授課中應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)，但要避免給學(xué)生閱讀計(jì)劃過(guò)多的干預(yù)。為此，在課外閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源為學(xué)生營(yíng)造出更理想的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，以更理想的外部條件來(lái)激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣與效果。

比如，若條件允許，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生捐贈(zèng)幾本書(shū)，共同構(gòu)建班級(jí)圖書(shū)館，通過(guò)學(xué)生之間相互借閱來(lái)盡可能減少閱讀成本，拓展學(xué)生認(rèn)知視野。同時(shí)，教師應(yīng)盡可能選擇晴朗天氣開(kāi)展課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶學(xué)生到操場(chǎng)上或者是公園來(lái)開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)，通過(guò)這種輕松自由的環(huán)境來(lái)盡可能減少學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)壓力，使其逐漸愛(ài)上課外閱讀學(xué)習(xí)，并取得理想學(xué)習(xí)成果。此外，還要注意，自主是課外閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，要真正讓學(xué)生擁有自主權(quán)，使得學(xué)生可以選擇自己喜歡的書(shū)籍，并以自己擅長(zhǎng)、習(xí)慣的方式來(lái)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)其閱讀學(xué)習(xí)興趣與效果。

三、重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

課外閱讀學(xué)習(xí)并非一朝一夕就能夠取得理想的學(xué)習(xí)成果，通常都需要一個(gè)不斷積累的過(guò)程，同時(shí)，學(xué)生的閱讀理解能力以及記憶和表達(dá)能力在此過(guò)程中也能夠得到進(jìn)一步提升。因此，為了給學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的課外閱讀學(xué)習(xí)效果提供有力支持，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)。就目前來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)生在最初都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)基本語(yǔ)文知識(shí)的熟練掌握，但在后續(xù)學(xué)習(xí)中卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些差異，主要原因還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的影響。對(duì)此，在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生最初開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀時(shí)就給予良好的習(xí)慣指導(dǎo)。比如，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的、比較經(jīng)典或者是優(yōu)美的句子摘錄下來(lái)，為后期的寫作積累豐富素材;將每段話的中心句準(zhǔn)確找出，且懂得帶著疑問(wèn)去進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并在閱讀學(xué)習(xí)中完成答疑解惑，在全面激活學(xué)生語(yǔ)文思維的同時(shí)，幫助其積累更多適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法。

四、注重多樣化閱讀活動(dòng)組織

為了盡可能減少學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的孤獨(dú)感、枯燥感，教師應(yīng)注重組織豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。閱讀活動(dòng)形式主要可以包括交流分享、課外知識(shí)競(jìng)賽等。一方面，教師可以在開(kāi)展大約兩個(gè)月的課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)后，鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)分享自己積累的各類素材，展示自己喜歡的書(shū)籍，以此來(lái)活躍課堂閱讀氛圍;另一方面，教師還可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣既可以考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的記憶力，也能夠督促學(xué)生閱讀更多具有較高價(jià)值的經(jīng)典書(shū)籍。此外，教師還可以結(jié)合具體情況來(lái)積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)以適合的方式參與到學(xué)生課外閱讀活動(dòng)當(dāng)中，或者是定期組織親子閱讀日、親子閱讀大比拼等活動(dòng)，以此來(lái)將課外閱讀學(xué)習(xí)從學(xué)校教育逐漸向家庭教育層面延伸。這樣在提升課外閱讀連貫性的同時(shí)，也能夠促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重視程度，使其能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供科學(xué)指導(dǎo)。

綜上所述，在統(tǒng)編教材體系下，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在組織學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，要想取得理想的課外閱讀學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生積累新穎、豐富的語(yǔ)文知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就必須要重視、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法，形成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，只有這樣，才能夠取得理想的教育培養(yǎng)成果。

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