鄧偉　孟帥　陳頔

摘 要 當(dāng)前高校的體育選項(xiàng)課開(kāi)展紅紅火火，但每學(xué)期所學(xué)內(nèi)容單一，時(shí)間久了會(huì)“審美疲勞”學(xué)生倍感枯燥，學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)逐漸降低減弱，如何更好地解決這種情況，再次激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育選修課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是值得思考與關(guān)注的問(wèn)題。本文本文采用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。旨在通過(guò)對(duì)高校體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析提出相關(guān)建議，同時(shí)為高校體育選項(xiàng)課設(shè)置相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞 高校 選項(xiàng)課 合二為一

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.028

A Study on the Combination of Two Similar Items in the Optional Course

of Physical Education in Colleges and Universities

DENG Wei， MENG Shuai， CHEN Di

（Nanjing Tech University Pujiang Institute， Nanjing， Jiangsu 211134）

Abstract At present， the development of Optional PE courses in colleges and universities is booming， but the content of each semester is single， students will be "aesthetic fatigue" for a long time， and their interest and enthusiasm in learning will gradually decrease. How to better solve this situation and stimulate students' initiative in learning Optional PE Courses is a problem worthy of consideration and attention. This paper adopts the methods of literature， questionnaire， experiment， logical analysis and mathematical statistics. The purpose of this paper is to investigate and analyze the current situation of college PE optional courses， and put forward relevant suggestions based on the experimental data analysis， and to provide scientific basis and reference for the relevant policies of college PE optional courses.

Keywords college; optional courses; combine two into one

0 引言

目前，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展和變化，特別是高校體育課程改革更是日新月異，根據(jù)《全國(guó)高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神，普遍實(shí)行體育選項(xiàng)課的教學(xué)設(shè)置，雖然豐富了學(xué)校體育課程內(nèi)容，但選項(xiàng)課內(nèi)容都是一項(xiàng)，只是部分滿足了學(xué)生的需求和喜好但無(wú)法滿足大部分學(xué)生的真正需求，有的是自己喜歡的項(xiàng)目已滿員只能選其他項(xiàng)目，對(duì)課程失去興趣，課上表現(xiàn)消極，給任課教師和學(xué)生都帶來(lái)了困擾。如何另辟蹊徑找出一條更好地路子，讓高校體育選項(xiàng)課更豐滿、人性，從而提高教學(xué)效果，滿足大學(xué)生強(qiáng)身健體、掌握技能、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的根本目標(biāo)。

1 研究對(duì)象

以南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院的體育選項(xiàng)課為研究對(duì)象。本文選取該校4名體育教師及所帶2017級(jí)在校大學(xué)生，從體育選項(xiàng)課中選取4個(gè)項(xiàng)目并配置相似的項(xiàng)目，各抽取2個(gè)班共計(jì)240人作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，另選取240人作為對(duì)照班，共計(jì)480人。問(wèn)卷發(fā)放及回收請(qǐng)教見(jiàn)表1。共計(jì)發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷480份，回收480份，其中有效問(wèn)卷452份，回收率達(dá)與有效率分別為100%和94.2%。體育問(wèn)卷4份回收4份，有效4份皆為100.0%。

表1 問(wèn)卷發(fā)放與回收表

2 結(jié)果與分析

2.1 依據(jù)項(xiàng)群理論將兩個(gè)相似項(xiàng)目合二為一進(jìn)行設(shè)置

項(xiàng)群理論是我國(guó)著名體育專家田麥久先生率先提出的競(jìng)技體育理論。項(xiàng)群訓(xùn)練理論是競(jìng)技體育的一般訓(xùn)練理論和專項(xiàng)訓(xùn)練理論之間的一個(gè)層次，它是以不同項(xiàng)目的本質(zhì)屬性所引起的項(xiàng)目之間的異同點(diǎn)為依據(jù)，將一組具有相似競(jìng)技特征及訓(xùn)練要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目放在一起進(jìn)行比較研究。項(xiàng)群理論認(rèn)為由于訓(xùn)練活動(dòng)的基本任務(wù)在于提高和發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力。在體能類中又有快速力量性、速度性、耐力性三個(gè)項(xiàng)群;在技能類中有表現(xiàn)難美性、表現(xiàn)準(zhǔn)確性、隔網(wǎng)對(duì)抗性、同場(chǎng)對(duì)抗性、格斗對(duì)抗性五個(gè)項(xiàng)群。項(xiàng)群也是本文采用的原理和依托。我們現(xiàn)在將該理論用于普通體育教學(xué)即在項(xiàng)目搭配設(shè)置時(shí)進(jìn)行遵循。根據(jù)南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的選取見(jiàn)表2，如選取2個(gè)足球選項(xiàng)班共60人作為對(duì)照班，另外再選取2個(gè)足球選項(xiàng)班并加入英式橄欖球的教學(xué)內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)班。根據(jù)以上規(guī)律又選取三組實(shí)驗(yàn)對(duì)象，即武術(shù)與舞龍/舞獅搭配;籃球與手球相結(jié)合;傳統(tǒng)排球與氣排球聯(lián)合。

表2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班情況表

2.2 當(dāng)前高校體育選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀

還有學(xué)者認(rèn)為在推廣常規(guī)體育選項(xiàng)課課程的教學(xué)外，很多高校都根據(jù)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民族體育文化的具體發(fā)展情況，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況，大力宣傳、發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民族體育文化項(xiàng)目，同時(shí)不斷積極地開(kāi)發(fā)體育課程資源，增加課程教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生提供最大的自由選擇空間。

許多學(xué)者專家只是認(rèn)為增加項(xiàng)目和師資力量，沒(méi)有對(duì)在一個(gè)上課單元增加一個(gè)相似項(xiàng)目進(jìn)入該課堂進(jìn)行研究，即一節(jié)課學(xué)習(xí)2個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，本次實(shí)踐與研究尚屬首例。綜上所述，高校選項(xiàng)課的研究基本上都是站在學(xué)校層面上增減更合適本校的體育選項(xiàng)課項(xiàng)目上，或針對(duì)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)找出不足，對(duì)老師、學(xué)校、學(xué)生提出各種要求，沒(méi)有從選項(xiàng)課內(nèi)容數(shù)量和設(shè)置上進(jìn)行研究。本課題從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行研究，實(shí)踐與理論相結(jié)合，搭建一個(gè)更適合高校設(shè)置體育選項(xiàng)課的方案，為高校開(kāi)展體育選項(xiàng)課的研究與實(shí)施提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

2.3 當(dāng)前高校體育選項(xiàng)課教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前高校公共體育課的主要教學(xué)模式以選項(xiàng)課為主，學(xué)校根據(jù)各自實(shí)際情況如師資力量和場(chǎng)館設(shè)施條件，設(shè)置、提供一些體育項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行選擇，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和愛(ài)好進(jìn)行選項(xiàng)其中一個(gè)項(xiàng)目作為該學(xué)期的體育專項(xiàng)課，有的學(xué)校周期為一年甚至更長(zhǎng)，并規(guī)定不得更改。

2.4 將兩個(gè)相似項(xiàng)目合在同一堂課進(jìn)行教學(xué)的設(shè)置改革

（1）原項(xiàng)目陳舊、內(nèi)容單一、形式枯燥、吸引力小，改革后滿意度明顯提高。目前我們很多高校的大學(xué)公共體育課選項(xiàng)的項(xiàng)目主要是籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操、羽毛球、乒乓球等項(xiàng)目，而對(duì)于當(dāng)前社會(huì)比較熱門的瑜伽、自行車、定向運(yùn)動(dòng)、攀巖等戶外拓展項(xiàng)目涉及的較少。目前高校所能提供的這些主要項(xiàng)目，也可以稱之為大眾項(xiàng)目或主流項(xiàng)目，都是我們?cè)诟骷?jí)學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，如小學(xué)、中學(xué)、高中到大學(xué)，項(xiàng)目相同教學(xué)內(nèi)容的多次反復(fù)學(xué)習(xí)，使一部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理。從表3可以看出對(duì)照班的學(xué)生只有62.1%對(duì)老式教學(xué)選項(xiàng)課內(nèi)容滿意或認(rèn)可，而實(shí)驗(yàn)班有92.4%的學(xué)生對(duì)新的項(xiàng)目設(shè)置每次課上兩個(gè)內(nèi)容是十分認(rèn)可的和滿意的。

表3 學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)照表

目前的高校體育課都基本上都是在85到90分鐘，那么每節(jié)課從頭到尾都上同樣內(nèi)容，比如籃球、排球、足球、乒乓球?qū)W生會(huì)感覺(jué)到內(nèi)容太單一，每節(jié)課的開(kāi)始階段還好但后面逐步感覺(jué)到非常的無(wú)聊。所以說(shuō)，每個(gè)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生有時(shí)候會(huì)后悔，早知道去選其他項(xiàng)目，其實(shí)就是對(duì)單一內(nèi)容的一種抗議。但為了體育學(xué)分、為了及格只能繼續(xù)這種單一無(wú)聊的學(xué)習(xí)過(guò)程和形式

這么多年來(lái)，同樣的項(xiàng)目，學(xué)生上下來(lái)以后，感覺(jué)老師的教學(xué)手段和小學(xué)、中學(xué)、高中的相差不大，沒(méi)有什么新鮮感，逐漸喪失了對(duì)該項(xiàng)目的興趣，把原來(lái)的興趣也損失殆盡，時(shí)間一久老師的上課激情也會(huì)逐步失去。

（2）變革后學(xué)生的積極性提高，教學(xué)效果明顯。項(xiàng)目增加一項(xiàng)，又與原項(xiàng)目相近學(xué)起來(lái)比較容易，并且項(xiàng)目比較新奇，提高了學(xué)生學(xué)校的興趣與積極性，上課效果也比較明顯得到顯著提高，從表3我們可以看出學(xué)生的出勤率要高于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班的平均出勤率為98.3%，而對(duì)照班只有94.4%。

（3）教師的積極性也會(huì)提高，促進(jìn)教師的再學(xué)習(xí)掌握更多技能提升業(yè)務(wù)水平。學(xué)生上課積極性提高必然會(huì)帶動(dòng)教師上課熱情的提升;教學(xué)相長(zhǎng)，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，任課教師會(huì)根據(jù)項(xiàng)群理論，針對(duì)原項(xiàng)目探究發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)另外一項(xiàng)體育技能和專業(yè)知識(shí)，自學(xué)或參加各種培訓(xùn)來(lái)提升自身的各種專項(xiàng)教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

（4）身體素質(zhì)提高明顯，項(xiàng)目技能掌握更好。通過(guò)一學(xué)期的改革，見(jiàn)表3從身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和專項(xiàng)技能兩方面的測(cè)試和考核數(shù)據(jù)來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班情況明顯優(yōu)于對(duì)照班。如身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)對(duì)照班良好以上占為47.7%，實(shí)驗(yàn)班良好以上占62.5%;專項(xiàng)技能良好以上對(duì)照班63.7%，而實(shí)驗(yàn)班達(dá)到82.3%。由此可見(jiàn)將兩個(gè)相似項(xiàng)目合二為一的策略是正確的，對(duì)提升學(xué)生身體素質(zhì)和項(xiàng)目技效顯著。

（5）教學(xué)資源充分利用，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目布局更加合理。每節(jié)課如果有兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，那就會(huì)需要兩種不同的教學(xué)器械，體育項(xiàng)目的數(shù)量也是原來(lái)的2倍，就不會(huì)閑置太多的器械和場(chǎng)地。在搭配教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地設(shè)施時(shí)也會(huì)統(tǒng)籌管理，做到科學(xué)、合理、高效，充分利用師資力量、教學(xué)資源來(lái)最大化滿足大學(xué)生越來(lái)越高、越來(lái)越“挑剔”的體育需求。

課題名稱：高校體育選項(xiàng)課兩個(gè)相似項(xiàng)目合二為一設(shè)置的研究，課題編號(hào)：2018JG013Y

參考文獻(xiàn)

[1] 秦愛(ài)民，陳燕.普通高校體育選項(xiàng)課模式的研究[J].科學(xué)大眾-教師版，2014.4.

[2] 劉明，王文華.高校體育選項(xiàng)課問(wèn)題與對(duì)策分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010.4.

[3] 王淑芝.淺談普通高校體育選項(xiàng)課教學(xué)[N].體育時(shí)空，2012.2.