張智利

試題解讀

2019年全國(guó)Ⅰ卷文言文閱讀試題節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，可謂“出乎意料，又在意料之中”。

出乎意料之處，是因?yàn)樗〔挠凇妒酚洝?。《史記》是我?guó)紀(jì)傳體的奠基之作，在2009年之前的高考試卷中，它很少缺席，后來(lái)取材范圍逐漸擴(kuò)大，取而代之的是《二十四史》《新元史》和《清史稿》，這次《史記》再次進(jìn)入高考試卷，的確有些意外。

意料之中指的是歷年全國(guó)卷的試題文言文選取的人物須正直、道德高尚、有擔(dān)當(dāng)，屈原、賈生作為憂國(guó)憂民的正面人物，進(jìn)入視野也是必然。再者，賈誼是古代改革家，他銳意進(jìn)取、敢于改革的精神對(duì)中國(guó)古代特定歷史時(shí)期產(chǎn)生過(guò)較大影響，也恰好響應(yīng)了“講述奮斗故事，砥礪奮斗品格”的時(shí)代精神。

題型上依然設(shè)置選擇題和文言翻譯共4道題目，計(jì)19分。試題符合《高考語(yǔ)文考試大綱》的要求，考點(diǎn)覆蓋面和試題結(jié)構(gòu)合理，能力層級(jí)比例配置恰當(dāng)，難度偏易。斷句題、古代文化常識(shí)屬于簡(jiǎn)單題，甚至無(wú)須看原文，直接閱讀選項(xiàng)便可選出正確答案。

原 題 展 示

閱讀下面的文言文，完成下面10-13小題。

賈生名誼洛陽(yáng)人也年十八以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽緸楹幽鲜芈勂湫悴耪僦瞄T下甚幸愛孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。

賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。

為長(zhǎng)沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。

（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，文章有刪改）

10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（? ? ? ）

A. 賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

B. 賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/

C. 賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

D. 賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/

>> 詳解? 此題主要考查文言斷句的能力。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽(yáng)人。18歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文在全郡都很有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他招至自己門下，對(duì)他很賞識(shí)。句中，“以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語(yǔ)后置句，“于郡中”是“聞”的狀語(yǔ)。中間不能斷開。排除D項(xiàng)。“吳廷尉”是專有名詞（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語(yǔ)，中間不能斷開，排除A項(xiàng)。“召置門下”是一個(gè)事件，應(yīng)與后面斷開。排除B項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)斷句正確。故選C。

>> 點(diǎn)撥 文言文斷句從下面四個(gè)方面入手：1.正確理解相關(guān)語(yǔ)句，把握語(yǔ)意。2.充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞。3.利用好句式結(jié)構(gòu)，如對(duì)仗、并列、排比等。4.通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。

11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（? ? ? ）

A. 諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。

B. 詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。

C. 禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。

D. 就國(guó)，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。

>> 詳解? 本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。A項(xiàng)的解說(shuō)錯(cuò)誤，“諸子百家是對(duì)先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱”，“其中以道、法、儒三家影響最深遠(yuǎn)”故選A。

>> 點(diǎn)撥 文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。

12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（? ? ? ）

A. 賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級(jí)提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。

B. 賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來(lái)也疏遠(yuǎn)了他。

C. 賈誼答復(fù)詢問(wèn)，重新得到重用。文帝詢問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。

D. 賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起;數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死。

>> 詳解? 此題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。C項(xiàng)，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

>> 點(diǎn)撥 此類命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。

>> 詳解? （1）便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！?/p>

注意：短，詆毀;擅權(quán)，攬權(quán);紛亂，使……變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語(yǔ)應(yīng)是“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬”。

（2）賈誼又多次上疏皇帝，說(shuō)有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。

注意：數(shù)，屢次;言，說(shuō)，指出;或，有的;稍：逐漸;削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃?，省略的主語(yǔ)應(yīng)是“這種狀況”。

>> 點(diǎn)撥 此題考查文言文翻譯的能力。答題時(shí)要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，做好如下幾點(diǎn)：

1.把握“直譯為主，意譯為輔”的原則。

2.譯準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如重點(diǎn)實(shí)詞（詞類活用）、虛詞意義。如“乃”“短”“紛亂”“數(shù)”“言”“或”“稍削”。

3.明確句式，規(guī)范語(yǔ)言。明確句中的判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。

備 考 建 議

高考注重考查考生讀懂“淺易”文言文的能力，這在去年的高考文言試題中得到充分的體現(xiàn)。但文言文始終是學(xué)生的難點(diǎn)，再“淺易”的文言文，要得高分、得滿分也不容易。這要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中務(wù)必注重積累，夯實(shí)文言文基礎(chǔ)，可以從以下兩個(gè)方面下功夫：

1. 落實(shí)教材知識(shí)點(diǎn)積累，夯實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)。高考試題設(shè)置的題目雖然在課外，而答案卻在課內(nèi)。

例如：10題斷句中有一句“以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ小?/p>

①“以……聞?dòng)凇边@個(gè)句式在課本中是常見的，如“以勇氣聞名于諸侯”（《廉頗藺相如列傳》），憑借這個(gè)句式，便能快速排除A、D。

②誦詩(shī)屬書（賦詩(shī)作文）這句話的理解翻譯在課本中都能找到出處：

誦明月之詩(shī)（《赤壁賦》）

衡少善屬文（《張衡傳》）

13題翻譯“乃短賈生曰”“賈生數(shù)上疏”“可稍削之”這些重要的實(shí)詞，在課本中都有實(shí)例：

令尹子蘭聞之，大怒，卒使上官大夫短屈原于頃襄王（《屈原列傳》）（短，詆毀）

范增數(shù)目項(xiàng)王（《鴻門宴》）（數(shù)，屢次）

稍稍賓客其父（《傷仲永》）（稍稍，逐漸）

由上述實(shí)例可見教材的重要性，如果能把課內(nèi)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，并運(yùn)用到考試中，就能迅速準(zhǔn)確地答題。

2.熟讀教材課本，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。文言文有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)，熟讀課本中的文言文，能增強(qiáng)文言語(yǔ)感，培養(yǎng)識(shí)別文言特殊現(xiàn)象的能力：（1）培養(yǎng)一種將單音詞變?yōu)殡p音詞的習(xí)慣，才能更好地理解原文，才不會(huì)忽略關(guān)鍵信息;（2）熟悉特殊句式、詞類活用、古今異義、通假字、一詞多義等文言現(xiàn)象，有利于疏通句意，避免無(wú)謂失分。

（責(zé)任編輯? /? 胡? ?璐）