王芳

摘要：在對(duì)中小學(xué)教育進(jìn)行管理時(shí)，教師逐漸認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的作用，并對(duì)其加以應(yīng)用。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)愛(ài)與鼓勵(lì)，所以，在中小學(xué)平時(shí)的教育管理中，不僅能使教育管理充滿(mǎn)人情味，還能增強(qiáng)教育的生命性，提高管理效果。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;中小學(xué);教育管理

賞識(shí)教育主要以尊重為核心，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信任，使其感受到理解，這樣既能規(guī)避中小學(xué)教育的嚴(yán)厲性，使教育管理具有溫度，還能強(qiáng)化師生情感以及思想交流，降低師生間的年齡鴻溝。因此，教師要對(duì)賞識(shí)教育給予重視，展現(xiàn)賞識(shí)教育的內(nèi)在價(jià)值，讓教育管理變得人情化，使學(xué)生受到良好賞識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

一、賞識(shí)教育的重要性

中小學(xué)教育在以往的管理中，經(jīng)常運(yùn)用較為強(qiáng)硬的教育方式，讓學(xué)生對(duì)制度嚴(yán)格遵守，從而達(dá)到教育管理的效果。但在新時(shí)期，硬性手段已經(jīng)不能滿(mǎn)足中小學(xué)的管理需求，基于此，應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用賞識(shí)教育，使其在教育管理中得到充分體現(xiàn)。賞識(shí)教育的作用主要包括：首先，突出學(xué)生地位。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是他們接受知識(shí)較為有效的渠道，課堂教學(xué)不但取決于教師是否講得好，而且取決于學(xué)生是否感興趣如果學(xué)生缺失一定的興趣，不能對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行參與，相對(duì)也會(huì)降低現(xiàn)有的教學(xué)效果，進(jìn)而影響教育管理。但應(yīng)用賞識(shí)教育之后，教師會(huì)采取比較寬容的態(tài)度，能夠及時(shí)且有效地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們的創(chuàng)造性得到一定展示，在激發(fā)他們熱情的同時(shí)，可以進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)生的主體性。例如，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)不和與爭(zhēng)吵時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行調(diào)解，讓學(xué)生互相說(shuō)出對(duì)方的一些優(yōu)點(diǎn)，這樣不僅可以學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)還能使其學(xué)會(huì)尊重，拉近彼此間的距離，從而惺惺相惜，共同成長(zhǎng)。其次，增強(qiáng)學(xué)生自信心。良好的自信能夠伴隨學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使他們無(wú)論是面對(duì)困難還是挫折，都能積極面對(duì)。每個(gè)學(xué)生身上都擁有一定的長(zhǎng)處，教師應(yīng)該對(duì)這些閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘，給予學(xué)生一定賞識(shí)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還能強(qiáng)化他們的心理，使其具有良好素質(zhì)。例如，當(dāng)學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)下滑時(shí)，要及時(shí)與他們溝通，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，以提升其對(duì)學(xué)習(xí)的信心，使他們心中充滿(mǎn)希望，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，戒驕戒躁，提升學(xué)習(xí)效果。

二、賞識(shí)教育在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用

（一）明確賞識(shí)教育原則

在應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)，需要教師明確賞識(shí)教育的相關(guān)原則，這樣才能有效地把握賞識(shí)教育尺度，在發(fā)揮賞識(shí)教育作用的基礎(chǔ)上，避免進(jìn)入“賞識(shí)”誤區(qū)。首先，針對(duì)性原則。在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)，需要對(duì)學(xué)生個(gè)性以及他們認(rèn)知水平進(jìn)行掌握，把一般性的話(huà)語(yǔ)賞識(shí)轉(zhuǎn)化為具體鼓勵(lì)，落實(shí)到行動(dòng)上。盡管有的教師也開(kāi)始運(yùn)用一定賞識(shí)教育，但對(duì)班級(jí)學(xué)生統(tǒng)一性的賞識(shí)教育卻缺乏針對(duì)性，這不僅降低了賞識(shí)效用，還達(dá)不到賞識(shí)目的。所以，教師應(yīng)按照學(xué)生特點(diǎn)加以鼓勵(lì)。例如，對(duì)于進(jìn)步相對(duì)突出的學(xué)生，可以頒發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，這樣既能使學(xué)生接受來(lái)自教師方面的鼓勵(lì)，還能照顧他們的長(zhǎng)處，使其潛能得到激發(fā)。其次，合理性原則。在素質(zhì)教育下，應(yīng)該科學(xué)管理，全面看待班級(jí)學(xué)生，因此賞識(shí)也要合理，使其針對(duì)學(xué)生需要。例如，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)成績(jī)上不夠突出，但在體育方面比較擅長(zhǎng)，這就需要教師運(yùn)用合理性原則，開(kāi)展體育話(huà)題的交流，并將其與學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面的信心，這樣既能使其全面發(fā)展，又能使他們的潛能得到有效展現(xiàn)。

（二）樹(shù)立賞識(shí)教育意識(shí)

對(duì)于教師而言，必須樹(shù)立賞識(shí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)予以挖掘，使學(xué)生可以樹(shù)立一定自信。由于中小學(xué)生渴望鼓勵(lì)，他們的自信意識(shí)大多都依賴(lài)教師或者家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。在學(xué)校中，如果教師對(duì)其正面評(píng)價(jià)，給予一定鼓勵(lì)，會(huì)使他們感受到被賞識(shí)，從而正確看待自身優(yōu)點(diǎn)，讓其得到最大限度的發(fā)揮。教師是讓賞識(shí)教育得以實(shí)施的重要開(kāi)端，只有教師才能夠形成賞識(shí)教育意識(shí)，才能把賞識(shí)教育有關(guān)理念進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)而讓賞識(shí)教育得到升華。在教育管理中，應(yīng)該面帶微笑，通過(guò)平等態(tài)度與學(xué)生交流，運(yùn)用親切話(huà)語(yǔ)進(jìn)行溝通，同時(shí)鼓勵(lì)并賞識(shí)學(xué)生平時(shí)的一些表現(xiàn)。這樣既能使教育管理具有人情化，又能調(diào)動(dòng)對(duì)課堂一些活動(dòng)的參與，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。無(wú)論是在教育管理還是課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行提取，并把其放大。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)信心，還能促使他們更加優(yōu)秀。賞識(shí)教育最為核心的是讓學(xué)生可以覺(jué)悟，教師在賞識(shí)他們、幫助他們樹(shù)立信心的同時(shí)，使其可以更好地成長(zhǎng)。

（三）平等對(duì)待學(xué)生

愛(ài)是現(xiàn)代教育的源泉，所以，教師應(yīng)該熱愛(ài)并且關(guān)心每一名學(xué)生，運(yùn)用平等的態(tài)度與他們進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉。這樣既能減少學(xué)生成長(zhǎng)期間的遺憾，還能使其健康成長(zhǎng)。由于每個(gè)學(xué)生都渴求得到尊重，讓他們價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，所以，在管理時(shí)，不應(yīng)該區(qū)分優(yōu)差等生，避免根據(jù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，影響學(xué)生信心。相反地，應(yīng)該樹(shù)立平等教育管理理念，對(duì)于在學(xué)習(xí)方面不突出的學(xué)生進(jìn)行大力鼓舞，給予良好的賞識(shí)，強(qiáng)化他們心理素質(zhì)。再如，在課堂上，應(yīng)該鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，使其能夠發(fā)表自己的看法，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還能強(qiáng)化自我管理。教師現(xiàn)已成為課堂活動(dòng)的重要引導(dǎo)者，因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生正確且積極地鼓勵(lì)，使他們可以自主管理，對(duì)課堂問(wèn)題自主探究，發(fā)散思維，避免思維較為僵化。另外，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相對(duì)良好且穩(wěn)定的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠投入課堂問(wèn)題探究中，對(duì)于回答以及參與問(wèn)題研究的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提升他們的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而規(guī)范學(xué)生管理。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期，賞識(shí)教育愈加重要。所以，在中小學(xué)相關(guān)的教育管理中，應(yīng)該強(qiáng)化教師賞識(shí)意識(shí)，使他們的教育管理觀念能夠進(jìn)行一定轉(zhuǎn)變，充分展現(xiàn)賞識(shí)教育優(yōu)勢(shì)，提升現(xiàn)有的教育管理效果。