賈歐宏

摘要：初中物理知識中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不但能學(xué)到相關(guān)的物理知識，還能了解科學(xué)研究的方法與思想。而采用生活化的教學(xué)方式，不僅能使物理知識更加貼近生活，而且能讓課堂教學(xué)充滿趣味性。基于此，本文簡要剖析了初中物理教學(xué)中運(yùn)用生活化元素的重要作用，重點(diǎn)論述了初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：生活化;初中;物理

隨著新課改的逐漸推進(jìn)，生活化的教學(xué)方式逐漸被應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，初中物理教學(xué)也不例外，生活化教學(xué)是開展物理教學(xué)的重要保障。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要多創(chuàng)建生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境。利用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會到物理和生活間的關(guān)聯(lián)性，有效保證物理教學(xué)的高效性。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，融入生活化元素，能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的思維得到拓展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

一、初中物理教學(xué)中運(yùn)用生活化元素的重要作用

初中物理的很多知識都源于日常生活。然而，大多數(shù)物理知識都較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。因此，教師在開展物理教學(xué)活動的過程中，采用生活化的教學(xué)方式具有十分重要的意義，這樣有助于拉近學(xué)生與物理科目之間的距離，不但能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，而且能樹立學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，這種方式也能使抽象的物理知識變得更加生動形象，減小學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中的阻力，并且能夠?qū)崿F(xiàn)物理知識的有效梳理，聯(lián)系新舊知識點(diǎn)，創(chuàng)建全新的物理知識架構(gòu)，幫助學(xué)生更加有效地吸收物理知識，運(yùn)用物理知識解決生活中的實(shí)際問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。初中物理教學(xué)中，采用生活化教學(xué)方式，充分凸顯了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而且也符合當(dāng)前的教學(xué)理念，可以從根本上改變當(dāng)前的物理教學(xué)現(xiàn)狀，最大限度地實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)。

二、初中物理教學(xué)中生活化元素的有效運(yùn)用

（一）創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生的思維

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要融入生活化元素，合理創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將物理知識同實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，發(fā)散自身的思維，從而更好地理解實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)知識點(diǎn)。

例如，教師在講解“光的折射”這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，就可以緊緊圍繞光的折射現(xiàn)象，將相關(guān)生活化元素引入實(shí)際課堂教學(xué)活動中。教師可以在課堂講解之前，準(zhǔn)備好一根筷子和一碗水，將筷子放入水中，展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這時學(xué)生會觀察到水中的筷子發(fā)生了彎曲，便心存疑惑，從而仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，這樣能有效地激發(fā)他們的求知欲望，主動加入課堂教學(xué)活動中，探其究竟。這樣的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生有效的吸引力，更有助于學(xué)習(xí)相關(guān)知識，而且學(xué)生的思維也能得到發(fā)散，通過一系列探究之后，學(xué)生會明白筷子發(fā)生彎曲是光的折射現(xiàn)象所導(dǎo)致，這樣教師便可以順利地進(jìn)行光的折射相關(guān)知識內(nèi)容的講解。

（二）從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層面著手，創(chuàng)建生活化教學(xué)模式

隨著新課改的逐漸深入和推進(jìn)，教師在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，需要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，對學(xué)生加以引導(dǎo)，使其自主加入物理實(shí)驗(yàn)探索中。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性需要從調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的積極性著手，科學(xué)地運(yùn)用生活化教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)意識得到培養(yǎng)。

例如，教師在對“相互作用力”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解時，就可以在課堂教學(xué)中引入生活化元素，組織拔河比賽，讓參與比賽的一方穿上滑冰鞋，以減小其與地面之間的摩擦力，對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓其思考為什么穿滑冰鞋的一方最終會輸?shù)舯荣悺＿@樣的教學(xué)活動，不但引入了生活化元素，還增添了課堂教學(xué)的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識的興趣，學(xué)生也會對這節(jié)課的內(nèi)容留下極為深刻的印象，有助于知識的有效吸收，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）實(shí)驗(yàn)材料生活化，有效吸收物理知識

初中物理知識中包含眾多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)踐性較強(qiáng)。在采用生活化教學(xué)的過程中，教師需要重視實(shí)驗(yàn)的生活化，對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓其在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中解決一些生活中實(shí)際存在的物理問題，從而更加深入地理解實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，提升學(xué)生的物理水平。例如，教師在講解“摩擦力”實(shí)驗(yàn)課時，便可以充分利用生活中學(xué)生經(jīng)常見到的物品。

在課堂教學(xué)活動開始之前，教師需要準(zhǔn)備相關(guān)道具，如小木塊、毛巾、海綿以及彈簧測力計(jì)等。課堂講解過程中，教師將小木塊分別放在桌面上、毛巾上以及海綿上，然后用彈簧測力計(jì)拉動小木塊移動，讓學(xué)生讀取彈簧測力計(jì)的讀數(shù)。因?yàn)檫@些道具都是學(xué)生比較熟悉的物品，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力也會更加集中。

在具體實(shí)施的過程中，教師可以讓學(xué)生相互之間展開探討，分析是什么原因?qū)е聫椈蓽y力計(jì)讀數(shù)不同，教師可以結(jié)合學(xué)生探討的具體情況，深入講解摩擦力相關(guān)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，以便學(xué)生更好地理解。在此前提下，教師還可以對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們做一些與摩擦力相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，對學(xué)到的知識加以靈活運(yùn)用，解決生活中一些常見的物理問題。

再如，在講解“測量平均速度”實(shí)驗(yàn)時，采用生活化教學(xué)方式的過程中，不能只聚焦于理論的教學(xué)上，更要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在講解完相關(guān)知識內(nèi)容后，可以將學(xué)生分為幾個小組，并向?qū)W生提供一些實(shí)驗(yàn)中需要用到的物體，讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)要求，按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并精準(zhǔn)記錄實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)相關(guān)數(shù)據(jù)，給出實(shí)驗(yàn)報告。這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生通過親身實(shí)踐，體驗(yàn)了整個實(shí)驗(yàn)過程，對實(shí)驗(yàn)中知識內(nèi)容的印象會更加深刻。在這種生活化的情境中，學(xué)生分析和創(chuàng)新等諸多方面的能力都會有所提升。

三、結(jié)語

總而言之，初中物理知識和生活是密切相關(guān)的，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，將生活化元素融入其中，讓學(xué)生從中感受生活中的物理知識，并加深對這些知識的理解，這樣學(xué)生才能有效地吸收知識，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。