周秀麗

【摘 ?要】 ?為促進(jìn)初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，這就需要在具體的教學(xué)當(dāng)中積極創(chuàng)新，從多角度進(jìn)行考慮和優(yōu)化，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文先就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)性重要性和要求進(jìn)行闡述，然后就精準(zhǔn)性設(shè)計(jì)的措施詳細(xì)探究，期望能從理論層面深化探究，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué);課堂設(shè)計(jì);精準(zhǔn)性

提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要采用多樣化的方式，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法應(yīng)用已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，只有從創(chuàng)新的層面出發(fā)，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正為學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)性重要性和要求

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)性重要性

教育改革的深化推進(jìn)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)新的教學(xué)模式的應(yīng)用需求也在不斷增長，數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展要充分注重方法模式的創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生為主體，教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的時(shí)候以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平提升[1]。通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，針對(duì)性開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)性要求

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)要按照相應(yīng)的要求，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中能從學(xué)生個(gè)體差異的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，能真正地為學(xué)生高效學(xué)習(xí)積極促進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維方式不同，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就不能采用統(tǒng)一化的方式，只有從多樣化的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

另外，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展中，設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性要能和當(dāng)前的新技術(shù)進(jìn)行緊密結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)出更為直觀高效的教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候充滿動(dòng)力[2]。同時(shí)，也要注重在教學(xué)設(shè)計(jì)方面采用激勵(lì)的方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用，只有從這些基礎(chǔ)要求方面加強(qiáng)重視，才能為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升起到良好促進(jìn)作用。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)性措施

1.科學(xué)選擇教學(xué)的起始點(diǎn)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性控制，要能從起始點(diǎn)的選擇方面加強(qiáng)重視，起點(diǎn)的科學(xué)控制是教學(xué)設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)，不能將起點(diǎn)設(shè)計(jì)得過高，但也不能過低，要達(dá)到精確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，教師就需要和新技術(shù)相結(jié)合，通過大數(shù)據(jù)的科學(xué)化運(yùn)用，幫助教師進(jìn)行分析，這樣就能有助于將數(shù)學(xué)教學(xué)的起始點(diǎn)加以科學(xué)的設(shè)計(jì)[3]。如在課程教學(xué)中講述到分式方程的內(nèi)容中，其中主要有概念以及解法的內(nèi)容，為能科學(xué)選擇起點(diǎn)，教師可通過相應(yīng)APP教學(xué)軟件應(yīng)用，為學(xué)生布置測(cè)試題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后據(jù)此進(jìn)行展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的工作，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到積極作用。

2.注重?cái)?shù)學(xué)課堂及考學(xué)重點(diǎn)的精準(zhǔn)把控

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的實(shí)施當(dāng)中，教師要從教學(xué)重點(diǎn)的把控方面加強(qiáng)重視，只有把握好重點(diǎn)，并能精心設(shè)計(jì)，才能將教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)問題得以良好處理，才能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中需要積極引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例當(dāng)中抽象概括分式方程概念，讓學(xué)生能夠?qū)夥质椒匠趟悸酚邢鄳?yīng)的理解。教師在課堂教學(xué)方面要明確教學(xué)當(dāng)中遇到的難題，如在時(shí)間分配上存在不科學(xué)之處，教學(xué)前沒有做好分析工作，這些都會(huì)影響具體的教學(xué)工作高效開展。所以只有在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)上能精確把握，才能為后續(xù)的教學(xué)工作良好開展起到積極促進(jìn)作用。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)探究問題引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)精準(zhǔn)性的把握，需要教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有詳盡的了解和認(rèn)識(shí)，要能從學(xué)生高效學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，采用創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方式，為學(xué)生設(shè)置探究問題激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的欲望。采用課堂提問以及師生互動(dòng)等多樣化的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，只有如此才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。對(duì)此，教師通過數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)狀況進(jìn)行分析，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，這就能為促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到積極作用。

如：為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的探究問題，怎樣求解分式方程？能夠試解該方程嗎？90/30+v=60/30-v，解法有何特征。從解題的共同特征的角度分析來看，主要是需要去分母轉(zhuǎn)化為整式方程然后解答。通過這一探究問題的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生進(jìn)入到探究活動(dòng)中去，明確分式方程解答的思維方式，把分式方程轉(zhuǎn)變成整式方程，明確解題的方向就是去分母。通過探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)充滿動(dòng)力。

除此之外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進(jìn)行設(shè)計(jì)也要注重從個(gè)性化補(bǔ)償教學(xué)方面加強(qiáng)重視，為學(xué)生綜合能力提升積極促進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異展開教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣也能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展過程中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，從多方面考慮優(yōu)化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，從整體上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這樣才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面對(duì)新課程改革發(fā)展的形勢(shì)，教師只有從創(chuàng)新的角度考慮，才能有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祁勝林.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（24）：239.

[2]關(guān)乾相.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2019（52）：59.

[3]吳如宣.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：235.