霍達

摘要：網絡信息化為人們帶來諸多便利的同時，也為青少年教育問題帶來了挑戰(zhàn)，據(jù)了解近年來初中生網絡成癮人數(shù)比重逐漸增加，對于初中生的身心發(fā)展產生了不良影響，需要學校與家長的共同關注?；诖?，本文從網絡成癮的概念與診斷標準出發(fā)，并重點提出了家校協(xié)同治理方法在初中生網絡成癮教育中的應用，旨在通過家長與學校的共同作用，帶領初中生走出網絡成癮的困境。

關鍵詞：初中生;網絡成癮;家校協(xié)同治理

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-012

為了更好地解決初中生網絡成癮問題，需要學校教育工作者與家長清晰地認識到何為網絡成癮，國外研究學者Goldberg認為，網絡成癮是人的個體在網絡使用時的非化學沖動性障礙，是一種經常性使用網絡且達到著迷、難以抗拒、無節(jié)制的行為狀態(tài)，使用者心理與生理會對網絡使用產生依賴。

一、網絡成癮的診斷標準

何種程度才算是達到了網絡成癮狀態(tài)呢？對此，需要教師與家長在家校協(xié)同治理中從以下幾個方面進行判斷：（1）是否什么事情都不愿做，一心想著上網;（2）是否無節(jié)制增加網絡使用時間，并能夠在網絡使用中獲得心理滿足感;（3）是否嘗試過減少上網時間，但最終失敗了;（4）是否在無法滿足上網需求時出現(xiàn)消極情緒;（5）實際上網時間總是會超出計劃上網時間;（6）是否因為上網而影響了自身的人際交往關系、學習質量等;（7）是否因上網原因與家長或老師說謊;（8）是否希望通過上網逃避現(xiàn)實壓力，或者將網絡作為緩解不良情緒的工具。以上述中的8個因素作為評估標準，為家校協(xié)同的網絡成癮治理提供了依據(jù)，可以清晰地辨別出初中生是否處于網絡成癮狀態(tài)，網癮達到了何種程度，并根據(jù)初中生的網癮程度高度制定家校協(xié)同的治理方案。

二、家校協(xié)同治理方法在初中生網絡成癮教育中的應用

1.以家校協(xié)同預防初中生網絡成癮

家校協(xié)同中的預防工作實施可以為初中生的網絡成癮問題架起一座防護墻，有效減少初中生網絡成癮問題出現(xiàn)的概率，對此，需要家長與教師加大網絡成癮的預防工作。

首先，家長應在家校協(xié)同預防工作中做到以下兩點：其一，拉近親子關系。初中生處于叛逆期，在這個成長階段中家長與孩子很容易產生矛盾，若是家長處理方式不當，會嚴重降低了孩子對家長、對于家庭環(huán)境的滿意度，認為父母對自己不關心、百般挑剔，從而缺失了心靈的慰藉，這是初中生網絡成癮的主要家庭因素。因此，家長應掌握正面教育方式，學會從青春期孩子的視角出發(fā)，給予初中生更多的理解與陪伴，讓初中生可以從家庭中獲得快樂，從依賴網絡中走出來。其二，營造寬松學習環(huán)境。當親子關系變得和諧、親密之后，孩子會主動與父母聊天，交流自己的想法或者遇到的困難，那么，家長應學會與孩子平等對話，不對孩子的學習成績過于苛刻，不質問失敗的原因，而是選擇換位思考，與孩子共同尋找成績下滑的原因，并陪伴孩子突破學習環(huán)境，讓孩子在輕松的、愉悅的家庭學習環(huán)境中獲得學習壓力的疏解，有助于避免初中生網絡成癮問題的發(fā)生。

其次，學校在家校協(xié)同預防工作中應做到以下兩點：其一，關注學生的多方面發(fā)展。教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給學生營造適宜的學習環(huán)境，不僅關注學生的學習情況，更應重視學生的生活情況，拉近師生關系，增加師生交流，給學生提供個性施展與能力發(fā)展的機會，讓學生可以在適宜的學習環(huán)境中感受到學習的樂趣。其二，建立家校聯(lián)合體。學校應主動建立家校聯(lián)合體，認識到家校協(xié)同治理對預防與解決初中生網絡成癮問題所起到的重要作用，并搭建家校信息互通平臺，增加教師與家長之間的互動溝通頻率，共同承擔起育人的責任，讓家校協(xié)同在相互合作中實現(xiàn)教育效果的最大化。

2.以家校協(xié)同治理初中生網絡成癮

針對網絡成癮的初中生，需要家長與教師找出治理的有效方法，帶領初中生走出網絡成癮的困境。

首先，家長在家校協(xié)同治理中，應做到以下兩點：其一，組織特色家庭聚會，讓初中生從他處感受到樂趣。家長應充分利用孩子的非學習時間，如在周末帶領孩子參加郊游活動，舉辦創(chuàng)意家庭活動，讓孩子邀請好友到家中做客，讓孩子們感受到與人交往的樂趣，在愉悅的家庭氛圍中建立積極心理動態(tài)。同時，家長應主動與孩子談及上網問題，但需要講究談話的藝術，以孩子樂于接受的方式進行談話，讓他們了解到網絡成癮對于自身的危害，從而學會合理使用網絡、控制上網時間，強化初中生的自我管理能力。其次，與孩子一起做家務，盡量減少孩子的上網時間，不讓孩子因為無所事事而上網，慢慢疏遠網絡，戒掉有事無事玩電腦的壞習慣。

其次，教師在家校協(xié)同治理中，應做到以下兩點：其一，在學校中組織多樣化集體活動，豐富初中生的校園生活，以多樣化的校園集體活動豐富初中生的課余生活，吸引初中生的注意力，逐漸減少初中生對于網絡的依賴程度。同時，教師與網絡成癮學生溝通中應注意方式方法，分析初中生網絡成癮的原因，并與家長溝通學生的日常表現(xiàn)，根據(jù)學生的網絡成癮原因，找出治理的方式方法。其二，加強心理疏導，學校應組織教師參加相關的學習活動，學習教育專家的育人經驗，聽取專家與心理咨詢師的意見，并將想法與長期規(guī)劃告知家長，與家長共同制定長遠機制，以此保障初中生長久的遠離網絡成癮問題，回歸正常生活。

綜上所述可知，初中生網絡成癮的危害，通過家校協(xié)同預防與治理方式的運用，有助于帶領初中生走出網絡成癮的誤區(qū)，保障初中生的健康、全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]劉宇，閆志英.中學生同伴關系對網絡成癮的影響——基于孤獨感的中介作用分析[J].集美大學學報（教育科學版），2016（03）.

（作者單位：常州市新北區(qū)飛龍中學，江蘇 常州213000）