彭贊惠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)“云”課堂猶如雨后春筍，使得學(xué)校傳統(tǒng)的育人模式拓展到了網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，思想政治理論課教育的主渠道、主陣地已不再只局限于傳統(tǒng)意義上的教育模式，學(xué)生獲得知識(shí)、接受信息平臺(tái)和渠道也發(fā)生極大的變化。在這種情況下，思想政治理論課程更應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尋找到更適合本課程的教學(xué)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)的感染性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以中職學(xué)校思想政治理論課職業(yè)道德與法律課程為例，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中線上教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，探索更好更高效的線上教學(xué)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 線上教學(xué);思想政治理論課;中職學(xué)校;職業(yè)道德與法律

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）20-0006-02

一、“云”課堂的優(yōu)勢(shì)

實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，離不開互聯(lián)網(wǎng)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)上各種游戲直播、購(gòu)物直播等形式，讓學(xué)生對(duì)直播這種方式并不陌生。網(wǎng)絡(luò)“云”課堂應(yīng)時(shí)而生。一線的老師不得不思考“云”課堂相對(duì)于傳統(tǒng)的線下課堂具備哪些優(yōu)勢(shì)？

（一）與線下課堂相比，“云”課堂拓展了教與學(xué)的時(shí)間和空間

“云”課堂不同于傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生和老師不必面對(duì)面就可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，告別了當(dāng)前師生“相看兩相厭”的局面，讓老師有了更多的神秘感，學(xué)生有了更大的興趣。同時(shí)“云”課堂教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，如學(xué)生因?yàn)檎?qǐng)假而錯(cuò)過(guò)直播課，直播結(jié)束之后，學(xué)生也可回看直播課程，因上課時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生逐漸遺忘重點(diǎn)知識(shí)，可反復(fù)回看。學(xué)生任何地點(diǎn)都可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取，真正實(shí)現(xiàn)足不出戶就能盡享高品質(zhì)知識(shí);教學(xué)直播功能，也讓學(xué)生有了更多傳統(tǒng)課堂之外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）與線下課堂相比，“云”課堂更加關(guān)注個(gè)性

與線下傳統(tǒng)的課堂批量布置的單一作業(yè)不同，網(wǎng)絡(luò)“云”課堂更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。在同一個(gè)班級(jí)里學(xué)生獲取知識(shí)的能力不一樣，老師可以根據(jù)學(xué)生能力不同，布置與之相匹配的作業(yè)，讓作業(yè)的形式更具有個(gè)性。例如，利用云班課的作業(yè)中布置兩種難度的作業(yè)，必選考核：基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試。選修考核：拓展知識(shí)考核;要求每位同學(xué)必須完成必選考核，可以根據(jù)自己的能力選擇選修考核，完成選修考核可以獲得一定的經(jīng)驗(yàn)值，經(jīng)驗(yàn)值可作為期評(píng)的考核依據(jù)。如在職業(yè)道德與法律當(dāng)中關(guān)于勞動(dòng)法的知識(shí)設(shè)計(jì)成闖關(guān)小游戲，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)完成闖關(guān)，讓枯燥的作業(yè)增添了趣味性。

（三）與線下課堂相比，“云”課堂信息反饋更快捷

傳統(tǒng)的線下課堂學(xué)生只能通過(guò)紙質(zhì)書本對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一節(jié)課40分鐘，教師往往只能對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，無(wú)法更深一步地進(jìn)行解析和拓展。但全新的網(wǎng)絡(luò)“云”課堂提供了更新更快捷的教學(xué)模式。課前老師上傳關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)微課，預(yù)習(xí)資源，學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂;傳統(tǒng)的教學(xué)課堂老師上完課之后很難了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，“云”課堂可當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)，迅速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。如學(xué)生對(duì)于本節(jié)課某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)，教師可在線進(jìn)行答疑。

綜上所述，在課程的時(shí)間空間、個(gè)體關(guān)注、信息反饋等方面，“云”課堂比線下課堂能達(dá)到更好的效果。

二、線上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書記在2019年的全國(guó)教育大會(huì)上從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思想政治課的重大意義。職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門思政政治課。本課程著眼于提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法治教育，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，如何設(shè)計(jì)好一門課程，是上好線上課程的關(guān)鍵。

線上備課的過(guò)程當(dāng)中資源很重要，利用海量的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行線上備課，會(huì)讓備課事半功倍。在線上備課當(dāng)中我們可以利用“智慧職教”教學(xué)資源庫(kù)、職教云校級(jí)SPOC和MOOC學(xué)院、藍(lán)墨云班課的“課程圈”“云教材”的在線教學(xué)集成服務(wù)優(yōu)勢(shì)幫助我們打造線上“云”課堂。

一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須遵循教學(xué)設(shè)計(jì)原則，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要求教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中做到三結(jié)合：結(jié)合社會(huì)、結(jié)合專業(yè)、結(jié)合學(xué)生。以職業(yè)道德與法律課第四課“恪守職業(yè)道德”為例。結(jié)合當(dāng)前熱門，在課程導(dǎo)入部分向?qū)W生展示建設(shè)者，提出問(wèn)題，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——恪守職業(yè)道德。課程導(dǎo)入結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生的思考。在新課講述的過(guò)程當(dāng)中結(jié)合當(dāng)前人們關(guān)注度最高的職業(yè)，向?qū)W生講述這些工作人員需要的職業(yè)道德，設(shè)計(jì)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)想一想今后從事的職業(yè)都有應(yīng)當(dāng)具備哪些職業(yè)道德。通過(guò)互動(dòng)討論的形式讓學(xué)生了解每個(gè)行業(yè)都有自己的職業(yè)道德要求。本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容職業(yè)道德的內(nèi)容，引用視頻，分別向?qū)W生講述了愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的主要內(nèi)容。在重點(diǎn)內(nèi)容的授課同樣設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況討論如何做好上述情況。

本課“恪守職業(yè)道德”課程設(shè)計(jì)當(dāng)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)——奮戰(zhàn)在一線的勞動(dòng)者。從這些勞動(dòng)者當(dāng)中，讓學(xué)生感受他們身上難能可貴的品質(zhì)。同時(shí)也向?qū)W生傳遞一種尊重勞動(dòng)、敬畏生命的價(jià)值觀，在教學(xué)案例的選取上做到結(jié)合社會(huì)。在案例的討論當(dāng)中，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)案例，結(jié)合專業(yè)、結(jié)合自身情況思考問(wèn)題，從而做到結(jié)合專業(yè)，結(jié)合學(xué)生。

三、線上教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施

在線上教學(xué)的快速發(fā)展和積極倡導(dǎo)下，我校不僅建設(shè)和完善了網(wǎng)絡(luò)開放課程，并且在課堂教學(xué)中積極嘗試線上教學(xué)手段，取得了一定的教學(xué)成果。根據(jù)我校教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，我們選擇了釘釘直播平臺(tái)和藍(lán)墨云班課作業(yè)平臺(tái)。

釘釘直播平臺(tái)是釘釘針對(duì)群使用場(chǎng)景提供的一個(gè)直播功能。班級(jí)組成釘釘直播群，開播和觀看都在群內(nèi)，安全可控、使用便捷。具有一鍵可開播，多群聯(lián)播、直播錄像可回看、觀看數(shù)據(jù)可統(tǒng)計(jì)等特點(diǎn)。藍(lán)墨云班課是一款在任何移動(dòng)設(shè)備或PC上，都可以輕松管理自己的班課，管理學(xué)生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學(xué)互動(dòng)。在任何普通教室的課堂現(xiàn)場(chǎng)或課外，都可以隨即開展投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、作品分享、計(jì)時(shí)答題等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論何時(shí)何地輕松實(shí)現(xiàn)即刻反饋，即刻點(diǎn)評(píng)，適合我們網(wǎng)課“云”課堂的實(shí)施。

在課前，教師在云班課資源平臺(tái)發(fā)布本次課程的教學(xué)資源，在活動(dòng)中發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生查看資源，完成作業(yè)獲得一定經(jīng)驗(yàn)值，經(jīng)驗(yàn)值可作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核依據(jù)。課上，主播老師利用釘釘直播平臺(tái)，發(fā)起簽到，進(jìn)行在線直播課程。課上學(xué)生課通過(guò)彈幕或連麥的方式與老師進(jìn)行交流，授課多個(gè)班級(jí)還可以進(jìn)行多群直播。例如：“恪守職業(yè)道德”當(dāng)中關(guān)于“愛崗敬業(yè)”的知識(shí)點(diǎn)的講授中，老師在直播當(dāng)中發(fā)起討論問(wèn)題：“請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身的情況進(jìn)行回答，作為一名中職生如何才能做到愛崗敬業(yè)呢？”學(xué)生可以通過(guò)彈幕和連麥的方式與老師進(jìn)行交流。教師可以通過(guò)信息平臺(tái)關(guān)注學(xué)生的信息，并及時(shí)答疑解惑。老師可以根據(jù)直播數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)上課學(xué)生進(jìn)行考勤;課后，在云班課發(fā)起作業(yè)，老師可以根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)隨時(shí)隨地監(jiān)控學(xué)生的作業(yè)完成率。上課結(jié)束之后學(xué)生對(duì)本節(jié)課還存在疑惑的，可在云班課“輕討論”提出問(wèn)題，老師可在線答疑。

四、小結(jié)

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)的條件下，作為一線的老師一定要注意加強(qiáng)創(chuàng)新和改革工作，加強(qiáng)思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，提高自身的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力，跟上“新新”學(xué)生的思維，趕上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的潮流。只有這樣才能保證思想政治理論課與時(shí)代相結(jié)合，與時(shí)代共發(fā)展。

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編輯 張 慧