趙燁

摘 要：當(dāng)前新課程改革正在全國范圍內(nèi)全面推廣，湖南省長沙市砂子塘新世界學(xué)校地處城鄉(xiāng)交界處，美術(shù)教學(xué)一直以來都是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，如何抓住新課程改革的契機(jī)，提高美術(shù)教學(xué)效率呢？文章從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，論述在教學(xué)中以學(xué)生為主體，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，多給予學(xué)生肯定的評價(jià)之重要性;提倡創(chuàng)新教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣;自主性;評價(jià)

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-11-19 文章編號：1674-120X（2020）09-0101-02

一、引言

新課程改革正在全國范圍內(nèi)全面推廣，它提出要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，所以要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，這給學(xué)校各個學(xué)科的教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。筆者任教的學(xué)校地處城鄉(xiāng)交界處，學(xué)校以前一直是一所農(nóng)民工子弟定點(diǎn)學(xué)校，許多的學(xué)生都是周邊的菜農(nóng)戶子弟和外來務(wù)工子弟，美術(shù)素養(yǎng)比較低，美術(shù)教學(xué)一直以來都是學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

新課改提出后，筆者覺得應(yīng)該抓住這次機(jī)會，讓美術(shù)教學(xué)走出應(yīng)試教育的陰影，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。那么在新課程改革下，如何根據(jù)城鄉(xiāng)交界地區(qū)學(xué)校的具體學(xué)情，讓學(xué)生能在輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)氛圍中受教育呢？在十多年的美術(shù)教學(xué)過程中，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

二、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

一直以來都說興趣就是最好的老師，是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的秘訣。在我國城鄉(xiāng)交界地區(qū)，學(xué)生的流動量大，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)各不相同，因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。教師只有充分調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，才會使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)美術(shù)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)美術(shù)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生愛玩的這個特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分發(fā)揮和擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課程。這樣一來，學(xué)生就會愛上美術(shù)，想學(xué)好美術(shù)。

比如，在上低年級美術(shù)課“人物的表情”一課時，筆者讓學(xué)生上臺來表演各種表情，微笑的、生氣的、哭泣的、愁眉苦臉的……同時，筆者要他們認(rèn)真觀察每一個表演者表演時眉毛、眼睛、嘴巴等五官部位各有什么不同，這樣讓他們在愉快的游戲環(huán)境中了解了人物做出各種表情時五官的變化，為他們后段的主動學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系

第一，美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生的生活相貼近。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)教育主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，體驗(yàn)美術(shù)活動樂趣?！币虼耍诿佬g(shù)課堂教學(xué)中，我們在教學(xué)題材以及教學(xué)形式的選擇上，要多給學(xué)生發(fā)揮的空間，把課本中規(guī)定的題材多多拓展，不斷充實(shí)，作為我們的教學(xué)內(nèi)容。 例如，在教“標(biāo)志設(shè)計(jì)欣賞”這課時，筆者在上課前就布置任務(wù)讓學(xué)生明白圖形標(biāo)志在生活中無處不在，關(guān)注生活中常見的圖形標(biāo)志，研究標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖;課堂上，讓學(xué)生在欣賞的同時，明白設(shè)計(jì)的步驟，然后進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)。

第二，教師要把日常生活變?yōu)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)的大課堂，讓美術(shù)教育走進(jìn)學(xué)生的生活。在課堂上，教師要開放活動空間，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，走進(jìn)社會，在生活中學(xué)美術(shù)。例如，在教小學(xué)美術(shù)第七冊第22課命題畫“歡樂的童年”時，筆者就選擇了一個低年級戶外活動課，讓學(xué)生拿著畫筆在一旁觀察：孩子們?nèi)魺o其事地說笑玩鬧，有的玩滑滑梯，有的在蕩秋千，有的在玩抓人;同時注意玩耍中每個人的表情、動作，以及衣服特點(diǎn)、發(fā)型特點(diǎn)等;之后讓學(xué)生回味自己的童年，并把它畫下來。這樣一來，學(xué)生就覺得學(xué)起來很有意思，畫起來也就變得簡單輕松了。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性

新課程強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，彼此分享思考，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡管新課改在轟轟烈烈地進(jìn)行著，但在城鄉(xiāng)交界地區(qū)，傳統(tǒng)的“一言堂”“注入式”現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。這種教學(xué)模式極大地束縛了學(xué)生的創(chuàng)造能力，十分不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。受以往教學(xué)模式的影響，美術(shù)老師在課堂上一般會采用固定的教學(xué)模式，先導(dǎo)入，再出示圖片讓學(xué)生賞析，再向?qū)W生示范如何畫，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的范畫臨摹，最后進(jìn)行評價(jià)。這樣一個固定的框架結(jié)構(gòu)，不免使課程的各個部分顯得僵硬，且教師在課堂上過分注重對繪畫技能的教授，從而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

教師在課堂中過分追求每個環(huán)節(jié)在整個課堂四十分鐘內(nèi)的硬性分配，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，整堂課下來，學(xué)生完成的作品看似不錯，實(shí)則在模仿借鑒，沒有融入自己的思維和想象，可以說是沒有靈魂的作品。

新課程改革提出后，要求教師把學(xué)生推向探知的前臺，教材、教具、軟件都是服務(wù)于學(xué)生的工具。在美術(shù)課上，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，正確給自己定位，擺好自己的位置，做到“授之以魚，不如授之以漁”。這種意識和能力的培養(yǎng)對學(xué)生的全面發(fā)展來說是意義深遠(yuǎn)的。

（一）在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

欣賞教學(xué)一直以來都是美術(shù)課堂教學(xué)中的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)課標(biāo)建議：“教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識?！彼裕诿佬g(shù)欣賞課教學(xué)過程中，教師不要急于自己說，而是讓學(xué)生先說，先發(fā)表自己的想法，教師只要在學(xué)生說的時候或者說完之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

例如，在教學(xué)美術(shù)第七冊“色彩的冷與暖”這課時，筆者就先出示欣賞的作品，讓學(xué)生談一談看到這些作品時的感受和想法，再用多媒體演示討論的話題：①作品主要表現(xiàn)的是什么？②作品給你什么感覺？③你喜歡的作品是哪些，為什么喜歡它們？它們的特點(diǎn)是什么？通過對作品的欣賞與學(xué)習(xí)，學(xué)生們各抒己見，有的談作品內(nèi)容，有的說作品色彩，有的通過色彩談到人物的心情，有的透過作品談到作者個性。他們就像是一個個評論家。這樣的課堂才真正達(dá)到了賞析課的教學(xué)目的，這樣的教學(xué)方法減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在一個非常輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到了明顯的教學(xué)效果，做到了“潤物細(xì)無聲”，同時也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以學(xué)生為主體這一精神，整堂課由以往的教師唱獨(dú)角戲變成師生共同參與。

（二）在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

小學(xué)美術(shù)課標(biāo)建議：“教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流?！痹谥袊嫼褪止ふn的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自己摸索，自己動手，然后在總結(jié)過程中引入討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過討論一步步明了方法，并在教師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)方法與步驟。這樣一來，學(xué)生的記憶會更深刻，學(xué)得更積極主動。

例如，筆者在教學(xué)美術(shù)第七冊“筆和墨的趣味”一課。由于學(xué)生是第一次接觸中國畫，在筆者還沒有教學(xué)時，學(xué)生就已經(jīng)迫不及待地拿起筆嘗試畫起來。這時，筆者沒有阻止他們，而是讓他們盡情地畫，幾分鐘以后，再要他們自己談?wù)勗趪L試過程中發(fā)現(xiàn)了什么，遇到了什么問題。學(xué)生們通過剛才的嘗試就指出，每次畫的顏色都不一樣，而且有的干，有的濕，有的深，有的淺;有的一筆可以畫很長，有的一筆很短就沒墨汁了……筆者演示，如果把筆沾很多水，紙面就會很快浸染開，如果把筆吸干水，用筆下去，墨汁是不會怎么擴(kuò)散的;把筆豎著畫，線條會清晰有力，把筆放歪了畫，線條會很粗，顏色還不一樣;如果把筆蘸透墨汁，畫出來的線條是深深的，如果只蘸一點(diǎn)點(diǎn)墨汁，然后沾很多水，畫出來的線條會是淺淺的……

學(xué)生通過親自實(shí)踐，以及與他人的交流，很輕松地就明白了中鋒和側(cè)鋒的用筆方法、墨汁的濃淡變化規(guī)律及用水法則，從而輕松地解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（三）在教學(xué)評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，往往是一堂新課結(jié)束了，教師就開始對相對優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評、展示，談自己的感受，這樣使得許多學(xué)生的作品沒有機(jī)會得到點(diǎn)評。而且，學(xué)生欣賞作品的審美點(diǎn)，也不一定與教師契合，這就使得作品的點(diǎn)評形式過于單一。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，筆者在課堂小結(jié)評價(jià)的環(huán)節(jié)中，開始采用多種形式的評價(jià)，如同桌之間互評、小組之間互評、男女生互評、自我評價(jià)、黑板展示特色作品讓全班評價(jià)等方式，盡量做到人人都可以當(dāng)評委，人人都可以發(fā)表自己的意見和看法，從而使學(xué)生通過對別人作品優(yōu)劣的評價(jià)，達(dá)到提高自我美術(shù)修養(yǎng)的目的。

五、積極評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

小學(xué)美術(shù)課標(biāo)指出：“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币虼?，筆者在課堂上會努力地找到每個學(xué)生的作品中的優(yōu)點(diǎn)并給予其肯定和表揚(yáng)。如果學(xué)生的作品不夠完美，筆者也會從他對待畫畫的態(tài)度、色彩的搭配等方面去給予肯定和鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們對畫畫充滿熱情，從而充滿信心地對待下一次美術(shù)作品。

例如，筆者在教學(xué)“色彩的冷暖”一課時，有一個學(xué)生畫畫一直不是很突出，在創(chuàng)作這一幅作品時，他畫的房子以及樹木還是像以前一樣沒特色，但是他運(yùn)用白色、銀色等冷色調(diào)著色，創(chuàng)作出了一幅冬天下雪時房子、樹木都被大雪覆蓋的情景圖，給人以冷感。當(dāng)時，筆者就把他的作品展示到黑板上，對他能正確地理解冷暖色調(diào)給予肯定?？吹阶约旱淖髌返玫秸故尽⒖隙?，他非常高興，在以后的美術(shù)課上，他把腰挺得筆直筆直的，畫出的作品也有了很大的進(jìn)步，筆者還幾次在下課時間看到他在畫畫呢。

六、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)是一種多元的活動，這需要我們每一位教育工作者根據(jù)自己所在地的具體學(xué)情進(jìn)行不斷的實(shí)踐、反思、更新，認(rèn)真理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高自己的教學(xué)水平，提高美術(shù)課堂效益，讓學(xué)生成為真正的受益者。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：趙 燁（1982—），女，湖南長沙人，湖南省長沙市砂子塘新世界學(xué)校教師，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：美術(shù)教學(xué)。