楊貴雄 朱鵬飛

摘? 要：在大學(xué)體育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，通識教育理念更利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時優(yōu)化互動效果，減輕教師工作壓力，各項人才培養(yǎng)計劃的實施也將變得異常順利。通識教育視野下，大學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)該擺脫固有模式，尊重學(xué)生的主體意愿，再通過教學(xué)內(nèi)容的補充、教學(xué)步驟的簡化、教學(xué)手段的更新等，妥善解決實際問題，對以滿足不同學(xué)生個性化的發(fā)展需求至關(guān)重要。本文對此做了具體的介紹，僅供大家參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 通識教育? 改革實踐? 研究? 思考

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0001-02

在大學(xué)體育教學(xué)實踐中，部分教師太過重視學(xué)生們體育技能的提高，卻忽視了他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)，大學(xué)生們綜合素質(zhì)以及綜合能力的發(fā)展因此變得阻力重重，就連主體優(yōu)勢的提升也異常困難。通識教育理念的滲透勢在必行，大學(xué)體育教師付出更多的努力，在優(yōu)秀人才的培養(yǎng)上下足功夫，滿足學(xué)生的運動需求，啟發(fā)他們的體育精神等。本文站在通識教育視角下探究大學(xué)體育教學(xué)改革的要點、關(guān)鍵點。

1? 大學(xué)體育教學(xué)中滲透通識教育的現(xiàn)實意義

通識教育可以說是非職業(yè)、非專業(yè)的特色教學(xué)模式，更是大學(xué)教育體系的重要組成部分，為了培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的全能型人才，教師需要利用多樣化的教學(xué)方法組織個性化的練習(xí)活動;需要豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，擴(kuò)大了他們的想象空間，就能促進(jìn)其主體優(yōu)勢的不斷提升[1]?，F(xiàn)階段，大學(xué)體育課堂教學(xué)的首要問題便是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵他們挑戰(zhàn)自我的同時形成積極樂觀的人生態(tài)度，努力奮斗后成為不可多得的“復(fù)合型人才”。通識教育思想融入體育教學(xué)工作中，教育改革與創(chuàng)新的可能性越來越大，目標(biāo)保持一致，實踐積累經(jīng)驗，學(xué)生順利地走在健康成長的道路上，創(chuàng)造更高的人生價值令人期待。

2? 大學(xué)體育教學(xué)實踐存在的主要問題

2.1 課程設(shè)置問題

大學(xué)體育課程的設(shè)置存在問題，導(dǎo)致學(xué)生們無法適應(yīng)，逐漸失去了主動參與的熱情。課程內(nèi)容不僅單一而且復(fù)雜，教師的灌輸指導(dǎo)毫無新意，更難提高教學(xué)質(zhì)量，從而優(yōu)化互動效果[2]。體育教學(xué)的負(fù)面影響越變越大，再不加入通識教育理念的話，教學(xué)改革將一直局限在此。另外，部分教師不愿意給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，認(rèn)為學(xué)生不能做主，只有按照自己的安排參與運動項目，才能長成社會所需的優(yōu)秀人才。殊不知，大學(xué)生獨立意識較強，他們在老師的“強制”“引導(dǎo)”“監(jiān)督”下衍生了嚴(yán)重的抵觸情緒，不樂意配合教學(xué)計劃的實施，更不主動參與課外的練習(xí)。教師教學(xué)不夠輕松，學(xué)生發(fā)展動力不足，傳統(tǒng)的教學(xué)思路仍未改變，又何談改革與創(chuàng)新目標(biāo)的實現(xiàn)呢？

2.2 教師能力問題

大學(xué)時期，大多數(shù)的體育教師都是從體院選拔出來的，他們專業(yè)知識的掌握雖然已夠，卻因為缺乏主動的、創(chuàng)新的改革意識，無法在學(xué)生人文素質(zhì)的培育上做出很大的貢獻(xiàn)。而部分體育教師從不學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論，總把知識引導(dǎo)、實踐教學(xué)等混為一談，學(xué)生的精神世界的培育難度非常大，成為有理想、有追求的全能型人才還有很長的一段路要走。教學(xué)方面存在的局限性越大，教育改革面臨的問題就越多，該現(xiàn)象始終存在，大學(xué)生將對體育運動徹底失去熱情。

2.3 教學(xué)觀念問題

應(yīng)試教育觀念的存在，影響著大學(xué)體育的教學(xué)改革。在傳統(tǒng)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師不負(fù)責(zé)任地對待學(xué)生，師生關(guān)系十分緊張，教學(xué)缺陷因此變大。體育理論的指導(dǎo)很容易成為課堂教學(xué)的“制約”，實際上學(xué)生盲目記憶體育理論，就會出現(xiàn)探究興趣不高、思維過于局限等情況。一些教師認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生即使有認(rèn)識不清的問題，也不影響整體的教學(xué)效果，所以放任問題的存在，忽視了理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的重要性。體育課上，教師提出的具體要求學(xué)生接受起來并不情愿，他們不夠了解“體育理論”的文化價值，也不可能科學(xué)掌握、實踐運用，進(jìn)而找到最適合自己的鍛煉方法了。通識教育模式的構(gòu)建，需在強化理論教學(xué)的時候提供更多的實踐機會，要求教師選擇合適的引導(dǎo)方法，盡量填補教學(xué)方面的缺陷，啟發(fā)大學(xué)生一邊積極思考一邊主動探究，以獲取到不一樣的情感體驗，參與運動項目更加自信，可以減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)[3]。由于這一目標(biāo)計劃的實現(xiàn)非常必要且關(guān)鍵，因此要引起更多人的關(guān)注，妥善解決以上問題，教育改革創(chuàng)新發(fā)展，任何一個環(huán)節(jié)做得不到位，大學(xué)體育教學(xué)工作必將異常艱難地推進(jìn)下去。

3? 通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革的研究

3.1 改革教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)體育教學(xué)改革的主要目的應(yīng)是“改變”。在體育課堂教學(xué)實踐過程中，教師必須堅持著“以生為本”的原則，主動進(jìn)行教學(xué)步驟的簡化、教學(xué)形式的調(diào)整、教學(xué)方案的設(shè)計，足夠重視學(xué)生們的自主發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展，以取得事半功倍的改革成效[4]。教師引導(dǎo)學(xué)生精神轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們正確的、開放的價值觀念，在自主創(chuàng)新的活動中視野范圍在開闊，知識體系在完善，大學(xué)生對于體育理論的理解很深刻，情感受到尊重，自信參與小組競爭、社會競爭等活動時才有令人驚喜的表現(xiàn)。改變了教學(xué)目標(biāo)，滿足了學(xué)生需要，通識教育理念的滲透非常有價值。

3.2 改革教學(xué)內(nèi)容

一般而言，大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容是為引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展為設(shè)置的，改革教學(xué)內(nèi)容后，可以提高學(xué)生個性，可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造，一舉數(shù)得，何樂而不為？筆者認(rèn)為，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該體現(xiàn)“多樣化”，不斷加大人文教育的力度，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，挖掘到他們的內(nèi)在潛能，再以體育競賽、娛樂活動的開展為保障，增加師生的交流，輕松愉悅的互動，教育大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活，將來為了社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)做出最大的貢獻(xiàn)。

3.3 改革教學(xué)方法

現(xiàn)階段，大力提倡的素質(zhì)教育已經(jīng)引起了越來越多人的關(guān)注。大學(xué)體育教學(xué)的改革要點比較多，實際建設(shè)中需要特別注意教學(xué)方法的合理運用。比如，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要是體育教學(xué)改革的“目標(biāo)”;有序推進(jìn)指導(dǎo)工作，高質(zhì)量地完成規(guī)定任務(wù)是體育教學(xué)改革的“目的”;更好地掌握高校體育，引入先進(jìn)的教學(xué)方法，在有效實踐的同時培養(yǎng)學(xué)生的體育技能、人文素養(yǎng)等是體育教學(xué)改革的“關(guān)鍵”。

3.4 改革教學(xué)評價

教學(xué)評價不僅是對學(xué)生知識的評價，更包括對教學(xué)質(zhì)量的評價、教學(xué)效果的評價等。運用正確的評價手段處理不同的教學(xué)問題，并不扭曲學(xué)生的思維，評價工作的存在意義重大。通識教育視角下教學(xué)評價的改革必須完善部分細(xì)節(jié)，教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，站在他們的立場上點評實際的教學(xué)情況，將師生關(guān)系變得和諧，課堂氛圍變得活躍，大學(xué)生身心得以健康成長，參與到社會實踐活動中主體優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。

4? 結(jié)語

總而言之，通識教育的興起，要求大學(xué)體育的課堂教學(xué)有明顯的完善。不論是教學(xué)模式的重構(gòu)、教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是說通識教育理念的滲透，教師都應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點進(jìn)行有效實踐。進(jìn)一步提高了大學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助他們實現(xiàn)了良好的心理建設(shè)，體育教學(xué)改革的明天更美好，取得新突破只是時間問題。

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