【摘要】隨著教育事業(yè)地不斷改革，初中英語作為重要科目，這就要求教師和學(xué)生都要提高對英語學(xué)科的重視程度。因此，各個學(xué)校都全力開展英語高效課堂，但所得效果卻差強人意。本文介紹初中英語在創(chuàng)建有序高效課堂時容易存在的誤區(qū)和相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語;高效課堂;教學(xué)誤區(qū);教學(xué)對策

【作者簡介】曹美蓉，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)柳湖鎮(zhèn)學(xué)區(qū)。

在新課改的提出下，各個學(xué)校都進行針對性的教學(xué)改革，努力做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但卻過于突出學(xué)生主體地位，使得片面化的自主學(xué)習(xí)占用高效的課堂時間。下面我初中英語教學(xué)中極易存在的教學(xué)誤區(qū)和相應(yīng)的解決對策作簡單分析。

一、 初中英語教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂大多存在的誤區(qū)

建立英語高效課堂是刻不容緩的，建立其最終目的是一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，另一方面是提升初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，但是在打造英語高效課堂時，出現(xiàn)以下誤區(qū)。

1.只追求提高學(xué)生的英語成績。在中國傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，主張應(yīng)試教育，即讓學(xué)生取得高分則是完成教學(xué)任務(wù)。但是在新課改的教學(xué)宗旨下，初中英語教學(xué)的重點轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生在英語方面的綜合素質(zhì)。單純提升學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)不再代表英語教學(xué)水平中的高效課堂，雖然學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高了，但是學(xué)生對于英語的綜合運用仍處于小學(xué)水平。舉兩個階段英語教學(xué)的例子：初中英語的教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)不同，初中英語教學(xué)更多是讓學(xué)生從小學(xué)的聽力、言語能力轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Α⒀哉Z能力、朗讀能力和表達(dá)能力;從簡單基礎(chǔ)交際常用語轉(zhuǎn)變?yōu)檎浇涣鞯墓ぞ?從介紹西方文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)了解西方文化。

2.將英語課堂時間基本交予學(xué)生自主利用和探究學(xué)習(xí)。大多學(xué)校都提倡高效課堂，導(dǎo)致許多初中英語教師在沒有深刻領(lǐng)會高效課堂的真正含義時，便開始建設(shè)英語的高效課堂。教師讓學(xué)生自己安排大部分的課堂時間，讓其自行進行小組探討學(xué)習(xí)。例如，在進行“play用法”這節(jié)課程時，教師為了最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選擇拋開英語講義，讓學(xué)生自由組合開展小組討論，針對“play”進行造句使用。一節(jié)課下來后，教師通常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的造句存在兩種情況，一是正確使用語法的造句通常來自成績好的學(xué)生;二是錯誤使用語法的學(xué)生將錯誤的句型反復(fù)使用并牢記。通過這種空洞泛化的自主學(xué)習(xí)，并不能達(dá)到高效課堂的最終目的。

二、 打造初中英語高效課堂的教學(xué)對策

首先，英語作為我國的第二語言，本身不具備學(xué)習(xí)母語的天然優(yōu)勢;其次，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式過度枯燥陳舊，容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒升級;最后，英語教學(xué)雖然取得良好的成績，卻沒有教會學(xué)生進行實際運用，學(xué)習(xí)再多的語法也無法讓學(xué)生張口說英語。因此，打造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z高效課堂的教學(xué)對策需要充分調(diào)動師生力量，設(shè)計適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理運用各種教學(xué)技巧。

1.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)場景，讓學(xué)生主動參加教學(xué)過程。以往的初中英語教學(xué)模式過度枯燥、陳舊，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的階段中萌發(fā)出畏難、厭學(xué)的心思。因此，初中英語教師首先要因材施教，針對班內(nèi)學(xué)生的特點設(shè)計適合教學(xué)場景。其次，創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場景，能夠最大程度激發(fā)每位學(xué)生在英語課堂的積極創(chuàng)造性。最后，一節(jié)優(yōu)秀的英語課需要英語教師的正確指引和學(xué)生的全程參加。例如，在進行“holiday”主題學(xué)習(xí)時，在課程設(shè)計的時就要意識到這個主題可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生們對“holiday”感興趣，所以在課程導(dǎo)入的時候，讓學(xué)生用英語分享自己的暑假生活，不但可以鍛煉學(xué)生口語、培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣，也會提升對英語學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)造性;有些學(xué)生會表達(dá)假期選擇旅游或者夏令營等安排，需要注意的是過多的分享觀點會占用寶貴的課堂時間，導(dǎo)致教學(xué)不能順利結(jié)束。因此，可以考慮在創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)場景時采用分組討論，要求每位成員必須分享觀點，并在小組內(nèi)互相評判各自的表述，每組選擇最喜愛的觀點進行班內(nèi)展示;最后教師對課程的知識重難點和語法進行總結(jié)。通過這樣的方式，既讓每位學(xué)生都順利參與英語教學(xué)的過程，又能讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點。

2.利用視頻音頻等多媒體技術(shù)，拆解語法重難點。在現(xiàn)代教學(xué)中，通過使用一些視頻、音頻、圖像等多媒體技術(shù)，可以很好地輔助初中英語的教學(xué)。在面對一些比較重要且易混的語法知識點時，選擇使用多媒體工具將所學(xué)的相關(guān)知識點進行羅列，并添加相應(yīng)的題本，讓學(xué)生掌握這一模塊的知識重難點，可以起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。例如，在進行“動詞的變換形式”這節(jié)課程時，需要讓學(xué)生牢記動詞的各個形態(tài)，重難點則是動詞類單詞如何辨認(rèn)、動詞形態(tài)該如何進行變換，這些可以通過展現(xiàn)一些動詞類圖片或者動畫來加深學(xué)生的印象。通過使用多媒體這項技術(shù)，讓籠統(tǒng)的教學(xué)變得清晰直觀，用相對靈活的方式把枯燥無味的知識點傳授給學(xué)生。

三、 結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)設(shè)初中英語的高效課堂要避免一些經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，將空洞泛化的教學(xué)變得靈活機動，充分利用各種教學(xué)技巧和課堂時間，做好教師的引導(dǎo)作用。通過這些策略，幫助學(xué)生的英語綜合能力不斷提高。

參考文獻：

[1]王多霞.淺談如何進行高效率的初中英語教學(xué)[J].課程教育研究， 2019（46）：126.

[2]何小民.新課改背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2019（20）：103.