摘?要：幼兒園的美術(shù)教學(xué)是一門重要課程，其目的在于培養(yǎng)發(fā)展幼兒對美術(shù)的初步認(rèn)識，并培養(yǎng)幼兒發(fā)展自身的美術(shù)能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，需要充分考慮到幼兒特有的身心發(fā)展特點(diǎn)及其認(rèn)知水平，有必要引入體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)，這是因?yàn)橛變簩τ诟鞣N事物的認(rèn)識往往是從自身的親身體驗(yàn)開始的，這也是其認(rèn)識世界的方式。在美術(shù)教學(xué)過程中引入體驗(yàn)式教學(xué)，可以幫助幼兒對美術(shù)作品產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)，為促進(jìn)其個人美術(shù)能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果提供支持。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式;幼兒;美術(shù)教學(xué);美術(shù)能力

幼兒教育具有其特殊性，這是因?yàn)橛變哼@個群體自身的特殊性。幼兒年齡較小，身心發(fā)展還不成熟，認(rèn)知能力還處于形成之中，對外界具有強(qiáng)烈好奇心，喜歡親自體驗(yàn)各種事物，這是幼兒特有的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中要從這些特點(diǎn)出發(fā)，制定并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)措施。

幼兒教育中很重要的一門課程就是美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教育關(guān)系到幼兒自身對藝術(shù)的感知和認(rèn)識，關(guān)系到幼兒美術(shù)能力、審美能力的形成和發(fā)展，也關(guān)系到幼兒心理精神的健康成長。不僅如此，美術(shù)教育還是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好想象力、創(chuàng)造力的一個有效方法。一般來講，傳統(tǒng)教育環(huán)境下，針對幼兒的美術(shù)教育往往采用傳統(tǒng)方法，這種環(huán)境下，幼兒往往難以形成自身的親身體驗(yàn)，只能借助他人的作品進(jìn)行感悟，這種教學(xué)方法難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，幼兒對美術(shù)作品的認(rèn)識和掌握非常難以達(dá)到深刻，進(jìn)而影響到其個人美術(shù)能力、審美能力的發(fā)展和完善?；诖?，有必要在幼兒教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)，尤其是在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)幼兒對各種作品進(jìn)行親自體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中感悟美的價值，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行美的創(chuàng)造，能夠真正促進(jìn)幼兒各方面的健康成長，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展，達(dá)到良好教學(xué)效果。

一、 ?體驗(yàn)式幼兒美術(shù)教學(xué)簡析

幼兒的美術(shù)教學(xué)，需要準(zhǔn)確認(rèn)識一點(diǎn)，那就是幼兒始終是教學(xué)活動的主體，這是開展美術(shù)教學(xué)必須遵循的一個規(guī)律?；诖?，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師要注重從幼兒身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，充分考慮到幼兒自身身心發(fā)展水平及其心理狀態(tài)，還要考慮到幼兒自身的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒開展體驗(yàn)教學(xué)，注重引導(dǎo)幼兒在教學(xué)過程中對美術(shù)作品進(jìn)行親自感悟，這個過程有助于在幼兒心中留下深刻印象，有助于幼兒加深對相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的，促進(jìn)幼兒自身對美術(shù)的理解，強(qiáng)化學(xué)生個人的綜合能力。

二、 ?開展體驗(yàn)式幼兒美術(shù)教學(xué)的策略分析

（一）注重結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)促進(jìn)其全面性發(fā)展

幼兒對事物的認(rèn)識往往是通過自身的親身實(shí)踐和感悟，不僅如此，幼兒對事物的認(rèn)識往往是從整體入手的，這就決定了其特殊的認(rèn)知方式和方法?；诖?，在開展體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，老師要注重引導(dǎo)幼兒對美術(shù)作品進(jìn)行全面深刻認(rèn)識，還要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行親身實(shí)踐，通過這個過程進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對美術(shù)作品的感悟和體驗(yàn)，促使幼兒將具體作品的思想和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識，強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)思想的感悟，促進(jìn)其個人能力的發(fā)展。

（二）注重引導(dǎo)幼兒從不同感官進(jìn)行感悟和學(xué)習(xí)

幼兒在感知事物的過程中，往往運(yùn)用自身的全部感官，基于此，在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，要注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對美術(shù)進(jìn)行全方位感受。雖然美術(shù)主要是視覺上的感受，但是在教學(xué)過程中，為了真正強(qiáng)化學(xué)生的感悟，幫助學(xué)生形成對美術(shù)作品的深刻認(rèn)識，老師要注意調(diào)動學(xué)生的全部感官，引導(dǎo)學(xué)生不僅用眼睛去看，還要用想象力去想象，用嗅覺去聞，這個過程可以給學(xué)生帶來全面的感官刺激，從而促使學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對事物的深刻感悟，為實(shí)現(xiàn)最佳的體驗(yàn)式教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（三）注重從幼兒自身實(shí)際出發(fā)實(shí)施因材施教

幼兒自身的性格特征、認(rèn)知水平存在較大差異，因此在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過程中要注重從學(xué)生個人特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合其身心發(fā)展水平和認(rèn)知水平實(shí)施針對性教育，達(dá)到因材施教的積極效果。具體來講，在引導(dǎo)幼兒開展體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的過程中，老師要準(zhǔn)確掌握每個學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確分析其差異，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生個人實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)式教學(xué)中對美術(shù)形成深刻感悟，引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展，促進(jìn)其想象力、創(chuàng)造力的全面發(fā)展，達(dá)到良好實(shí)踐教學(xué)效果。

三、 結(jié)合實(shí)際開展體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，老師對學(xué)生具有絕對權(quán)威，老師往往參與單一的教學(xué)方法，主要是利用各種教材開展教學(xué)，這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往處于被動接受狀態(tài)，其學(xué)習(xí)積極性和主動性難以得到有效激發(fā)，不僅如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位未能得到有效體現(xiàn)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力難以得到有效發(fā)展。針對這種情況，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，尤其是要利用體驗(yàn)式教學(xué)將學(xué)生的主動性和積極性充分激發(fā)出來，并注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中強(qiáng)化對美術(shù)的深刻感悟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的主體性，并有效激發(fā)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的想象力和創(chuàng)造力，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的積極效果。

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)生活

一切藝術(shù)來源于生活，美術(shù)也不例外。因此，在教學(xué)過程中，老師也要注重引導(dǎo)幼兒對實(shí)際生活進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而將其引入美術(shù)領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生從自身生活實(shí)際強(qiáng)化對美術(shù)的理解，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要注重從幼兒實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)環(huán)境出發(fā)，調(diào)動幼兒的全部感官，引導(dǎo)幼兒在教學(xué)中去看、去聽、去聞、去感受，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)自身的深刻感受，為激發(fā)幼兒在教學(xué)過程中的主動性和積極性提供支持，為真正強(qiáng)化幼兒自身對美術(shù)的感悟打下基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)過程中，老師可以為幼兒展示一幅描繪大自然的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒對其進(jìn)行觀賞和認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上老師可以帶領(lǐng)幼兒深入當(dāng)?shù)氐拇笞匀?，將學(xué)生早期認(rèn)識的圖畫轉(zhuǎn)化為真實(shí)的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在大自然環(huán)境中感悟美術(shù)及其內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒在大自然環(huán)境下真正感悟自然的美，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒感悟美術(shù)作品帶來的美感，強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐效果，激發(fā)幼兒自身的美學(xué)感悟。

（二）引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)中體會文學(xué)的魅力

組織幼兒實(shí)施體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重引導(dǎo)幼兒在美術(shù)教學(xué)中感受文學(xué)的魅力，這主要是通過繪本實(shí)施教學(xué)。繪本不僅擁有豐富多彩的圖畫內(nèi)容，還包含相應(yīng)的文字說明，其中具有故事性和趣味性。利用繪本進(jìn)行體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒在美術(shù)教學(xué)過程中感受到文字的魅力，尤其是強(qiáng)化幼兒對故事的理解和掌握，提高幼兒對文學(xué)的感悟能力和理解能力，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生整體能力的效果。

為了達(dá)到最佳的體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)效果，老師可以以經(jīng)典繪本為載體，引導(dǎo)幼兒在閱讀感悟經(jīng)典文學(xué)作品的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化提高幼兒對語言文字的感悟能力，并引導(dǎo)幼兒對繪本其中的圖畫進(jìn)行認(rèn)識和感悟，引導(dǎo)幼兒對繪本中的圖畫進(jìn)行認(rèn)識，這個過程中圖畫不僅僅是簡單的畫圖資料，而是具體故事情節(jié)的展示，能夠引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)對文字和故事的深刻掌握，進(jìn)而激發(fā)幼兒對文字、美術(shù)的強(qiáng)烈興趣。

比如在組織幼兒實(shí)施體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的過程中，老師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)典繪本《艾瑪?shù)幕b舞會》，鼓勵幼兒對其中的繪本內(nèi)容進(jìn)行閱讀和掌握，鼓勵幼兒對其中的文字、圖畫等進(jìn)行深刻認(rèn)識和感悟。這個自主閱讀的過程，不僅能夠引導(dǎo)幼兒對經(jīng)典繪本的內(nèi)容進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，還可以有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力、對圖畫的感受能力，在此基礎(chǔ)上還可以訓(xùn)練提高幼兒自身對繪本的感悟，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒自身的美術(shù)能力，達(dá)到良好的實(shí)踐教學(xué)效果，激發(fā)幼兒的健康全面發(fā)展。

（三）在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)過程中引導(dǎo)幼兒感悟藝術(shù)的魅力

幼兒的美術(shù)教育，不僅引導(dǎo)幼兒對美術(shù)作品進(jìn)行初步感悟，還要注重培養(yǎng)發(fā)展幼兒的審美能力，培養(yǎng)發(fā)展幼兒形成良好情趣，激發(fā)幼兒自身對美的感悟和追求，促進(jìn)幼兒良好健康心理狀態(tài)的形成，促進(jìn)幼兒身心的健康成長?；诖耍隗w驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)過程中，不僅要注重培養(yǎng)發(fā)展幼兒的美術(shù)能力，還要注意培養(yǎng)發(fā)展幼兒對藝術(shù)的感悟能力，培養(yǎng)發(fā)展幼兒對藝術(shù)的喜愛和追求。為了達(dá)到這個效果，在美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)幼兒從自身實(shí)際進(jìn)行感悟，對生活中的具體事物進(jìn)行感悟，注重在實(shí)踐體驗(yàn)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對美術(shù)的感悟和掌握，達(dá)到良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

比如在實(shí)踐教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)幼兒對米開朗琪羅的美術(shù)作品進(jìn)行感悟，要注重引導(dǎo)幼兒對其作品的線條、色彩、構(gòu)圖等進(jìn)行感悟，尤其是要注重引導(dǎo)幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中對藝術(shù)作品的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)識，進(jìn)一步強(qiáng)化提高幼兒自身的藝術(shù)感悟能力和學(xué)習(xí)能力，不斷強(qiáng)化提高幼兒的整體藝術(shù)能力。

要注重從幼兒自身的實(shí)際生活入手，引導(dǎo)幼兒在感悟生活的同時強(qiáng)化對藝術(shù)作品認(rèn)識，這個過程能夠有效強(qiáng)化幼兒對美術(shù)作品的認(rèn)知和感悟，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，不斷強(qiáng)化體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐效果，激發(fā)幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的體驗(yàn)式教學(xué)效果。

四、 結(jié)語

針對幼兒的教育非常關(guān)鍵，這是因?yàn)橛變赫幱谏L發(fā)育的關(guān)鍵期，無論是其身體還是精神都是成長的關(guān)鍵期，為了促進(jìn)幼兒的健康成長，在美術(shù)教學(xué)過程中有必要引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過引導(dǎo)幼兒對美術(shù)作品進(jìn)行深刻感悟來進(jìn)一步加深其印象，激發(fā)幼兒在美術(shù)教學(xué)過程中的積極性和主動性，鼓勵幼兒在美術(shù)教學(xué)感受到藝術(shù)、文學(xué)的魅力，從而促進(jìn)其身心的健康成長，達(dá)到最佳的實(shí)踐教學(xué)效果。在教學(xué)過程中應(yīng)用體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)形式，使教學(xué)過程更形象生動;而且能夠重視幼兒自身的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展，使整個教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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作者簡介：呂雙雙，山東省東營市，東營市海河幼兒園。