【摘要】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個基本環(huán)節(jié)，在課堂上所占的時間雖然比較短，但是起到的作用卻十分巨大?？茖W(xué)有效的課堂導(dǎo)入能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，構(gòu)建良好的課堂互動氛圍，從而提升課堂教學(xué)效果。要想提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中英語的學(xué)科特點(diǎn)，探索各種有效的課堂導(dǎo)入方法，為初中英語課程的有效改革貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂導(dǎo)入;教學(xué)

【作者簡介】郭玉玲， 山西省臨汾市堯都區(qū)段店鄉(xiāng)初級中學(xué)校。

在過去的初中英語課堂導(dǎo)入過程中存在著一些較為明顯的問題，如導(dǎo)入方法過于單一、學(xué)生興趣不強(qiáng)、忽視了學(xué)生的主體作用等，這些問題都為英語課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面的影響。在新課程改革的環(huán)境下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)原則和學(xué)生的實(shí)際需求，找出行之有效的課堂導(dǎo)入方法，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，落實(shí)對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、歌曲導(dǎo)入法

新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的教育原則，要求教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，因此，歌曲導(dǎo)入法是一種十分有效的課堂導(dǎo)入方法。歌曲導(dǎo)入的方法可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過輕松活潑的音樂舒緩學(xué)生的心情，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與想象，從而為接下來的教學(xué)做好鋪墊，提升學(xué)生的接受能力。

比如，在學(xué)習(xí)《If you go to the party，youll have a great time！》這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生播放了一首節(jié)奏歡快的英文歌曲——《If you are happy》，通過熟悉的音律來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不自覺地跟著曲調(diào)思考，形成歡快的課堂互動氛圍。接下來再向?qū)W生拋出一些簡單的句子，將學(xué)生的目光引入教學(xué)內(nèi)容上來，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí)。

二、多媒體導(dǎo)入法

隨著多媒體技術(shù)地快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也為初中英語課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和形式帶來了很大的改變。教師使用多媒體導(dǎo)入的方法，不僅可以在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的知識，同時也能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。多媒體導(dǎo)入法應(yīng)當(dāng)遵循簡短性、關(guān)聯(lián)性的原則，使學(xué)生能夠從媒體展示內(nèi)容中有所收獲。

比如，在學(xué)習(xí)《Will people have robots？》這一節(jié)內(nèi)容時，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了一段從影片《機(jī)器紀(jì)元》中節(jié)選出來的片段，借助于影片的效應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼感，從而提升學(xué)生對機(jī)器人的興趣，接下來再向?qū)W生提出問題：“Do you think people will have robots in the future？”在影片的渲染下，學(xué)生的熱情已經(jīng)被充分地調(diào)動起來，對這個問題也有自己的想法，從而引起了學(xué)生的激烈討論。這樣，通過簡單又充滿趣味性的課堂導(dǎo)入很巧妙地引出了教學(xué)主題，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

三、情景導(dǎo)入法

學(xué)生能否接受教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和英語學(xué)科的特征，教師可以使用情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生輕松的感受，從而達(dá)到課堂導(dǎo)入的最佳效果。教師可以充分地利用多媒體、語言以及實(shí)物等來創(chuàng)設(shè)情境。

比如，在學(xué)習(xí)《How do you make a banana milk shake？》這一節(jié)內(nèi)容時，為了使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的感受，我在課堂上向?qū)W生展示了攪拌器、香蕉、牛奶等物品，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并展開實(shí)際的操作。這樣，通過邊向?qū)W生講述英語知識邊展示實(shí)際的效果，讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的英語情景當(dāng)中，可以大大地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂趣，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、背景知識導(dǎo)入法

在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、認(rèn)知需求，以及教學(xué)的目標(biāo)，適當(dāng)?shù)厮鸭嚓P(guān)的知識背景材料并呈現(xiàn)給學(xué)生，通過背景知識來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這樣，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地擴(kuò)展學(xué)生的視野，有助于順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)《Its raining！》這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生提出了一個問題：Do you know how the rain formed？（你知道雨是怎么形成的嗎？）從而引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇心，并讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識，對此也稍有了解，因此很容易就能引起學(xué)生的探索興趣，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在學(xué)生分享現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷和感想的過程使學(xué)生的英語文化知識得到擴(kuò)展，取得更好的課堂教學(xué)效果。

課堂導(dǎo)入的方法有很多，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵從客觀條件選出有效的課堂導(dǎo)入方法，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過有效的課堂導(dǎo)入方法來提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以提升課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生逐漸形成良好的英語素養(yǎng)。只有這樣，才能真正地發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用，使初中英語課堂更具魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周杰.探究初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].英語教師，2017， 17（02）.

[2]鐘小平.初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性實(shí)地研究[D].重慶師范大學(xué)，2014.