【摘要】在如今的高中教育中，英語作為一種實用學科，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，高中英語的教學質(zhì)量也成為高中教學中的重點，也是難點。英語口語作為其中較容易被忽略的一點，教學難度更甚。作為高中英語教育工作者，一定要意識到口語教學的重要性，并結(jié)合實際進行積極的探索和研究，將高中生的英語口語水平提高上去，使其成為全面發(fā)展的新時代人才。

【關(guān)鍵詞】高中英語;口語教學;教學策略

【作者簡介】劉輝（1972.03-），男，漢族，福建省福清第三中學，中學高級，大學本科，研究方向：農(nóng)村高中英語高效課堂教學模式。

在英語教學改革的影響下，我國的英語教學水平比之以前已經(jīng)得到了較高水平的提升，但在以高考為目的的高中教育中，許多學校和教師仍然存在過于注重學生考試成績和應(yīng)試能力的情況，為了適應(yīng)越來越國際化的社會，教師要對英語口語教學重視起來。

一、 高中英語口語教學的主要特點

1.高中英語口語教學的實踐性。在語言的學習中，實踐是非常重要的，英語課程的學習中更是如此。學生在學習英語口語的過程中需要通過一定的溝通交流語境來練習自身的口語能力，通過多向性的交互來加深對語法和句型的記憶力，從而使自身的英語能力得到提升。因此，讓學生學會在實際中應(yīng)用英語，達到學以致用的效果，這樣的英語教學才是成功的教學。

2.高中英語口語教學的交互性。從語言學習的方面來看，僅僅掌握讀和寫是遠遠不夠的，聽、說、讀、寫、譯幾個部分都非常重要，缺一不可，只有對這些方面都進行針對性的交互才能取得良好的教學效果。而在英語口語的教學中，實踐更是不可或缺的前提。無論是教師還是學生，都需要在大量的交互中傳遞口語知識，從而促進學生的英語口語學習能力發(fā)展，使學生的整體英語水平得到提高。如果缺少了這一過程，學生就沒有辦法真正掌握英語口語的應(yīng)用。

二、 影響學生口語學習的因素

1.教師的思想觀念因素。作為課堂活動的引導者來說，教師的思想觀念直接影響著學生的英語口語學習效率。許多英語教師思想觀念較為陳舊，在傳授知識時只針對考試的點進行教學，不考慮學生學習能力和英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致學生的英語口語水平得不到提升。隨著全球一體化的發(fā)展，教師應(yīng)當隨之轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，將培養(yǎng)學生英語的應(yīng)用能力和英語綜合素養(yǎng)列入教學目標，并據(jù)此制定一系列的教學策略和教學方法，讓英語這門語言真正運用到學生的生活中去，從根本上提升學生的英語口語能力。

2.學生的心理認知因素。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生對英語的學習，目的僅僅是為了考試。因此，在部分學生的心中，學習英語只要能考好就可以了，卷面成績優(yōu)秀就等于學好了英語。但真正進入社會后，學生會發(fā)現(xiàn)在學校里學習的英語毫無作用，自己甚至不知道該如何開口進行英語日常交流，從而影響學生的職業(yè)發(fā)展。

3.學生英語基礎(chǔ)因素。由于一些學生的英語學習基礎(chǔ)較差，在英語交流練習中常常會遇到詞匯儲備量不足的問題。教師要積極引導學生擴大詞匯量，通過一定的口語練習來加深對英語單詞的記憶，并將其應(yīng)用在口語交際的情景中，使英語口語的教學效率達到事半功倍的效果。

三、 高中英語口語教學的有效開展策略

1.教師轉(zhuǎn)變自身教育觀念，提升自身素質(zhì)。英語是一門國際化的語言，因此，它更加強調(diào)在實際生活中的語言應(yīng)用能力，強調(diào)達到流利交流溝通的效果，使得英語教學的價值得到體現(xiàn)。要想改善英語口語教學的現(xiàn)狀，教師必須認識到這一點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，不僅要教會學生英語的基礎(chǔ)知識，也要培養(yǎng)學生的英語口語能力，并對班級里較為害羞膽小的學生進行鼓勵和引導，從而促使每個學生都參與到英語口語的教學中去，真正感受到英語口語交流的魅力，使他們的英語口語能力得到提升。

2.鼓勵學生大膽說英語，激發(fā)學生學習興趣。在英語口語的實際教學過程中，教師的鼓勵是非常重要的。因此，英語教師需要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，并通過與學生的交流互動傳遞給學生，使學生和教師之前的師生感情得到良性的循環(huán)，最終進一步激發(fā)學生的學習興趣。

3.擴大學生的詞匯量，促進學生自主學習。在許多高中生的學習過程中，不敢開口說英語的重要原因是詞匯量儲備不足，這在一定程度上阻礙了學生的口語表達。針對這一點，教師要采用多樣化的教學方式來增加學生的單詞儲備量，并開展相應(yīng)的單詞記憶小活動等，使學生在日常的教學中漸漸擴展對英語詞匯量的累積，并鼓勵學生在課下多對單詞進行記憶，并對表現(xiàn)好的學生進行一定的鼓勵和表揚。

4.為學生模擬生活化情景，創(chuàng)立口語語境。在如今的高中英語教學中，英語口語教學最為困難的一點就是我們?nèi)狈ο鄳?yīng)的英語語境。在我國，幾乎沒有家庭的日常對話用英語完成，日常生活中也很少會接觸英語，但良好的語境確實對學生的英語口語學習需要產(chǎn)生著極為重要的正面影響。

總而言之，在當今社會中，英語口語能力是人人必備的能力之一。傳統(tǒng)的英語教育方式已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求，從而被社會所淘汰。因此，教師要對英語口語重視起來，從多種方面來培養(yǎng)學生的英語口語能力，并結(jié)合學生的實際情況制定相應(yīng)的教學策略，促進學生英語口語水平的有效提升。

參考文獻：

[1]王思思.高中英語口語教學現(xiàn)狀及有效策略研究[J].校園英語， 2016（28）：119-119.