曹變麗

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活有密切聯(lián)系，但小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有限，并且他們對(duì)于生活的體驗(yàn)較少，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，并學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，有一定的難度.為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)試著采用多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)興趣;數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際生活的用途是很廣泛的，數(shù)學(xué)畢竟具有一定的抽象性，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低也是情理之中的事情.興趣是最好的教師，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，展開(kāi)多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，為提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和應(yīng)用能力提供重要的保障.本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾種教學(xué)形式，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有重要的影響.

一、問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考

小學(xué)生的思維還處于形象思維階段，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解需要教師給予形象化的講解.為此，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，并且給予學(xué)生一定的問(wèn)題啟發(fā)，讓學(xué)生逐步思考和尋求問(wèn)題的答案，最終達(dá)到理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的，提升學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)高效課堂的形成.

例如，在“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”的教學(xué)中，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：“明明手里拿著一個(gè)價(jià)值5元的鉛筆盒，花花手里拿著一個(gè)價(jià)值3元的筆記本，他們兩人手中的東西加起來(lái)比10元多還是少呢？”在筆者提出問(wèn)題之后，學(xué)生立即拿出自己的計(jì)算紙計(jì)算起來(lái).不一會(huì)兒的工夫，學(xué)生很快說(shuō)出了問(wèn)題的答案.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)具有一定的故事性，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升了課堂的教學(xué)效果.

二、生活源泉，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)

生活是知識(shí)的源泉，知識(shí)是生活的縮影.數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系是深遠(yuǎn)的，但小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷較少，他們對(duì)生活的觀察和參與不多，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們往往不知道數(shù)學(xué)對(duì)于生活的實(shí)際意義是什么，由此也不會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，課堂效率自然比較低.為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，用自己的實(shí)際經(jīng)歷去總結(jié)生活中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，從而對(duì)生活產(chǎn)生熱愛(ài)之情，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體（一）”之前，筆者先讓學(xué)生回家觀察自己家的一個(gè)物品，比如，觀察一扇門(mén)、一扇窗或一把椅子等等，然后將自己在不同方向觀察到的形狀記錄下來(lái)，等到課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享.如此，其中一名學(xué)生講述了自己的觀察經(jīng)歷，他所觀察的物品是家里的一個(gè)漏斗，在這次觀察中，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)他站在漏斗的側(cè)面觀察時(shí)，看到的是一個(gè)三角形，當(dāng)他拿起漏斗的底面并直視時(shí)，看到的是一個(gè)圓形，當(dāng)直視小型的圓孔時(shí)，看到的是一個(gè)小的圓形.對(duì)于這名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，筆者及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并在課堂中讓學(xué)生做了現(xiàn)場(chǎng)觀察物品的實(shí)驗(yàn).經(jīng)過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察物品，他們認(rèn)識(shí)到對(duì)于同一個(gè)物品，觀察者所站的位置不同，觀察到的物品的結(jié)構(gòu)圖形也不同，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”.由此，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)圖形與我們的實(shí)際生活有很大的關(guān)聯(lián)，他們?cè)谥蟮纳钪袧u漸養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)的相關(guān)概念自然也銘記在心，課堂的效率自然較高.

三、學(xué)以致用，激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題

我們教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生感知生活、利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.但當(dāng)前很多教師在教學(xué)中依然采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，不僅打壓了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活成為平行線，無(wú)法提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這樣的教學(xué)效果自然是最差的.在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者擅長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升他們的實(shí)際數(shù)學(xué)能力.

例如，在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”之后，筆者為學(xué)生布置的家庭作業(yè)是讓學(xué)生以小記者的名義回家采訪自己的父母，調(diào)查家庭近半年用電的數(shù)量，具體數(shù)字要詳細(xì)到每個(gè)月的用量和半年的平均用量，并利用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì).聽(tīng)說(shuō)要當(dāng)小記者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十足，在放學(xué)之后，大家都積極進(jìn)行家庭用電的統(tǒng)計(jì).為了防止學(xué)生“謊報(bào)軍情”，筆者還邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)積極配合學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，由此家長(zhǎng)們的互動(dòng)積極性高漲.通過(guò)這樣的作業(yè)形式，學(xué)生不僅通過(guò)采訪加強(qiáng)了與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，促進(jìn)了親子之間的情感交流，還讓學(xué)生利用當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的.當(dāng)學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題時(shí)，證明學(xué)生所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)深刻地印在學(xué)生的頭腦中，體現(xiàn)了課堂知識(shí)教學(xué)的高效性和實(shí)用性.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.但真正要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣還需要較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，需要數(shù)學(xué)教師繼續(xù)研究和進(jìn)行新的嘗試.相信，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣一定會(huì)取得更大的進(jìn)步，數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)也一定會(huì)如期實(shí)現(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]李紅梅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）：207.

[2]蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（7）：77-78.