張真子

【摘要】為推動高等數(shù)學“課程思政”工作的有效開展，通過介紹高等數(shù)學“課程思政”教學的內(nèi)容，提出了高等數(shù)學“課程思政”教學的著力點，舉例說明了如何進行高等數(shù)學“課程思政”教學.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學;課程思政;實踐

教育的根本任務(wù)是立德樹人，核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題.各高校為深入貫徹落實習近平總書記在全國各省高校思想政治工作會議和學校思想政治理論課教師座談會講話精神，積極探索把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現(xiàn)全程全方位全員育人.高等數(shù)學作為高校開設(shè)的、最普遍的、學習課時較長的課程，應積極進行“課程思政”實踐探索，實現(xiàn)合理育人，使思想政治教育進入課堂，入心入腦，這具有重要的現(xiàn)實意義.

一、高等數(shù)學“課程思政”教學的內(nèi)容

2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”.“課程思政”是一種教育教學理念，是一種思維方式，但絕不是新增開一門課.將思想政治教育融入課程教學的每一個環(huán)節(jié)，具有傳授知識和思想政治教育雙重功能，能實現(xiàn)立德樹人的協(xié)同效應.

數(shù)學是科學的先鋒.馬克思曾明確指出：“一種科學只有在成功運用數(shù)學時，才算達到了真正完善的地步”.高等數(shù)學“課程思政”教學就是在高等數(shù)學教學活動中，尤其是課堂教學的主渠道上，有意識、有目的、有效地利用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人.高等數(shù)學教學不能僅滿足于講授清楚理論定理、計算公式，更要深入挖掘高等數(shù)學中所蘊含的育人元素，努力把“課程思政”元素融入教學過程.重在融合不在改造，充分發(fā)掘高等數(shù)學蘊含的文化基因，將其轉(zhuǎn)化為生動、具體的教學載體，在知識傳授中悄然融入理想信念教育、愛國情懷、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，引導學生堅定“四個自信”，在人生的“拔節(jié)孕穗期”厚植愛國情、強國志、報國行.

二、高等數(shù)學“課程思政”教學的著力點

（一）轉(zhuǎn)變習慣思維，積極主動參與

授課教師作為課堂教學的主導者，在思想上要摒棄多年以來形成的教學習慣，只關(guān)注學生對定理計算公式的理解與運用，缺乏“課程思政”的認知，甚至認為思想政治教育與己無關(guān).教師的主動參與是實施高等數(shù)學“課程思政”教學的關(guān)鍵.首先，教師要深刻領(lǐng)會“課程思政”教育理念.只有樹立育人意識，充分認識到課程思政的重要性和必要性，才能有意識地自覺把思想價值觀教育融入教學全過程和各個環(huán)節(jié).其次，教師要善于積累和挖掘素材，充分體現(xiàn)高等數(shù)學教學追求真理認知和價值觀教育一體化的作用.一方面，要積累數(shù)學史實、數(shù)學家的品格、數(shù)學思想與方法等素材，另一方面，要在日常教學訓練和教學思考中積極開展研討，精準地運用新時代中國特色社會主義思想的觀點和方法分析教學中的現(xiàn)實問題，回應學生在高等數(shù)學學習上的需求.最后，教師要提升思想政治素養(yǎng)、素質(zhì).親其師才能信其道，教師要做到課上課下一個樣，用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，用深厚的理論功底贏得學生.

（二）精心設(shè)計，自然融合

精心的教學設(shè)計是實現(xiàn)“課程思政”教學的基礎(chǔ).在教學方法上，高等數(shù)學背景下的“課程思政”教學設(shè)計要增強學生價值判斷、選擇、塑造的能力.要找準課堂知識講解與思政元素的結(jié)合點，不斷挖掘高等數(shù)學學科內(nèi)在的哲理和價值，通過教學手段作用于學生，從而達成自然融合.結(jié)合人才培養(yǎng)的目標，將教學目標和德育目標相結(jié)合，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，以問題引導學生領(lǐng)會知識點所展示的思政素材.堅持以“知識傳授與價值引領(lǐng)”相結(jié)合的原則，將“課程思政”的教學目標，明確于教學大綱，固化于課程教案.

三、高等數(shù)學“課程思政”教學實踐探索

高等數(shù)學“課程思政”教學，探尋課程思想政治教育的切入點，開展行之有效的思想政治教育.完善現(xiàn)有的課程教學大綱，在教學目標中增加課程思政目標，根據(jù)“課程思政目標”設(shè)計相應教學環(huán)節(jié)，并將課程思政元素融入學生的學習任務(wù)中.把思想政治教育內(nèi)容融入數(shù)學歷史名人、專家學者、數(shù)學史等，以此作為高等數(shù)學講授的必要內(nèi)容，形成一體化反映教學大綱、教學方法等思政內(nèi)容的授課教案.采用專題式、案例式等多種教學方法，將“課程思政”教學目標融入教學設(shè)計中.例如，在講解奇偶函數(shù)、周期函數(shù)的積分時，把培養(yǎng)學生文化自信，做具有民族自豪感，有理想、有抱負，熱愛學校、熱愛祖國，有振興中華的使命感和責任感的學生，納入教學目標.把任務(wù)驅(qū)動、案例、講授、啟發(fā)、討論作為教學方法.例如，通過函數(shù)的幾何圖形所具有的對稱性，引入楊輝三角，介紹南宋杰出數(shù)學家楊輝的生平，強調(diào)楊輝三角比歐洲最早發(fā)現(xiàn)此規(guī)律的帕斯卡三角早500年左右，使學生為我國古代數(shù)學成就自豪.鼓勵學生在生活中學會認識美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，再進一步介紹?；?、黨徽圖案內(nèi)涵，激勵學生愛黨、愛國、愛人民、愛校，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，各民族人民團結(jié)一心，眾志成城，為實現(xiàn)偉大民族復興的中國夢努力奮斗.

【參考文獻】

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