萬玉玲
【摘要】評價(jià)法是新課改下教學(xué)方法中較重要的一種方法,開展小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的有效性受到教師的廣泛關(guān)注.很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用評價(jià)法取得了很好的教學(xué)效果,為評價(jià)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用提供了寶貴經(jīng)驗(yàn).
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);評價(jià)法;有效性;教師
開展小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法對教學(xué)有促進(jìn)作用,為教師教學(xué)提供了便利.新課改后評價(jià)法的應(yīng)用改善了原有教學(xué)中的教學(xué)形式,讓小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)變得多元化,評價(jià)內(nèi)容更全面.小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的有效開展讓教師看到了教學(xué)的新的發(fā)展方向,從而有助于教師教學(xué)水平進(jìn)一步提升.小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的有效進(jìn)行讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識,有效改善學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的不足,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能走得更好.
一、小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的優(yōu)勢
(一)評價(jià)更全面
小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法對學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評價(jià),根據(jù)每名學(xué)生的不同特點(diǎn)有效進(jìn)行,是小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的一個(gè)顯著優(yōu)勢.讓教師看待學(xué)生更全面,減少原來片面評價(jià)和一概而論的情況,改善學(xué)生對教師評價(jià)的反應(yīng)情況,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.
(二)評價(jià)方法多樣
小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法中有很多方法可以幫助教師對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià),開闊教師在評價(jià)方面的眼界,對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià),展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法優(yōu)勢[1].評價(jià)方法多樣讓教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都增添了不少新的動力,讓他們互相了解,保障教學(xué)的順利進(jìn)行.
(三)促進(jìn)教師對教學(xué)的回顧
教師通過小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情況進(jìn)行回顧,促進(jìn)教師對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià).在小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的進(jìn)行中,教師對自己教學(xué)進(jìn)行回顧,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中好的效果和不好的效果,看到學(xué)生對同一個(gè)教學(xué)方法的不同反應(yīng),總結(jié)教學(xué)情況,形成自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的優(yōu)勢.
(四)增加教師間的交流
小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的開展讓教師看到教學(xué)中的效果,讓教師之間變得有更多話題可以交流.教師之間良好的交流幫助教師看到更多的評價(jià)法教學(xué)效果,豐富自己教學(xué)方法.增加教師間的交流是小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的一個(gè)明顯優(yōu)勢,讓很多教師愿意參與其中,提高教學(xué)水平.
(五)促進(jìn)學(xué)生對自己的認(rèn)識
小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的開展讓學(xué)生了解到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情況,看到教師對他們的評價(jià),讓自己更了解自己.學(xué)生只有正確認(rèn)識自己,在接下來的學(xué)習(xí)中才能更好地進(jìn)行,若總是一頭霧水地前進(jìn),容易讓學(xué)生看不見自己前行的路,對學(xué)生全面發(fā)展不利.小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的開展促進(jìn)學(xué)生對自己的認(rèn)識,增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動力,體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的優(yōu)勢.
二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的有效措施
(一)改變教師對學(xué)生的評價(jià)思路
改變教師對學(xué)生的評價(jià)思路是開展小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的有效措施.教師思路的改變讓教師看到了不一樣的小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法,看到了不一樣的學(xué)生特點(diǎn).教師通過思路的改變增加了對學(xué)生評價(jià)的改變,保障了評價(jià)的客觀性和有效性[2].教師評價(jià)思路的改變對學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況考慮得更全面,讓教師看到學(xué)生的不同特點(diǎn).
例如,教師原來對學(xué)生的評價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和作業(yè)完成情況進(jìn)行,在新課改后開展小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候增加了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況、學(xué)生平時(shí)在班級測驗(yàn)中的情況等作為進(jìn)行評價(jià)的依據(jù).教師改變了對學(xué)生評價(jià)的思路,讓評價(jià)變得更客觀、全面,對學(xué)生看得更透徹.改變教師對學(xué)生的評價(jià)思路讓評價(jià)變得更有意義,也讓教師看到更全面的學(xué)生,不再以成績作為主要評價(jià)點(diǎn),考慮得更多.
(二)利用評價(jià)法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)
利用評價(jià)法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)是開展小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的有效措施,讓教師對學(xué)生的評價(jià)整體性更好,突出重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生及時(shí)掌握自己在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)情況,加強(qiáng)自我改善,提高學(xué)習(xí)效果.
例如,開學(xué)一個(gè)月后的數(shù)學(xué)測試,教師利用評價(jià)法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià),在評價(jià)中突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生看到自己在開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)的表現(xiàn)情況,對自己進(jìn)行反思,明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更優(yōu)秀.利用評價(jià)法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)體現(xiàn)了新課改后教師在學(xué)生評價(jià)方面的改觀,發(fā)揮了評價(jià)法的優(yōu)勢,為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),明確自己學(xué)習(xí)的方向.
(三)增加鼓勵(lì)性語言
在評價(jià)法中增加鼓勵(lì)性語言是開展小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的有效措施.鼓勵(lì)性語言的應(yīng)用對學(xué)生來說是一種有效的激勵(lì)措施,教育學(xué)家統(tǒng)計(jì)過被鼓勵(lì)的學(xué)生比經(jīng)常接受打擊的學(xué)生優(yōu)秀率更高.鼓勵(lì)性語言的應(yīng)用讓學(xué)生看到教師對自己的認(rèn)同和關(guān)愛,從而提高自己在教學(xué)中的積極性,為自己在學(xué)習(xí)上樹立信心,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再困難.增加鼓勵(lì)性語言也是教師的一種轉(zhuǎn)變,教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)有足夠的信心,相信他們會做得很好,讓他們看到自己可以進(jìn)步的空間,發(fā)揮評價(jià)法的優(yōu)勢.
例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在期中測驗(yàn)后,在評價(jià)中增加了鼓勵(lì)性語言,讓學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)情況有所了解,知道自己進(jìn)步的地方、還可以更好的地方、需要細(xì)心留意的地方等.教師對學(xué)生的鼓勵(lì)讓學(xué)生看到教師對自己的肯定,提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生在教師鼓勵(lì)性語言的評價(jià)中體會到教師的關(guān)愛,提高教師在學(xué)生心里的位置,讓學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué).
(四)利用評價(jià)法增加學(xué)生間的互評
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師利用評價(jià)法增加學(xué)生間的互評是開展小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的有效措施.通過學(xué)生的思考角度增加學(xué)生對自己的了解,讓學(xué)生之間的關(guān)系變得更好[3].學(xué)生之間的互評讓學(xué)生看到自己在其他學(xué)生眼里的表現(xiàn),更好地認(rèn)清自己,激勵(lì)自己成長,讓自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上變得更優(yōu)秀.
例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課程快要結(jié)束時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行分組,讓他們進(jìn)行互評,在組內(nèi)發(fā)表自己對其他學(xué)生的看法,接受其他學(xué)生對自己的評價(jià).鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)其他學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行反思,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上達(dá)到良好的效果,體現(xiàn)評價(jià)法的價(jià)值.利用評價(jià)法增加學(xué)生間的互評讓教師看到學(xué)生間的互動情況,看到小組內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn),了解他們的發(fā)展優(yōu)勢,增加對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考.學(xué)生間的互評為學(xué)生帶來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的另一種感受,鍛煉他們的思維,讓數(shù)學(xué)知識更好地被學(xué)生吸收.
(五)利用課下時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評價(jià)
利用課下時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評價(jià)是開展小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的有效措施.課下時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評價(jià)增加教師與學(xué)生間的溝通機(jī)會,讓學(xué)生對課堂中遇到的問題能夠及時(shí)反饋給教師,降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的迷茫感,保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量.學(xué)生在課下接受教師適時(shí)的評價(jià)時(shí),能夠通過教師專業(yè)的角度找到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心.
例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“三角形”內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候,在課下可以與部分學(xué)生進(jìn)行交流,在交流的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生反饋課堂中存在的問題,并利用評價(jià)法對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評價(jià).適時(shí)評價(jià)的進(jìn)行讓學(xué)生看到自己在課堂中的表現(xiàn)和對自己的問題的相應(yīng)情況,鍛煉自己數(shù)學(xué)的思維,讓自己遇到的問題通過教師的適時(shí)評價(jià)進(jìn)行有效化解.教師對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評價(jià)節(jié)約了課上教學(xué)時(shí)間,增加了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓教學(xué)變得更豐富.利用課下時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評價(jià)體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生全面教學(xué)的思想,讓教學(xué)變得更有價(jià)值,增加師生間的交流,發(fā)揮評價(jià)法在學(xué)生中的作用.
(六)利用評價(jià)法鍛煉學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)
利用評價(jià)法鍛煉學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)是開展小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的有效措施.利用評價(jià)法鍛煉學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的有效方法,加強(qiáng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)的認(rèn)識,看到其他學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行相互學(xué)習(xí),提高自己整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識對教師教學(xué)提供幫助,讓學(xué)生知道自己需要的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候更有技巧和方向,簡化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生的思維更活躍.利用評價(jià)法鍛煉學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生對自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的方式進(jìn)行反思,提出自己在學(xué)習(xí)過程存在的問題和優(yōu)點(diǎn).教師根據(jù)學(xué)生的自我評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生解開自己遇到的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上走得更穩(wěn)定.
三、結(jié)束語
開展小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)法的有效措施是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,增加教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考,豐富了教學(xué)內(nèi)容.利用評價(jià)法為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增加了很多內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維,增加學(xué)生對自己的認(rèn)識,看到其他學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性.評價(jià)法的開展讓學(xué)生意識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題和優(yōu)點(diǎn),通過教師的引導(dǎo),有效解決自己在數(shù)學(xué)中遇到的問題,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.
【參考文獻(xiàn)】
[1]梁翠娟.滲透方法,感受數(shù)學(xué)思想的力量——小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透有效性探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(6):117.
[2]馬崢嶸.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問的探究[J].考試周刊,2018(19):81.
[3]譚玉柏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略研究[J].南方農(nóng)機(jī),2018(10):211.