朱菊香

【摘要】加強(qiáng)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，需關(guān)注學(xué)生對(duì)物體的仔細(xì)觀察和動(dòng)手操作行為，這是源于低年級(jí)學(xué)生可把觀察感受轉(zhuǎn)化成直接的表象，以此形成一定的知識(shí)構(gòu)架體系，獲得思維的進(jìn)步.所以，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師需根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容組織有效的操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力.

【關(guān)鍵詞】自動(dòng);自學(xué);自問(wèn);自治

因?yàn)榈湍昙?jí)階段的學(xué)生，其年齡尚小，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具自制力差，學(xué)生在動(dòng)手操作課堂活動(dòng)中雖保持了很大了興趣，但是缺乏一定的方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得不到提升.因此，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，需及時(shí)注意學(xué)生操作情況，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)、自學(xué)、自問(wèn)、自治的教學(xué)目標(biāo).

一、豐富操作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生操作興趣

動(dòng)手實(shí)踐操作、自主探索、高效合作是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的必經(jīng)之路.構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作有效性，首要就是要豐富操作內(nèi)容，激起學(xué)生一定的操作興趣.如果能引起學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心理特征，可以很好地激起學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自動(dòng)操作，增強(qiáng)參與動(dòng)力.

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，低年級(jí)數(shù)學(xué)教師可根據(jù)教材的內(nèi)容知識(shí)，仔細(xì)挑選知識(shí)內(nèi)容豐富、操作類型多種多樣的活動(dòng)引起學(xué)生的注意力.比如，針對(duì)蘇教版數(shù)學(xué)教材開(kāi)展“分一分”知識(shí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了達(dá)到使學(xué)生了解分類知識(shí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可在課下準(zhǔn)備豐富的教學(xué)用具，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)進(jìn)行分類活動(dòng).首先，教師可以挑選出學(xué)生感興趣的物品作為教學(xué)操作用具，如玩偶、籃球、氣球、草葉、樹(shù)葉等.這些物品能夠充分吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，并指導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)進(jìn)行物品的分類，通過(guò)這種方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)物品分類標(biāo)準(zhǔn).經(jīng)過(guò)這種方式，學(xué)生能夠大致了解物品的特征，并根據(jù)這些物品的基礎(chǔ)特征進(jìn)行分類.教師可根據(jù)學(xué)生完成的情況，再深入進(jìn)行教學(xué)，可加入幾組具有抽象性的圖形，供學(xué)生進(jìn)行分類操作，隨后為分類相同的圖形填涂顏色，經(jīng)過(guò)這一系列的操作活動(dòng)，極大地刺激了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣性.

二、教師提高操作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

低年級(jí)階段的學(xué)生，其獨(dú)特的生理和心理特征決定了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，致使低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，不能夠保持長(zhǎng)久的注意力，沒(méi)有自覺(jué)性.在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展操作活動(dòng)，伴隨著一定的隨意性，所以教師需加強(qiáng)操作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué).貪圖玩耍是每一名低年級(jí)學(xué)生普遍存在的行為特點(diǎn)，學(xué)生如發(fā)現(xiàn)有好玩的物品，就會(huì)興奮激動(dòng).所以要保證學(xué)生在操作活動(dòng)中保持一定的秩序，需要教師加強(qiáng)操作指導(dǎo)，確定操作的目標(biāo).在學(xué)生進(jìn)行操作之前，教師的任務(wù)就是明確操作的目標(biāo)，把每個(gè)操作步驟為學(xué)生講解清晰，并且告知學(xué)生在操作過(guò)程中需注意的地方，使得學(xué)生能夠形成自學(xué)行為習(xí)慣.

例如，針對(duì)蘇教版數(shù)學(xué)教材開(kāi)展“有趣的拼搭”知識(shí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，設(shè)定教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)為使學(xué)生能夠充分了解長(zhǎng)方形、正方形、圓柱體和球形，體會(huì)平面物體和曲面物體所帶來(lái)的不同感受，進(jìn)一步加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生空間思維能力的養(yǎng)成.數(shù)學(xué)教師可在課下準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備形狀不一的物品，且顏色各異豐、富多彩，當(dāng)學(xué)生看到色彩豐富的物品時(shí)，對(duì)此可產(chǎn)生極大的興趣.教師可在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的過(guò)程中，仔細(xì)進(jìn)行追蹤指導(dǎo)，在教師完成指導(dǎo)之后，學(xué)生就能夠開(kāi)展一定的自學(xué)活動(dòng).除此之外，教師可以實(shí)施新穎的課堂教學(xué)模式，例如，舉行比賽開(kāi)展知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)教師需把學(xué)生劃分小組，不同小組選擇形狀各異的物品，隨后開(kāi)展比賽，看看哪個(gè)小組選中的物品滾動(dòng)的距離最遠(yuǎn).通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生在動(dòng)手操作中，清楚了解到球類和圓柱體物品的形狀特征.

三、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效合作，加強(qiáng)操作效率性

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生能夠獲得豐富的知識(shí)內(nèi)容，使操作活動(dòng)按照目標(biāo)進(jìn)行.在開(kāi)展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)環(huán)節(jié)中，常常需要小組成員之間進(jìn)行一定的合作交流，充分的溝通合作不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)合作意識(shí)的養(yǎng)成，還能使得學(xué)生感知合作的樂(lè)趣性，進(jìn)而通過(guò)小組合作的方式，使學(xué)生得到思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并通過(guò)小組的力量一同解決問(wèn)題.低年級(jí)學(xué)生普遍存在自我意識(shí)感強(qiáng)烈的情況，所以體現(xiàn)的特征是在操作活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)獨(dú)自進(jìn)行操作的情況，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)互相爭(zhēng)搶的情況，這樣會(huì)使得操作活動(dòng)的效率極大地降低.所以教師需在操作活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效合作，加強(qiáng)操作效率性，使學(xué)生通過(guò)小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題.

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，有效操作活動(dòng)非常貼近低年級(jí)學(xué)生生理和心理活動(dòng)特征、認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需積極進(jìn)行創(chuàng)建高效的教學(xué)操作情境，圍繞學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)、自學(xué)、自問(wèn)、自治的教學(xué)目標(biāo).在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，指引學(xué)生參與豐富的操作活動(dòng)，提升學(xué)生感知能力，培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).

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