李源

【摘要】中國自古以來就有“經(jīng)世致用”的觀點，其中心意思就是強調(diào)要學(xué)以致用.因此，教師在開展教育活動的過程中，要注意對學(xué)生靈活運用知識、用知識指導(dǎo)生活的能力的培養(yǎng).本文就高中數(shù)學(xué)開展“生活化教學(xué)”的價值及實踐展開研究，

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化

就高中數(shù)學(xué)而言，在很多學(xué)生看來，高中數(shù)學(xué)中的知識點有些偏“抽象”，其實不然，數(shù)學(xué)本身作為一門來源于現(xiàn)實，又在現(xiàn)實中發(fā)展的學(xué)科，和現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系.如果能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)和生活進行有機聯(lián)系，在高中數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)活動，對提升課堂效果將能夠起到明顯作用.因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當在認識高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)價值的基礎(chǔ)上，積極開展相關(guān)探索和實踐.

一、高中數(shù)學(xué)開展“生活化教學(xué)”的價值取向

從目前的情況來看，很多高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中傳統(tǒng)化現(xiàn)象依然比較明顯，主要表現(xiàn)在依然采取“照本宣科”的陳述式教學(xué)法以及大量訓(xùn)練的題海戰(zhàn)術(shù)，而高中學(xué)生面對這種一成不變的教學(xué)方法，難以長時間集中注意力，在課堂上注意力很容易被分散，使教學(xué)效果大打折扣.生活化教學(xué)能夠通過“在生活案例中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)生活”這一特點來改變這種局面，其價值具體而言表現(xiàn)在以下三個方面：

一、能夠提高學(xué)生的興趣.高中學(xué)生受限于自身閱歷和體驗，對一些比較生活化的事物、場景往往容易產(chǎn)生共鳴和興趣，因此，將一些生活中的內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)課堂中，能夠提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，提升課堂效果.

二、能夠提高學(xué)生靈活運用知識的能力.當前，隨著“核心素養(yǎng)”概念的提出，對學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力也提出了更高的要求.將一些生活中的內(nèi)容引入數(shù)學(xué)課堂中，并引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決相應(yīng)問題，能夠促進學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識更加熟練地運用.

三、能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.生活中存在的數(shù)學(xué)問題無窮無盡，且十分多樣，運用生活中的問題來驅(qū)動學(xué)生進行思考，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能夠起到積極的作用.

二、高中數(shù)學(xué)開展“生活化教學(xué)”的基本策略

（一）注重知識銜接，融入生活案例

開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握和進一步消化吸收.因此，在融入生活案例的時候，教師應(yīng)當要圍繞現(xiàn)有高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的相關(guān)內(nèi)容進行，并且要做好數(shù)學(xué)知識和案例的有效銜接.同時也要注意案例要適應(yīng)高中學(xué)生的思維特點，不能夠超越高中學(xué)生的認知范圍.教師要以學(xué)生的實際經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在融入真實生活的數(shù)學(xué)案例中，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促使學(xué)生在具有實踐性、生活性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效提高自身的數(shù)學(xué)思維和解題能力.因此，教師在設(shè)計問題時，應(yīng)當緊緊圍繞學(xué)生的認知經(jīng)驗和思維發(fā)展規(guī)律，選擇高中學(xué)生比較熟悉的、同時又和教材內(nèi)容有一定聯(lián)系的內(nèi)容.如，

例1 生活中的“函數(shù)”：

某家日用品店批發(fā)了一款茶杯，一共200個，進價為每個40元，如果店主按照45元的價格對外出售，那么就可以很快全部出售.如果每個售價上漲1元，那么這批杯子就會相應(yīng)地減少10個銷售量，問：商店該如何調(diào)價，才能夠獲利最多？

例2 集合在生活中的應(yīng)用：

我們在整理圖書的時候，一般會按照歷史、小說、哲學(xué)、工具書等不同的屬性對書籍進行歸類擺放，這些就是集合概念的體現(xiàn)，而如果有一些書，既具有歷史內(nèi)容，又具有文學(xué)內(nèi)容，那這一部分書該怎樣進行歸類擺放呢？這就帶來了“交集”的概念.

（二）挖掘生活素材，驅(qū)動學(xué)生思考

高中學(xué)生應(yīng)當具備良好的數(shù)學(xué)思維能力，以及運用數(shù)學(xué)知識靈活解決生活中的一些問題，這也是生活化教學(xué)法引入過程中，教師所需要重視和追求的目的.因此，教師要善于借助生活中的一些案例，來鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，對問題進行深入的思考和探究，尤其要關(guān)注一些應(yīng)用型數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在深入探索過程中，加深對數(shù)學(xué)概念知識的掌握和理解.為此，教師首先要對生活中的一些現(xiàn)象進行尋找和挖掘，在此基礎(chǔ)上進行加工改造，使其能夠成為可以為課堂所用的生活化案例，并且能夠運用這些案例來不斷引出問題，驅(qū)動學(xué)生運用所學(xué)知識去進行深入思考.例如，為了驅(qū)動學(xué)生對“生活中的倒數(shù)”進行思考，教師在生活化教學(xué)過程中，可以引入如下案例：

根據(jù)上周的一份汽車雜志上的參數(shù)表顯示，現(xiàn)有一款越野車即將上市，當該款越野車在勻速行駛的狀態(tài)下，該車的油耗和速度的關(guān)系可以用怎樣的函數(shù)解析式來表示？

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)實踐能力

為了能夠使生活化教學(xué)方式不斷在提升學(xué)生實踐能力中發(fā)揮更大的作用，教師可以以生活化場景為重要的切入點，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體生動的生活現(xiàn)象.同時，教師要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和數(shù)學(xué)思維發(fā)展的角度，引導(dǎo)學(xué)生在生活化氛圍中對問題進行科學(xué)探究，來鍛煉和強化學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力和創(chuàng)新能力.教師可以將生活化教學(xué)的主導(dǎo)交給學(xué)生，比如，讓學(xué)生自己去生活中尋找一些蘊含數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)象，并且在課堂中進行展示，同時讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，進一步從中引申出相關(guān)問題，從而鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力.

三、結(jié) 語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂上引入生活化教學(xué)法，對提升學(xué)生課堂興趣、促進學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力、思維能力都有一定積極作用，本文據(jù)此提出了若干實施對策，希望可以提供一些有價值的參考和借鑒.

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