高叢叢

摘??要：《周長》是小學數學人教版三上第83頁的內容。主要是：周長概念和測量圖形周長兩方面。它是課標中“空間與圖形”領域，是學生在認識一些平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。同時，也是為探索后一節(jié)課長方形、正方形的周長計算方法作了鋪墊。綜合以上的分析我對《周長》的教學設計如下：一、教學內容;二、教學目標;三、教學重難點;四、教學過程。

關鍵詞：周長;教學設計;教學過程

“什么是周長？”“封閉圖形一周的長度是它的周長?！敝荛L的概念中有三個關鍵詞：封閉圖形、一周、長度?？梢姡荛L是“一周”的“長度”。“一周”是形，“長度”是度量，把二者結合起來理解便是周長概念的本質。在課堂中要緊抓“長度”一詞結合實例來引導學生思索，出現圖形后，要讓學生充分明白從哪到哪的長度才是周長，步步引領學生建構出周長的概念。

一、教學內容

周長：人教版三上教材第83頁例3。

二、教學目標

1.結合具體事物或圖形，通過說一說、描一描、量一量、算一算等活動中理解周長的概念。

2.了解測量周長的方法，滲透化曲為直的數學思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3.結合具體情境，感知周長與實際生活的聯系。

三、教學重難點

教學重點：通過充分觀察，在具體情境中體驗感知周長的概念。

教學難點：理解周長的概念，學會探索圖形周長的測量方法。

四、教學過程

（一）情境導入，感知周長

1.從“一圈”抽象到“一周”

師：體育運動能鍛煉身體。小明也堅持運動，每天繞操場跑一圈。誰來給大家畫一畫什么叫操場的一圈？（生邊指邊說）。這個同學是從這里出發(fā)，如果從這里出發(fā)呢？生邊畫邊說。兩位同學幫我們認識了操場的一圈，一圈在數學上也有一個名字，叫一周（板書：一周）。我們一起陪小明跑一周。看這是起點，伸出小手，學生結合課件演示手勢比劃，齊聲喊停。

2.累加長度，明晰操場的周長

師：我們剛跑完的操場的一周有多長呢？看。

生說答案并說算法：80+120+80+120=400（米）

師：400米表示操場一周的長度，操場一周的長度就是它的周長。（板書：的長度是它的周長）。這節(jié)課我們就一起來學習周長。（板書課題：周長）

3.尋找身邊的周長。

（二）操作體驗，感悟“周長”

找一找，描一描（質疑辨析，概括概念）

師：身邊的物體表面有周長，下面這些圖形有周長嗎？請拿出練習紙，用彩筆描出你找到的周長。（課件出示）

收學生大練習紙展示。通過圖形分類，引出封閉圖形與不封閉圖形。

師：封閉圖形一周的長度是它的周長（師板書：封閉圖形）。齊讀概念。

（三）自主探究，測量周長

1.小組合作

師：我們知道了什么是周長，想這四個圖形的周長是多少，怎么辦？（測量）

出示合作要求：（1）選擇3個喜歡的圖形，利用合適的工具測量出周長，記錄在實驗單上。（2）測量時不夠整厘米的按整厘米計算。（3）組長組織好記錄，做好匯報準備。

2.小組匯報

我們先分類，生把長方形和三角形一類，圓和月牙一類。（相機板貼圖片）

生匯報，三角形和長方形用尺子量出每條邊的長度，再加起來。

師：測量直邊圖形時，都是先用尺子量（板書量），再加起來求和。（板書算）

引導學生匯報繞繩法和滾動法。（滾動法標起點，尺子末端無刻度精確度問題大力表揚）

小結：這些圖形的邊是直的，用直尺來量，這些圖形的邊是曲線，用繞繩法和滾動法。（板書繞、滾）這兩種方法，都采取了化曲為直的方法（板書化曲為直）。

（四）實踐應用，拓展延伸

1.格子圖數周長，正方形、長方形、不規(guī)則圖形

2.魔術變變變

（1）（出示教具可變形的六邊形），邊長都是20厘米，六邊形的周長是多少？拉成五、四、三邊形。在這個過程中變的是什么？不變的又是什么？

（2）課件把長方形用曲線對角分開一大一小，周長什么關系。

（3）用一條曲線從頂點到對邊分開等邊三角形，周長什么關系。

小結：不能養(yǎng)成固定思維模式。具體問題具體分析，不直觀去亂猜。

（4）通過移動拼接比較兩圖形周長，讓學生講解。引出移動拼接轉換思想。

3.拓展訓練（估算）

師：要想當一個魔術師，先得是一個很好的設計者。有一個設計者要為這個人工湖（不規(guī)則曲線似平行四邊形）設計柵欄。哪個平行四邊形的周長與湖泊的周長最接近？（三個平行四邊形分別是包住湖、縮在湖內部、居中有進有出的）

學生嘗試分析。可用繩化曲為直引導。拉長后應該是包住湖的那個。

4.舉例周長在我們生活中用處。

（五）全課小結

總結收獲。

隨機：希望大家放學回家后利用所學完成這個實踐活動，動手量一量自己的頭圍、腰圍和胸圍，為自己建立一份《周長檔案》。

（六）隨堂檢測

師：最后給自己這節(jié)課的學習一個評價吧，用你的收獲完成隨堂檢測。

學生完成隨堂檢測。

（七）板書設計

參考文獻：

[1]李洪艷.《周長》教學設計[J].新課程（小學），2016（3）.

[2]任冬冬.《認識周長》教學設計[J].新課程（小學），2014（4）：165-165.