李加文

摘??要：班級(jí)是學(xué)校的重要因素，是學(xué)校穩(wěn)定健全發(fā)展的條件和催化劑，也是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，更是影響學(xué)生最直接、最有效的場所。在和諧社會(huì)的大力推動(dòng)下，構(gòu)建和諧班級(jí)勢在必行，不但可以促進(jìn)學(xué)生快速健康地成長，而且可以保障校園秩序的穩(wěn)定安全。如何能夠構(gòu)建和諧班級(jí)，班主任自身是關(guān)鍵，更是廣大教育工作者都需要面對的重大難題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班主任;和諧班級(jí);策略性

1.?和諧班級(jí)三要素的構(gòu)建

1.1?樂業(yè)愛生的教師

師和學(xué)生在教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)將自己的情緒帶到校園中，不會(huì)帶著情緒走進(jìn)課堂。一個(gè)樂業(yè)的教師時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒都是以身作則，都會(huì)豐動(dòng)調(diào)控自己的情緒，使之適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的需要?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑者也”。教師的基本職能是教書育人，為人師表，言傳身教，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教師風(fēng)范就是指散發(fā)著人格魅力的智者給、樹立的良好形象，是學(xué)習(xí)的典范。敬業(yè)樂業(yè)是師者最基本的要求。

1.2?積極好學(xué)的學(xué)生

班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，要做好班級(jí)管理丁作，創(chuàng)建和諧班級(jí)，首先就必須培養(yǎng)積極好學(xué)的學(xué)生?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！睂W(xué)生本身無謂好壞優(yōu)劣，學(xué)生就如畫家手中的一張白紙，等待著教師去雕琢。培養(yǎng)積極好學(xué)的學(xué)生不是一朝一夕之功，而在于日積月累的潛移默化，默默積累。作為塑造學(xué)生靈魂的工程師，首先就必須先施予學(xué)生無私無限的愛，讓學(xué)生心理上的堅(jiān)冰融化，不要僅僅要關(guān)心學(xué)生飛得有多遠(yuǎn)，也要關(guān)心學(xué)生飛得有多累。取得優(yōu)異的成績固然是好事，但是更重要的是養(yǎng)成積極好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思考習(xí)慣。

除此之外，更要關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的成長，傾聽學(xué)生的心聲。走近學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活動(dòng)的熱情。學(xué)生做錯(cuò)了，我班主任要批評但決不能只是批評，批評也是有藝術(shù)的批評，既要達(dá)到批評的目的，又要不傷害學(xué)生的自尊心，不打消學(xué)生的積極性;學(xué)生犯錯(cuò)誤后改正，班主任更應(yīng)該及時(shí)地去強(qiáng)化學(xué)生這種知錯(cuò)能改的態(tài)度，更應(yīng)該從心理上去引導(dǎo)學(xué)生理解犯錯(cuò)誤的原因和后果，教導(dǎo)他積極思考如何做得更好;以滿腔的熱情和愛心去培養(yǎng)學(xué)生積極、向上的情感。積極好學(xué)的學(xué)生性格上內(nèi)傾多而外傾少，興趣廣泛而精力集中，好奇心強(qiáng)而提問多，獨(dú)判斷而不受暗示，思維靈活而高分?jǐn)?shù)不多，不依賴集體而喜歡獨(dú)立工作，自信心強(qiáng)而不怕嘲，傾向傲慢而不善于交際，覺得與他人有距離而不受人喜愛。因此作為教師不應(yīng)抱有學(xué)好百好的心理定勢去看待學(xué)生，更不應(yīng)以考試成績和一次表現(xiàn)的優(yōu)劣去給學(xué)生貼上所謂的優(yōu)等生差等生的標(biāo)簽，而應(yīng)該懷有教書育人的教學(xué)情懷，智慧而有藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生的求知和成長，逐步培養(yǎng)構(gòu)建和諧班級(jí)最重要的要素之積極好學(xué)的學(xué)生。

1.3?溫暖和諧的班級(jí)氛圍

陶行知提出解放兒童，那么應(yīng)該如何解放兒童呢首先應(yīng)該讓兒童有個(gè)溫暖和諧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，而班級(jí)作為課堂的載體首先應(yīng)該讓兒童得到解放的場所，班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生享受教師尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場所，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需要，遵從學(xué)生的心理特點(diǎn)，構(gòu)建新穎的、民主的育人體系，營造和諧的、溫馨的育人氛圍，創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在其中自覺地接受教育。學(xué)生的情感熏陶主要在于班級(jí)文化氛圍的創(chuàng)建，氛圍的濃郁程度決定著學(xué)生成長的快慢速度，物理環(huán)境方面可以在布置教室的技巧上著手，張貼名人畫像和格言，張貼奧運(yùn)健兒為國爭光的圖片，張貼學(xué)生自己的精美書畫作品等等這些充滿精神文明的濃郁文化的作品，能夠使學(xué)生得到潛移默化的陶冶，使他們的心靈得到慰藉。從而使得他們積極向上，追求崇高的精神價(jià)值。

2?和諧班級(jí)建設(shè)的有效途徑

2.1?和諧課堂的建設(shè)

教師在課堂教學(xué)過程中傳授的不僅是課本上的知識(shí)，也會(huì)在生活、個(gè)性發(fā)展等方面影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生和諧的關(guān)系是以平等、民主為基礎(chǔ)的，在課堂教學(xué)過程中能否建立和諧的關(guān)系將對學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生巨大的影響。如語文教師在教授形容詞性的成語時(shí)，以自身為例子，讓學(xué)生用一些貼切的成語來描述這位老師的外貌、性格特征。此時(shí)，課堂氣氛就變得輕松、融洽、活潑起來，學(xué)生很有興趣地在一起交流，發(fā)表對老師的看法，相互交流意見，然后都爭先恐后地舉手想來描述這位老師。經(jīng)過對課本熟悉和同學(xué)之間交流，找到了許多詞，如：相貌堂堂、眉清目秀、逸群之才、容光煥發(fā)、成熟穩(wěn)重、淡泊名利等等，就連平時(shí)在課堂上不愛發(fā)言的學(xué)生對這一話題也非常感興趣。隨后的學(xué)習(xí)就在這種輕松的氣氛下一直進(jìn)行下去。所以，教師和學(xué)生應(yīng)該和諧共存，相輔相成，平等互待，在一個(gè)融洽的課堂教學(xué)過程中，相互作用和交流，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

2.2?育人教書的學(xué)風(fēng)建設(shè)

師者應(yīng)該秉承為人者的態(tài)度，一個(gè)擁有智慧、學(xué)識(shí)豐富、品德崇高、敬業(yè)愛生的教師，會(huì)把教育事業(yè)的追求當(dāng)成自己一生的責(zé)任，將自己的生命融入教育事業(yè)中，給學(xué)生留下了美好的印象。作為一名班主任，更是教風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)軍人物，在育人教書的建設(shè)中更應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)地位，努力做好老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而形成凝聚力，使老師逐漸成為值得學(xué)生去擁戴和相信的長輩，讓老師獲得學(xué)生的認(rèn)可，成為備受學(xué)生歡迎的良師益友。

2.3?班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生健康成長最重要場所，也是一種多元化、不可替代的教育資源。最有效果的教育方式不是說教，而是鼓勵(lì)人向上、引導(dǎo)人、熏陶人、教導(dǎo)人，而不是傳統(tǒng)的教訓(xùn)，而是構(gòu)建出和諧的氛圍，可以塑造美好的人格力量，所以班風(fēng)的建設(shè)在整個(gè)學(xué)校建設(shè)中一直是非常重要的。學(xué)生通過班風(fēng)建設(shè)可以培養(yǎng)和增強(qiáng)自己的角色意識(shí)、平等意識(shí)、相互意識(shí)、競爭意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在整個(gè)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為今后質(zhì)的飛躍積存無形的力量。學(xué)生還可以通過班級(jí)的各類活動(dòng)逐漸挖掘自己的潛力、充實(shí)自己、提高綜合素質(zhì)，為以后踏入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

班級(jí)是學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的環(huán)境和條件，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的基本單元，也是感染學(xué)生最直接有效的環(huán)境。和諧的班級(jí)不僅有助于學(xué)生的成長成才，而且有利于實(shí)現(xiàn)校園的安定有序。班主任如何構(gòu)建和諧班級(jí)，是當(dāng)前廣大教育工作者面臨的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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