趙小偉

摘 ?要：近年來綠色化學(xué)也成為廣大教育者研究的重要方向與課題。在當(dāng)前背景下教師滲透綠色化學(xué)思想也能不斷提高課堂教學(xué)效率，這從環(huán)保的角度來說也具有重要的價值與意義。在當(dāng)前我國高度重視可持續(xù)發(fā)展的背景下教師重視給學(xué)生滲透綠色化學(xué)思想不僅僅是新課程改革的需要，也是時代發(fā)展的必然結(jié)果。為此，該文從以下3個大的方向，即綠色化學(xué)思想的含義、高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)思想的滲透意義以及高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)思想的滲透策略進(jìn)行分析，以期能與廣大教師共同交流。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) ?綠色化學(xué)思想 ?滲透策略

中圖分類號：G63 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0139-02

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比綠色化學(xué)思想屬于另一種層次的概念。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要是以培養(yǎng)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)需求的人才為主，但是這種模式下培養(yǎng)出的人才更重視經(jīng)濟(jì)效益，因此也就存在資源浪費、環(huán)境污染等問題，威脅我們?nèi)祟惖慕】?。實際上，綠色化學(xué)教學(xué)具有較高的層次，其不僅可以作為科技研究的課題，也是提高人們環(huán)境意識的重要內(nèi)容。近年來高中階段的教育也高度重視綠色化學(xué)思想滲透問題，因此該文以此為基礎(chǔ)探討了如何高效滲透綠色化學(xué)思想。

1 ?綠色化學(xué)思想的含義

綠色化學(xué)指的是科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化科技手段減少與消除化學(xué)生活與生產(chǎn)中對環(huán)境造成的破壞，盡可能杜絕或減少產(chǎn)生有害物質(zhì)，為人們生活與生產(chǎn)提供相對安全的環(huán)境。當(dāng)前我國綠色化學(xué)工藝還處于起步階段，同時對綠色化學(xué)的研究與實踐也仍然處于進(jìn)行中，這對高中階段學(xué)生而言其已經(jīng)掌握了充足的化學(xué)知識，因此，在此階段給學(xué)生滲透綠色化學(xué)思想也能讓學(xué)生形成良好的環(huán)保意識，不僅有利于教師教學(xué)，還能起到保護(hù)生態(tài)的作用。

2 ?高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)思想的滲透意義

2.1 提高學(xué)生認(rèn)知能力

當(dāng)前屬于素質(zhì)教育改革深化推進(jìn)的階段，教材也包含了很多的綠色化學(xué)理念知識，因此教師在此階段深入挖掘教材中的綠色化學(xué)理念也能最大程度地給學(xué)生滲透綠色化學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的化學(xué)認(rèn)知程度[1]。比如說教師總結(jié)開發(fā)與利用化學(xué)反應(yīng)中的各種能源，氯氣在工業(yè)與生活中的應(yīng)用等相關(guān)的知識點，結(jié)合常見的事件給學(xué)生深入分析，如此學(xué)生也能在學(xué)習(xí)的過程中深入挖掘教材中與綠色化學(xué)有關(guān)的元素，如此也能不斷提高學(xué)生對化學(xué)中思的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用化學(xué)的意識。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

綠色化學(xué)對環(huán)保保護(hù)與實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展也起到良好的促進(jìn)作用。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能體現(xiàn)于綠色化學(xué)有關(guān)的理念，在課堂教學(xué)的始終都貫穿綠色教育理念。可見，教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，以此將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓學(xué)生產(chǎn)生強化的學(xué)習(xí)積極性，盡可能幫助學(xué)生樹立科學(xué)的綠色化學(xué)觀與環(huán)保意識。此外，綠色化學(xué)理念的滲透對教師各方面能力的要求也不斷提高，因此為了讓學(xué)生自主完成實驗，引導(dǎo)其在實驗的過程中自主發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

從傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)來看，若教師盲目地給學(xué)生灌輸化學(xué)理論知識而不重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這也會使得學(xué)生在課堂上很難主動學(xué)習(xí)，因此也無法形成創(chuàng)新意識。加上教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中不重視實驗的過程只關(guān)注實驗結(jié)果，這也會造成資源的浪費[2]?？梢?，教師在高中化學(xué)實驗課上應(yīng)保證具有良好的綠色意識，科學(xué)地貫穿綠色化學(xué)理念，逐漸改革教學(xué)方式，幫助學(xué)生在實驗的過程中逐漸樹立環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新精神。

3 ?高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)思想的滲透策略

3.1 在課堂教學(xué)中滲透

在課堂上滲透綠色化學(xué)思想行之有效的途徑就是在教學(xué)中結(jié)合綠色化學(xué)思想及其相關(guān)的知識點，讓學(xué)生意識到哪些是可以直接釋放的物質(zhì)，哪些會對環(huán)境產(chǎn)生有害的影響，給學(xué)生指出其危害。如此一來，在課堂上一步步給學(xué)生滲透綠色化學(xué)思想，讓學(xué)生了解這些有害物質(zhì)可能會對生態(tài)造成何種危害，掌握處理這些物質(zhì)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成環(huán)保意識，避免在學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生有害物質(zhì)。比如說，以學(xué)習(xí)原電池這部分的內(nèi)容為例，筆者通過小視頻讓同學(xué)們意識到電池對我們環(huán)境產(chǎn)生的重要危害，并讓學(xué)生意識到應(yīng)分類回收廢舊電池等，避免廢舊電池對我們的環(huán)境產(chǎn)生破壞。又比如說在學(xué)習(xí)“氮的固定”這部分內(nèi)容時筆者給同學(xué)們介紹了幾種常見的固氮方法：雷雨閃電、人工化學(xué)以及豆科植物的生物固氮。之后給同學(xué)們講解了這些方法的內(nèi)容與原理，讓學(xué)生明白前兩種方法均會對環(huán)境產(chǎn)生污染，而第三種才是最佳的方式，讓其意識到生物固氮的優(yōu)點。如此，教師在課堂教學(xué)中完全抓住了能滲透綠色化學(xué)思想的知識點進(jìn)行教學(xué)，這一思想也逐漸深入到學(xué)生心中。

3.2 在化學(xué)實驗中踐行

第一，規(guī)范操作化學(xué)實驗。在操作化學(xué)實驗時有一定的標(biāo)準(zhǔn)，比如說如何處理廢水、廢棄、廢渣，如何稱量藥品，等等，應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)操作，否則就會造成能源與藥品的浪費，甚至還可能產(chǎn)生十分嚴(yán)重的實驗事故，影響師生的人身安全或者是破壞我們的生活環(huán)境[3]。比如說在實驗的過程中要嚴(yán)格按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)正確處理工業(yè)三廢，達(dá)標(biāo)后再排放。如此，學(xué)生也能在日常規(guī)范的實驗操作中逐漸形成綠色化學(xué)意識與安全意識。

第二，進(jìn)行微型化的化學(xué)實驗。開展微型化的實驗應(yīng)保證能達(dá)到獲取化學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上重新設(shè)計與探索化學(xué)實驗，盡可能減少化學(xué)試劑用量。顧名思義，微型化實驗就是應(yīng)用較小的以期裝置與較少的化學(xué)試劑完成的實驗。通常來說，微型化實驗應(yīng)用的用量為常規(guī)實驗的幾十分之一以上，這也能達(dá)到改善實驗環(huán)境的作用，最大程度地減少實驗過程中可能產(chǎn)生的有毒氣體與對環(huán)境產(chǎn)生的影響，這也體現(xiàn)了綠色化學(xué)理念。

第三，應(yīng)用計算機(jī)模擬高危實驗。教材中有少部分實驗涉及到有害物質(zhì)，且危險系數(shù)較高，因此教師可應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行模擬實驗，這也是相當(dāng)必要的。教師應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)模擬實驗設(shè)備、實驗過程，讓學(xué)生在仿真操作中產(chǎn)生身臨其境之感，有利于學(xué)生理解與掌握知識的同時又能給學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念。

3.3 在課外實踐中延伸

為了在教學(xué)中潛移默化地給學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念，筆者于課外實踐中不斷延伸綠色化學(xué)理念。比如說筆者在教學(xué)中開展綠色專題活動，以此提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識。首先邀請這方面的專家到校給同學(xué)們講解與綠色化學(xué)有關(guān)的知識，加大宣傳力度，結(jié)合化學(xué)板報、化學(xué)競賽等引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成綠色化學(xué)意識[4]。此外，積極組織學(xué)生調(diào)查學(xué)校、老家等周邊存在的污染現(xiàn)象，必然造紙廢水、生活垃圾等，分析這些污染產(chǎn)生的原因、危害，找到解決這些問題的方法。如此學(xué)生也能在課外實踐中逐漸深化課堂所學(xué)的知識點，不斷提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，潛移默化地提高學(xué)生的實踐能力，最大程度地提高學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

4 ?結(jié)語

綜上，教師在高中化學(xué)教學(xué)中給學(xué)生滲透綠色化學(xué)思想具有重要的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生意識到綠色化學(xué)在可持續(xù)發(fā)展中的重要性，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，因此教師要重視給學(xué)生滲透這一思想，讓學(xué)生形成良好的環(huán)保意識。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝彥欽.綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2014（S2）：232.

[2] 哈申格日樂.如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想[J].考試周刊，2015（8）：129-130.

[3] 施盛華.在高中實驗教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的探索[J].理科考試研究，2014，21（23）：45-46.

[4] 徐義海.綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 理科考試研究，2015，22（7）：75.