米永芳

摘 要：隨著英語教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中英語教學(xué)已成為教育人士關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在各種教學(xué)理念的影響下，高中英語教學(xué)呈現(xiàn)出了新的形態(tài)。但無論高中英語教學(xué)如何發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣始終被放在首要位置上。為了提高學(xué)生的興趣，高中英語教師要充分了解興趣的作用性。通過找尋影響興趣提升的因素，不斷制定激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，從而從根本上發(fā)展學(xué)生的英語素質(zhì)，提高學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)興趣;英語素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）14-0153-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.075

相比于初中英語教學(xué)，高中英語教學(xué)不僅有廣度，還有深度。為了提升學(xué)生的英語能力，教師必須要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠深入英語文化，更多、更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。一般來說，興趣是衡量學(xué)生英語能力的主要依托，也是激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)的有效手段。因此，教師一定要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)散學(xué)生的英語思維，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)興趣。通過在日常生活與學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語技能訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的語言功底，不斷提高學(xué)生聽、說、讀、寫等能力，從而使學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮出更多的效益。

一、提升高中生學(xué)習(xí)英語興趣的重要性和作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

一直以來，興趣對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，有著重要的塑造作用。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)最好的教師，也是學(xué)生生活時(shí)最好的朋友。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以依托自身的興趣，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。通過找尋學(xué)習(xí)思路和方法，不斷拓寬思維格局，豐富思想體系，從而在興趣的引導(dǎo)下，在教師的支配下，學(xué)生才能更好、更多地學(xué)習(xí)知識(shí)，更加快速地解決英語問題。在此過程中，教師需要在教學(xué)中擺正自身位置，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。通過鍛造學(xué)生后天學(xué)習(xí)英語的素質(zhì)，不斷帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)英語。另外，提升學(xué)生英語素質(zhì)是一個(gè)漫長的熏陶過程，強(qiáng)化學(xué)生英語技能也并非一朝一夕的事情。教師只有圍繞英語內(nèi)涵，以各個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣化、生活化、情感化教學(xué)，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾⒄Z學(xué)習(xí)，找尋學(xué)習(xí)英語的快樂，從而在錘煉學(xué)生英語素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的決心和耐心。

（二）發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)

提升學(xué)生的英語興趣，絕不是紙上談兵，它需要教師充分認(rèn)識(shí)興趣的重要性和作用。一般來說，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維品質(zhì)，能夠促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容。從某種層面上看，思維品質(zhì)是學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識(shí)的必備條件。如果學(xué)生思維品質(zhì)高，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會(huì)變得特別容易。如果學(xué)生思維品質(zhì)低，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會(huì)變得特別困難?；诖?，教師必須要將培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高興趣效用作為教學(xué)重點(diǎn)。通過依托興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生挖掘更多的隱性知識(shí)，收獲更多的學(xué)習(xí)心得，從而從根本上提升學(xué)生的思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)。英語作為一門重要的交際語言學(xué)科，它為學(xué)生未來成長與發(fā)展提供了方向。為了發(fā)展學(xué)生的英語能力，教師必須要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠更快地養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提升英語成績，升華英語能力。

（三）激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

從某種層面上看，興趣能夠提升學(xué)生的思想水平，活躍學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)會(huì)變得越來越容易。無論是記憶知識(shí)，還是解決問題，學(xué)生都能夠在興趣的促動(dòng)下，獲得大幅度的提升。一般來說，學(xué)習(xí)英語與學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著明顯的不同。英語學(xué)習(xí)講究的是訓(xùn)練思想意志、鍛煉綜合能力、升華思想內(nèi)涵。學(xué)生只有在興趣的帶領(lǐng)下，主動(dòng)探究英語知識(shí)，才能使各方面的能力得到有效的提升。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的探究意識(shí)，就很難做到觸類旁通、舉一反三。基于此，教師一定要重視提高學(xué)生的興趣。高中生正處于基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)的重要階段，也是塑造個(gè)人能力的重要時(shí)期。在此過程中，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性，需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。通過深入研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的原因，不斷制定提高學(xué)生興趣的教學(xué)策略，從而為學(xué)生學(xué)好英語打下深厚的功底，以及創(chuàng)造更好的條件。

二、影響高中生學(xué)習(xí)英語興趣的主要因素

（一）教師教學(xué)方法單一

在興趣的作用下，學(xué)生的各方面能力都能得到有效的提升。如果教師沒有尊重學(xué)生的個(gè)性，沒有重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就會(huì)使得英語教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)漸行漸遠(yuǎn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重不利于塑造學(xué)生的英語素質(zhì)。一般來說，從教師教學(xué)的角度上看，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，主要在于教師的教學(xué)方法。如果教師教學(xué)方法過于單一，沒有進(jìn)行適當(dāng)、適度的改變，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到疲勞，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志。例如，教師在實(shí)際教學(xué)中，采用單一的、硬性的知識(shí)灌輸，只給學(xué)生講述單詞詞義、短語意思、句型用法、語法等知識(shí)，沒有豐富學(xué)生的英語思想，就會(huì)使學(xué)生失去鍛煉自身英語素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。即便學(xué)生產(chǎn)生了一些學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)在實(shí)際學(xué)習(xí)中，在受到各種外界因素的干擾下，逐漸失去興趣，以及學(xué)習(xí)英語的方向，從而無法從根本上提升學(xué)生的英語能力。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)重、強(qiáng)度大

學(xué)習(xí)任務(wù)重、強(qiáng)度大，也是制約學(xué)生提高興趣的重要原因。一直以來，教師沒有堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，沒有堅(jiān)持“源發(fā)性”的教學(xué)思想，只是單純地完成教學(xué)任務(wù)，沒有重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至淪為英語學(xué)科的學(xué)困生。高中生處于學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重的學(xué)習(xí)階段。如果教師沒有調(diào)整學(xué)生的心理素質(zhì)，就會(huì)使學(xué)生在不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣、其他不利條件的影響下厭倦學(xué)習(xí)。英語作為一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果沒有掌握基本技能，學(xué)習(xí)英語就會(huì)變得越來越吃力。尤其是在缺少基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語將會(huì)變得寸步難行。一些教師沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有從根源上幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。為了提高學(xué)生的英語水平，這些教師忽視學(xué)生個(gè)體差異，不停地給學(xué)生布置英語作業(yè)。在這些量大、難度高的英語作業(yè)影響下，學(xué)生開始拒絕英語學(xué)習(xí)，不配合教師教學(xué)，從而使自身的英語能力不斷弱化。

（三）學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃，依賴性過強(qiáng)

高中生雖然已是成熟的個(gè)體，但他們對(duì)待學(xué)習(xí)仍存有一定的奴性。如果教師放任學(xué)生的學(xué)習(xí)，不去規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，也會(huì)使學(xué)生在缺失自控的情況下，養(yǎng)成各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而無法找尋英語學(xué)習(xí)興趣。一般來說，隨著年級(jí)的提高，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)明顯的厭學(xué)態(tài)度。在家長的嚴(yán)厲要求下，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至一些學(xué)生處處與家長、教師“較勁”，不對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)，成了英語學(xué)科的“文盲”?；诖耍處熞欢ㄒ鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷制訂適當(dāng)、適度的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能夠在各個(gè)階段中掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，樹立學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)興趣。通過制定合理的學(xué)習(xí)策略，不斷緩解學(xué)生的依賴感和拖延癥，從而從根本上提升學(xué)生的英語能力。

（四）學(xué)生思緒混亂，注意力不集中

思緒混亂、注意力不集中是高中生的明顯特征。一般來說，高中生正處于青春期，對(duì)未來有著明顯的憧憬和幻想。如果教師不能為學(xué)生樹立良好的“三觀”，不能有效教育學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生迷失自己，忘記自身的使命。另外，如果教師不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，會(huì)使學(xué)生的思維品質(zhì)變得越來越差，甚至使激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為空談，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在高中英語學(xué)習(xí)階段，在應(yīng)試教育模式的影響下，一些教師沒有尊重學(xué)生的個(gè)性，沒有關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成興趣的過程，致使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)各種“開小差”的情況。當(dāng)開小差成為一種習(xí)慣后，學(xué)生再去改正就會(huì)變得異常困難。又例如，一些教師沒有重視創(chuàng)新培養(yǎng)興趣的方法，導(dǎo)致很多學(xué)生在不知不覺中失去興趣，不能深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而限制了學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展。

三、提高高中生學(xué)習(xí)英語興趣的方式方法

（一）營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語興趣

為了提升學(xué)生的興趣，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。通過改善教學(xué)方法，不斷在教學(xué)中滲透趣味化元素。通過營造豐富多彩的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)巧用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流情境。通過給學(xué)生制定有針對(duì)性的微課視頻，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。通過給學(xué)生播放英語國家人們的風(fēng)土人情，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀賞西方英語文化，從而不斷提升學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生萌生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，教師在教Friendship時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)西方學(xué)生。依托語言交際網(wǎng)站，不斷錘煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，從而使學(xué)生明確與西方學(xué)生交朋友的方式方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生與外國人對(duì)話的情趣，促進(jìn)學(xué)生提高英語興趣。其次，教師應(yīng)重視將英語教學(xué)生活化。通過給學(xué)生提供良好的英語情景，使學(xué)生能夠在日常生活中樂于交際英語，敢于探索英語知識(shí)，從而從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語思維，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。例如，教師在教Travel?journal時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的生活意識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生探索生活。通過依托英語的視角，使學(xué)生能夠快速融入英語環(huán)境，不斷熏陶學(xué)生的英語思維，使學(xué)生找尋到學(xué)習(xí)英語的正確方法，促進(jìn)學(xué)生提升興趣。

（二）巧設(shè)英語游戲，吸引學(xué)生專注力

想要提升學(xué)生的英語能力，教師就必須要考量各種教學(xué)方法的應(yīng)用。而游戲作為趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式，必然會(huì)成為教師教學(xué)首選的目標(biāo)。一般來說，高中生是思維、思想獨(dú)立的個(gè)體，擁有成熟的心智，但他們依然喜愛游戲，依然能被游戲吸引注意力?；诖?，教師可以深化游戲教學(xué)法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語意識(shí)。首先，教師可以將教材內(nèi)容游戲化，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境。通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生提高興趣，促進(jìn)學(xué)生吸收更多的英語知識(shí)。例如，教師在教English?around?the?world時(shí)，可以依托地理、歷史、文化常識(shí)知識(shí)，組織學(xué)生參與以“誰會(huì)得多”為主題的知識(shí)競賽。通過渲染活動(dòng)氛圍，不斷促進(jìn)學(xué)生搶答問題，使學(xué)生在輕松愉快的比賽中，掌握更寬廣的英語知識(shí)。其次，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，不斷給學(xué)生編制游戲活動(dòng)。通過用英語講述游戲規(guī)則，不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，重點(diǎn)記憶規(guī)則內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。這種游戲教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能促使學(xué)生理解英語知識(shí)。例如，教師在教Computers時(shí)，可以依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致性的提問。通過利用多媒體技術(shù)，剖析電腦的組成零件，不斷推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

（三）鋪設(shè)語言情景，活躍學(xué)生英語思維

鋪設(shè)語言情景，是活躍學(xué)生英語思維的重要手段。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以采用情景教學(xué)法和角色教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性、具體的英語教學(xué)。通過明確教學(xué)方向，完善和拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找尋興趣，在興趣中快樂學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷帶領(lǐng)學(xué)生融入書本教材內(nèi)容，使學(xué)生真正地走入英語環(huán)境。例如，教師在教Music時(shí)，可以給學(xué)生播放一些流行歌曲，如《God?is?a?girl》等。通過與學(xué)生一起演唱英語歌曲，不斷拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生配合教師教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。其次，教師應(yīng)利用情景教學(xué)法，不斷提高學(xué)生的英語興趣。通過與學(xué)生一起探究英語知識(shí)，利用英語進(jìn)行多層次交流，從而不斷提高學(xué)生的英語思維水平。例如，教師在教The?Olympic?Games時(shí)，應(yīng)以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為話題，不斷刻畫交際情景。利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生營造奧運(yùn)會(huì)的氛圍，使學(xué)生能夠深入交流情景，感悟更多的語言情感，逐步提升學(xué)生的英語能力。最后，教師應(yīng)利用角色扮演法，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)英語情感。通過與學(xué)生扮演文本內(nèi)容中的角色，不斷深化英語學(xué)習(xí)，從而在激發(fā)學(xué)生英語興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教Wildlife?protection時(shí)，可以根據(jù)文本內(nèi)容，給學(xué)生編制一個(gè)小劇本。通過與學(xué)生一起扮演角色，不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，使每個(gè)學(xué)生都能在角色扮演中感悟英語，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立英語學(xué)習(xí)信心

激勵(lì)式教學(xué)是重要的教學(xué)方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段?；诖耍處熞欢ㄒ趯?shí)際教學(xué)中，堅(jiān)持“賞識(shí)教育”思想，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語思維，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，找尋學(xué)習(xí)英語的方向和思路。首先，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。通過帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知和理解單詞、短語、句型等知識(shí)，不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，更加快速地消化英語知識(shí)，從而獲得學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生布置適當(dāng)、適度的作業(yè)。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做作業(yè)。通過依托微信等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行視頻。通過面對(duì)面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決英語難題，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得更加容易，促進(jìn)學(xué)生提升興趣。最后，教師應(yīng)加大激勵(lì)教學(xué)的力度。通過依托實(shí)物進(jìn)行鼓勵(lì)，不斷提升學(xué)生的競爭意識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷提升自身英語水平，從而使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下，完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提升英語學(xué)習(xí)信心和興趣。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師必須要本著“生本”思想，不斷激發(fā)和升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中，在興趣的作用下，更好地探知和理解英語知識(shí)。

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