王智茹

摘要：隨著時代快速發(fā)展，我國各個階段的教學(xué)都開始進(jìn)行了改革優(yōu)化，當(dāng)前，新課改政策的深入在一定程度上對教學(xué)工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在中職教育中，思想政治內(nèi)容的融入對學(xué)生的發(fā)展有著巨大的影響，所以在實(shí)際中職教育過程中，除了要提升學(xué)生的專業(yè)能力，還要促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)及思想提升，以此為其之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對此本文進(jìn)行了細(xì)致的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職教育;思想政治;人文素養(yǎng);應(yīng)用方式

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1003-2177（2020）20-0088-02

在中職教育過程中，思想政治內(nèi)容和人文素質(zhì)教育內(nèi)容是相互融合、相互滲透的，都是以提升學(xué)生綜合能力為主，將學(xué)生自由發(fā)展作為主要的目標(biāo)。具體來說，人文素質(zhì)教育內(nèi)容種類較多、較為豐富，可以體現(xiàn)一個人的內(nèi)在氣質(zhì)，良好的開展人文素質(zhì)教育能有效為思想政治教學(xué)奠定基礎(chǔ)，給中職階段的學(xué)生帶來動力;此外在思想政治中融入人文教育能提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變錯誤的觀念，同時能完成學(xué)校的教育目標(biāo)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

1思想政治教育中人文素質(zhì)教育的意義

中職學(xué)校的創(chuàng)校目標(biāo)及發(fā)展方向主要就是為了滿足社會對專業(yè)技術(shù)性人才的需求，目前來看在實(shí)際中職教學(xué)過程中，大多教師過于重視學(xué)生的知識累積，忽視了對學(xué)生的思想政治培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生能力提升了，但個人素質(zhì)卻下降了，為其之后的發(fā)展造成了影響，此點(diǎn)也是當(dāng)前中職學(xué)校需要思考和研究的問題之一[1]。具體來說，在實(shí)際中職思想政治教育過程中融入人文素質(zhì)教育能有效地促進(jìn)和輔助思想政治教學(xué)的開展，同時豐富教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其樹立正確的三觀，以此為其之后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

此外在中職思想政治教育中開展人文素質(zhì)教育能讓學(xué)生養(yǎng)成遇事多思考解決方式，在遇到事情時要用積極向上的態(tài)度去思考，提升自己的品格和情操，以此讓其在之后的實(shí)習(xí)和工作中始終持有良好的職業(yè)操守，不斷地實(shí)現(xiàn)自我突破。由此可見，在中職思想政治教育中融入人文素質(zhì)教育對學(xué)生綜合能力的提升，及中職學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展有著重要的意義。

2中職人文素質(zhì)教育存在的問題

2.1現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容單一

目前來看在實(shí)際中職學(xué)校思想政治教學(xué)中，對于人文素質(zhì)的融入較為單一和枯燥，且大多教師對思想政治和人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)方式是依靠公共課、班級班會等，講解的內(nèi)容過于側(cè)重教課書上的知識，沒有適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，甚至有的教師只重視學(xué)生專業(yè)知識累積及技能的提升，忽視了學(xué)生思想及素質(zhì)的提高，加之教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起興趣，本著只要死記硬背就能通過考試的想法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂缺少趣味性。此外就當(dāng)前中職思想政治教育來看，其課程內(nèi)容大多涉及毛澤東思想和鄧小平理論內(nèi)容，對學(xué)生人生觀、世界觀及價值觀的提升有著非常重要的意義，但因教師缺少對此方面的重視，直接影響力學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)能力內(nèi)容時對于思想政治教育內(nèi)容的接受，造成學(xué)生雖然獲取了知識，也了解了知識的內(nèi)容，但卻缺少科學(xué)的觀念，以此在其之后的發(fā)展中無法突破自我，取得創(chuàng)新成果。

2.2忽視人文教育本質(zhì)

中職階段的學(xué)生大多是考試失利才進(jìn)入學(xué)校的，所以相比其他高校，中職學(xué)生的知識能力儲備較低，加之部分中職學(xué)校不愿意浪費(fèi)過多的精力和時間提升學(xué)生的文化能力，導(dǎo)致人文素養(yǎng)的開展較短時間內(nèi)無法取得良好的效果。其次隨著時代快速發(fā)展，市場競爭越來越激烈，當(dāng)前中職學(xué)校專業(yè)的就業(yè)形勢較為困難，且部分中職學(xué)校思想政治教師在教學(xué)中頻繁使用灌輸式教學(xué)方法，忽視了人文素養(yǎng)及思想政治內(nèi)容的融入，導(dǎo)致學(xué)生擁有了符合崗位的技術(shù)，但自身素質(zhì)卻逐漸低下，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后，通常會出現(xiàn)缺少責(zé)任感、怕吃苦、無法判斷是非等情況，長此以往會讓企業(yè)對學(xué)生產(chǎn)生不好的供職印象，為學(xué)生的發(fā)展造成了影響。

2.3教師團(tuán)隊(duì)有待提升

在中職學(xué)校聘請教師時，其大多重視教師的學(xué)歷及專業(yè)能力，缺少對教師人文素養(yǎng)方面的考核。具體來說想要有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先就必須擁有一個能引領(lǐng)、帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的高素質(zhì)教師。從學(xué)校的角度來看，在實(shí)際專業(yè)建設(shè)中大多會配備良好的師資隊(duì)伍，但在人文素質(zhì)教育中卻缺少師資建設(shè)，甚至有的中職人文素養(yǎng)教學(xué)是由班主任代為行之，在此過程中難免會導(dǎo)致教師的不重視，從而產(chǎn)生開展思想政治和人文素養(yǎng)教育就是浪費(fèi)時間浪費(fèi)精力的想法[2]。時代的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的提升，我國市場對人才的需求逐漸變多，當(dāng)前無論何階段的待業(yè)學(xué)生，如果其素質(zhì)較為低下是無法得到精神的引領(lǐng)及精神品質(zhì)的發(fā)展，在之后面臨問題時通常會缺少鑒別能力，且個人的價值觀也容易被利益所影響，沉迷在庸俗的文化觀念中。

3中職思想政治教育中融入人文素質(zhì)教育的方式

3.1打造良好的教育環(huán)境

在中職階段開展思想政治教育時，相關(guān)教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式及思想，將以人為本作為主要的教學(xué)理念，有針對性地開展教學(xué)。且因中職階段學(xué)生自尊心較強(qiáng)，在當(dāng)前崇尚人文素質(zhì)的教育環(huán)境中其非常想獲取別人的肯定，所以教師要以平等、公正的態(tài)度來引導(dǎo)和輔助學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，主動地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的意見，以此創(chuàng)建良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流。此外相關(guān)教師不要一成不變，定期對班級學(xué)生進(jìn)行換座、男女搭配學(xué)習(xí)等，激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，樹立自信，鼓勵其積極參與到思想政治教育活動中，如教師可以在換座后以組為單位，為其設(shè)定社會中的熱點(diǎn)問題，讓其自由討論，同時也可以開展辯論賽、演講活動等擴(kuò)展書本上的知識，讓學(xué)生了解國家大事，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、了解問題、尋找問題及解決問題，最后教師可以抽出時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會，開展實(shí)踐活動，也可以征詢校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一后帶領(lǐng)學(xué)生加入學(xué)校文化建設(shè)中，以此提升學(xué)生的價值。

3.2合理的挖掘教育資源

從中職思想政治課來看，融入人文素養(yǎng)教育內(nèi)容能有效地提升學(xué)生的思想政治水平及素質(zhì)，所以在實(shí)際教學(xué)中教師要確保教學(xué)內(nèi)容的人文性，合理挖掘教育資源，此類課程大多是屬于政治類和哲學(xué)類，內(nèi)容較多，涉及領(lǐng)域較廣，如果直接進(jìn)行教學(xué)學(xué)生會出現(xiàn)無法理解、厭學(xué)的心理狀態(tài)，所以教師要挖掘此類人文教育的資料，有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容[3]。此外中職階段學(xué)生年齡不高，思維正處于發(fā)展中，較為活躍，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)的要求，鼓勵學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言，且讓學(xué)生談?wù)撟约旱南敕ㄒ材苡行嵘龑W(xué)生的人際交往能力，有助于學(xué)生人文素養(yǎng)能力的提升。

3.3提升學(xué)生的職業(yè)道德

中職階段的學(xué)生大多是考試失利才進(jìn)入的學(xué)校，所以相比其他高校此類學(xué)生群體素質(zhì)較低，在實(shí)際中職思想政治教學(xué)中教師要融入人文素養(yǎng)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的人生規(guī)劃，同時要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，以此為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。此外在實(shí)際教學(xué)中教師也要積極使用新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生播放資料內(nèi)容，讓其明確專業(yè)的發(fā)展方向、目標(biāo)及自己未來的職業(yè)生涯等，讓學(xué)生對自己的未來有一個明確的定位，同時相關(guān)教師要分析學(xué)生的特點(diǎn)及心理，有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的思想道德水平，為其之后的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。

3.4定期的開展人文講座

定期開展人文講座及讀書活動能有效地提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)其正確的思想觀念。如在開展讀書活動中，教師要確保學(xué)生閱讀的書籍是具有價值的，同時教師也要在學(xué)生閱讀中加強(qiáng)引導(dǎo)和溝通，給予其重要的幫助;其次，中職院校要提升對圖書館的建設(shè)，擴(kuò)大圖書規(guī)模，增加社會及人文方面的書籍，提升現(xiàn)有圖書的質(zhì)量;第三，在實(shí)際閱讀中教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同有針對性的安排讀書內(nèi)容及時間，通過廣播、宣傳板的方式為學(xué)生推薦書目，提升學(xué)生對于讀書的興趣;此外中職院校也可以定期開展講座、讀書報告、讀書推薦會等，為學(xué)生搭建一個平臺，讓師生、生生之間能加強(qiáng)溝通，明確對方的讀書心得;最后中職院校也可以聘請高水平的專家以及思想政治領(lǐng)域和人文素質(zhì)領(lǐng)域重要的人員到校園中進(jìn)行知識普及，提升學(xué)生對于此方面的了解程度，以此為學(xué)生綜合能力的提升及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

由此可見，在實(shí)際中職教育過程中，相關(guān)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，使用新型教學(xué)方式，重視人文素質(zhì)在思想教育中的融入和比重，重視學(xué)生個人素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤的思想觀念，以此為其之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會輸送更多的專業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]許斌.人文素質(zhì)教育與中職思想政治教育的融合[J].文教資料，2019（29）：116-117.

[2]范福強(qiáng).人文素質(zhì)教育在中職思想政治教育中的融入途徑[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2019（5）：189-190.

[3]李久成.試論中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（36）：291.

[4]陳志華.試論中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育[J].明日風(fēng)尚，2017（7）：252.

（責(zé)編：楊梅）