張培

【摘 要】 職業(yè)院校舉辦的學(xué)生技能大賽，為鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能搭建了平臺(tái)。大賽指導(dǎo)老師應(yīng)該以技大賽的要求為指南，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué);以技能大賽的三級(jí)目標(biāo)為方向，逐級(jí)提高學(xué)生技能;以參賽經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能;以大賽具體題目為例，引導(dǎo)規(guī)劃一線教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變。使教學(xué)工作的方向、技能比賽的目標(biāo)和職場(chǎng)就業(yè)的要求三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校;技能大賽;建筑CAD;培訓(xùn)策略

近幾年職業(yè)院校中的各類比賽逐漸成熟，不論是對(duì)學(xué)生知識(shí)的考察還是技能的測(cè)試，都更加的全面和有較高的水平，筆者參與了多年學(xué)生技能大賽的培訓(xùn)，現(xiàn)結(jié)合建筑CAD的具體賽事，對(duì)學(xué)生知識(shí)的講授到能力的訓(xùn)練方面，進(jìn)行系統(tǒng)的探究分析。

一、以技大賽的要求為指南，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

職業(yè)院校技能大賽的要求，通常是以考綱的形式展示給師生，近幾年建筑CAD技能大賽的考綱不斷調(diào)整，讓學(xué)生開(kāi)始關(guān)注建筑構(gòu)造，回歸基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、技能大賽的新要求需合理的納入教學(xué)環(huán)節(jié)中

建筑CAD技能大賽需要學(xué)生掌握建筑平面圖的繪制，熟悉房屋建筑學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還要求學(xué)生掌握相應(yīng)的規(guī)范，并且學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。

針對(duì)諸如此類的考綱要求，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，避免考前突擊，讓學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中，就可以掌握技能大賽的要求，能夠較快地在技能大賽中取得佳績(jī)。為此，教師在授課中應(yīng)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，突出基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，合理的安排知識(shí)模塊，爭(zhēng)取在每一個(gè)模塊中，讓學(xué)生掌握一類圖形的繪制方法，有效提高學(xué)生參加技能大賽的水平。

2、重視學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力

建筑CAD技能大賽首先要突出專業(yè)性，過(guò)去在市級(jí)技能比賽中，一些院校的命題，過(guò)于重視快捷命令的運(yùn)用，命題內(nèi)容未突出建筑的特點(diǎn)。比如技能大賽中有一些幾何知識(shí)十分豐富的圖形，對(duì)職業(yè)院校建筑專業(yè)的學(xué)生而言，雖花費(fèi)較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但在實(shí)際的建筑工程從業(yè)中，此類圖形的繪制技能應(yīng)用不多，反而使他們對(duì)專業(yè)本身的基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)注不夠。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)建筑CAD軟件，為了提高他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制建筑圖的能力。教師在最初的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的繪圖命令和技巧，應(yīng)該將著力點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。比如建筑平面圖、立面圖、剖面圖的認(rèn)識(shí)和規(guī)范畫法，建筑樓梯的設(shè)計(jì)和繪制方法等，這些必須嚴(yán)格遵循的建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)。

二、以技能大賽的三級(jí)目標(biāo)為方向，逐級(jí)提高學(xué)生技能

近年來(lái)職業(yè)院校的技能大賽，市級(jí)省級(jí)和國(guó)家級(jí)比賽，相互對(duì)接越來(lái)越規(guī)范化，這要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要提高認(rèn)識(shí)和站位，不能僅僅滿足于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更要有全局思維，多思考該知識(shí)點(diǎn)放在三級(jí)比賽中會(huì)怎么考查，在市級(jí)比賽中會(huì)側(cè)重于什么，在省級(jí)比賽中會(huì)關(guān)注什么，在國(guó)賽中又突出哪些能力的測(cè)試。只有學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，以大賽三級(jí)觀點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)，到具體接觸比賽時(shí)才會(huì)系統(tǒng)靈活的運(yùn)用知識(shí)。

建筑CAD市級(jí)比賽逐漸調(diào)整競(jìng)賽規(guī)則，與省賽國(guó)賽的規(guī)章要求為指引。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要突出重點(diǎn)，以建筑施工圖為例，系統(tǒng)全面掌握房屋建筑學(xué)和建筑構(gòu)造的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于建筑施工圖，學(xué)生從平立剖等各類圖的抄繪到學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)相結(jié)合。

建筑CAD省級(jí)比賽相對(duì)來(lái)說(shuō)比較成熟，直接對(duì)接國(guó)賽，參賽的選手都是從各個(gè)市區(qū)經(jīng)過(guò)選拔之后的學(xué)生，競(jìng)賽的題目代表了本省的最高水平，這無(wú)疑是在省內(nèi)被同行所認(rèn)可的事情，為了提高學(xué)生參加省級(jí)比賽的獲得優(yōu)異成績(jī)，一方面需要提前備賽，一方面需要精心準(zhǔn)備，一定要把學(xué)生的備賽時(shí)間預(yù)留充分，否則會(huì)失去每年參加省賽乃至國(guó)賽的好機(jī)會(huì)。

建筑CAD國(guó)家級(jí)比賽，目前是國(guó)內(nèi)職業(yè)院校學(xué)生，專業(yè)技能最高水平的競(jìng)技平臺(tái)。學(xué)生想要在國(guó)賽中取得佳績(jī)，不僅要提高學(xué)生水平，更要提高教師水平。

目前甘肅省職業(yè)院校學(xué)生的技能大賽，整體水平不斷提高，但是相比較于同行中的學(xué)校而言，水平依然比較低，還需要進(jìn)一步提高。以建筑CAD為例，一些學(xué)校對(duì)于學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練中的要求雖然很高，但是真正高水平的教師還不具備，一方面讓國(guó)家級(jí)的教練來(lái)學(xué)校培訓(xùn)省內(nèi)的師生，另一方面讓省內(nèi)的師生走出去，多參加同行業(yè)的比賽。

三、以技能大賽的參賽經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生突出技能的培養(yǎng)，筆者在多年參賽的培訓(xùn)中看到，建筑CAD技能比賽，從開(kāi)始的探索到現(xiàn)在的成熟，無(wú)疑是國(guó)家對(duì)職業(yè)院校的重視，更主要的是國(guó)家對(duì)工匠的重視。

以技能大賽的參賽經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在比賽中提高繪圖能力，體驗(yàn)職業(yè)人的工作環(huán)境，為較早的步入職場(chǎng)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。目前，甘肅省建筑CAD比賽的組織呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。有針對(duì)高職和中職組教師技能比賽，有針對(duì)學(xué)生的省賽和市級(jí)比賽。同時(shí)，還有一些企業(yè)參與主持的杯賽。這些都為師生技能的提升搭建了平臺(tái)，很好地提高了師生們的競(jìng)技實(shí)力。

目前，甘肅省內(nèi)職業(yè)院校要定位十分清楚，為學(xué)生的就業(yè)開(kāi)始早謀劃。從學(xué)生的課程設(shè)置起步，全盤考慮人才的培養(yǎng)方案。既不同于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，又要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)。作為一名職業(yè)院校的教學(xué)工作者，首先要提高政治站位，明確為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，以及怎樣培養(yǎng)人等問(wèn)題上，不斷深入教學(xué)實(shí)踐，多思考多嘗試運(yùn)用有實(shí)效的教學(xué)方法。

對(duì)于學(xué)生而言，要早參與多參與體驗(yàn)各類比賽，使學(xué)生在實(shí)際的比賽中，提高應(yīng)試能力和水平。同時(shí)，有選擇的讓學(xué)生去設(shè)計(jì)單位見(jiàn)習(xí)，提高職業(yè)人的真本領(lǐng)和真才干。讓學(xué)生提早做準(zhǔn)備苦練基本功，真真正正提高專業(yè)技能，不能讓技能的學(xué)習(xí)受到競(jìng)賽的限制或者是負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生提早知道更多的學(xué)習(xí)提高與多參與競(jìng)賽，是為了給今后的工作打好基礎(chǔ)，然而真正的能力提升，需要在長(zhǎng)期的工作中鍛煉提高，并不完全依賴校園的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，這樣對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，一定會(huì)有大的幫助。

四、以技能大賽的具體題目為案例，引導(dǎo)規(guī)劃一線教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變

綜合市賽省賽和國(guó)賽的相關(guān)要求，建筑CAD的繪圖知識(shí)考察，分為理論學(xué)習(xí)和軟件運(yùn)用兩個(gè)部分。理論知識(shí)的內(nèi)容主要包括建筑制圖規(guī)范和房屋建筑學(xué)等主干知識(shí)，軟件的運(yùn)用以建筑施工圖為主，同時(shí)適當(dāng)?shù)目疾閷W(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

為此教學(xué)工作中首選要突出主干課程的設(shè)置，土木建筑類學(xué)生必須掌握規(guī)范所要求的制圖知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用軟件去制圖。在授課的過(guò)程中，教師還需要認(rèn)真反思具體的教學(xué)方法，使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠很好的運(yùn)用到實(shí)際的圖形中。比如2019年慶陽(yáng)市職業(yè)院校學(xué)生技能大賽的題目，突出了樓梯的設(shè)計(jì)考察，對(duì)于此類題目，重點(diǎn)在于考查學(xué)生綜合運(yùn)用規(guī)范設(shè)計(jì)樓梯間平面圖的能力，要求學(xué)生能夠看懂規(guī)范的文字表述，綜合考慮平面圖和立面圖中樓梯間的不同規(guī)格。

對(duì)于樓梯間的設(shè)計(jì)主要考慮的因素有，結(jié)合規(guī)范設(shè)計(jì)合理的樓梯踏步高度和踏面深度，還要結(jié)合實(shí)際層高進(jìn)行踏步數(shù)設(shè)計(jì)。對(duì)于2019年的市賽樓梯設(shè)計(jì)而言，還需要考慮樓梯間休息平臺(tái)的寬度，同時(shí)繪制樓梯間的斷面圖的剖面圖。從學(xué)生參加競(jìng)賽之后的反饋來(lái)看，一些學(xué)生考慮問(wèn)題不周全，平面圖設(shè)計(jì)符合要求，但是立面圖的樓梯踏步高度設(shè)置的確不合理，與上一層的平臺(tái)不能夠很好的搭接，有的是低于上層臺(tái)階，有的高于上層臺(tái)階。這些問(wèn)題集中體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)規(guī)范沒(méi)有深刻理解，對(duì)平時(shí)繪制的平面圖剖面圖缺乏對(duì)比，還有一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生平時(shí)的規(guī)范考試參加的次數(shù)較少，賽場(chǎng)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)不足，這些都需要鼓勵(lì)學(xué)生多參與。

技能大賽是有效提升教師教學(xué)水平的有效平臺(tái)，職業(yè)院校的教師需要給予重視，但是更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力的培養(yǎng)，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，讓學(xué)生體會(huì)到技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的長(zhǎng)期性和艱苦性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生樹立大的競(jìng)技觀念，自覺(jué)的參與到各類競(jìng)賽中，逐漸提高自己的專業(yè)能力和水平。

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【作者簡(jiǎn)介】

張 培（1989—）男，甘肅慶陽(yáng)人，研究生學(xué)歷，供職于甘肅省慶陽(yáng)林業(yè)學(xué)校，從事建筑CAD、基礎(chǔ)測(cè)量等教學(xué)研究.