劉燕

摘要：語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠增進(jìn)幼兒之間的溝通交流，使其逐漸適應(yīng)社會(huì)生活，在語(yǔ)言的運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)自我。在當(dāng)前教育改革工作當(dāng)中，教師應(yīng)該逐漸創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)理念與方法，將幼兒語(yǔ)言能力的提升作為主要目標(biāo)，為幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育理念的限制，明確能力素養(yǎng)之于幼兒的重要性，確保教育教學(xué)工作符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。本文將通過(guò)分析幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性，探索幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言能力的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);幼兒;語(yǔ)言能力

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，為其進(jìn)入義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)提供保障。語(yǔ)言是人類溝通的主要工具，幼兒正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是養(yǎng)成良好語(yǔ)言習(xí)慣的主要階段。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的重視，這對(duì)幼兒的心智發(fā)展和性格養(yǎng)成具有促進(jìn)作用。然而，幼兒的注意力難以長(zhǎng)期集中在某一事物當(dāng)中，這也給語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。受到傳統(tǒng)教育理念的限制，教師只側(cè)重于教授豐富的語(yǔ)言知識(shí)，忽視了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該以素質(zhì)教育的先進(jìn)理念為引導(dǎo)，明確能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這就需要教師能夠從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，制定針對(duì)性的教學(xué)工作方案與規(guī)劃。

一、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作的實(shí)施，能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)幫助幼兒掌握與人交流溝通的技巧。幼兒正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練與培訓(xùn)，能夠?yàn)槠渌季S拓展與延伸奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)其綜合認(rèn)知能力。幼兒的年齡較小，其生活經(jīng)歷也不十分豐富，在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力等方面存在較大發(fā)展空間。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作的實(shí)施，能夠最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，達(dá)到最佳教學(xué)效果。在現(xiàn)代化教育的發(fā)展當(dāng)中，能力素養(yǎng)培養(yǎng)是必然趨勢(shì)，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身的職責(zé)，幫助幼兒在自我表達(dá)和與人相處的過(guò)程中發(fā)展綜合素養(yǎng)。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，能夠幫助幼兒降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度，使其獲得豐富的認(rèn)知體驗(yàn)，在潛移默化當(dāng)中提升語(yǔ)言能力。情境教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，符合該年齡段孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)。首先，可以采用問(wèn)答式的方法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。教師在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)與啟發(fā)幼兒的自我表達(dá)與溝通交流，增強(qiáng)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，從而營(yíng)造活躍的課堂氛圍。問(wèn)題難度應(yīng)該適中，防止問(wèn)題難度過(guò)大對(duì)幼兒的自信心造成影響，也要鼓勵(lì)幼兒向教師提出問(wèn)題，增強(qiáng)其獨(dú)立思考能力。問(wèn)題應(yīng)該結(jié)合幼兒的日常生活，在開(kāi)展模擬培訓(xùn)的同時(shí)，幫助幼兒發(fā)散思維。其次，可以采用討論法創(chuàng)設(shè)隋境。教師為幼兒設(shè)定話題，使其在小組內(nèi)展開(kāi)交流討論，表達(dá)自己想法的同時(shí)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。話題設(shè)置應(yīng)該與幼兒的興趣相結(jié)合，增強(qiáng)其參與討論的積極性。最后，也可以采用聯(lián)想法創(chuàng)設(shè)情境。教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒情感的激發(fā)，喚醒其生活經(jīng)歷，體會(huì)到語(yǔ)言背后的情感因素，更好地實(shí)現(xiàn)思維拓展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

為了能夠提升幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的參與度，教師還應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)的實(shí)際效果。尤其是當(dāng)前現(xiàn)代化教育技術(shù)水平逐步提高，教師也應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行融合應(yīng)用，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，打造高效的語(yǔ)言教學(xué)課堂。幼兒的年齡和心理存在一定的特殊性，其對(duì)抽象性事物的認(rèn)知能力較差，在思考問(wèn)題和認(rèn)知事物時(shí)往往借助于抽象思維。多媒體在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過(guò)具體的畫(huà)面引導(dǎo)幼兒的思考與表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感覺(jué)器官，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率的提升，逐步增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言能力。在課堂當(dāng)中播放具有教育意義的動(dòng)畫(huà)片，并在觀看后引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受，從而完成語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。

（三）結(jié)合生活環(huán)境

語(yǔ)言是生活中的一種交流工具，教學(xué)工作如果僅僅局限于課堂當(dāng)中，將會(huì)導(dǎo)致幼兒的思維僵化，不利于語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。因此，應(yīng)該在語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用生活化手段，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用能力。生活化的情景，能夠消除幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的陌生感和疏離感，使幼兒在不知不覺(jué)當(dāng)中掌握語(yǔ)言應(yīng)用的規(guī)律和技巧。幼兒熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，能夠消除傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥性，增強(qiáng)教學(xué)素材的生動(dòng)性。生活化教學(xué)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際聯(lián)系在一起，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求，幫助幼兒真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。每一個(gè)幼兒的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)有所差異，教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)應(yīng)該遵循“以人為本”和“因材施教”的理念，激發(fā)幼兒的表達(dá)情感，為其更加熟練地運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是為了能夠更加深刻地理解和認(rèn)知語(yǔ)言，從而在實(shí)踐中加以運(yùn)用。教師應(yīng)該組織類型豐富的實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒的實(shí)踐鍛煉提供機(jī)會(huì)。幼兒的理論思維和抽象思維較差，通過(guò)形象思維的調(diào)動(dòng)，可以促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率的提升。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該緊密貼合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律，使其能夠在活動(dòng)中開(kāi)展多種形式的交流與溝通，這也是增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵途徑。很多幼兒的性格較為內(nèi)向，在生活和學(xué)習(xí)中不愿與其他人交流。教師應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)其加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其大膽表達(dá)自己的想法。游戲是每一個(gè)孩子的天性，因此教師可以運(yùn)用游戲的方式開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，消除幼兒的緊張感。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言教學(xué)能夠幫助幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)其思維拓展與延伸，為其未來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐工作當(dāng)中，教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)手段、結(jié)合生活環(huán)境和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等途徑，優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展。