周正良

摘 要：提升教師教科研能力是技工院校內(nèi)涵發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，有利于促進(jìn)技工院校的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)民辦技工院校提高辦學(xué)層次和辦學(xué)水平。本文從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、減少課時(shí)、交流學(xué)習(xí)、世賽引領(lǐng)、企業(yè)實(shí)踐、激勵(lì)政策等方面，介紹民辦技工院校提升教師教科研能力的經(jīng)驗(yàn)做法。

關(guān)鍵詞：技工院校 教科研能力 世界技能大賽

課 題：本文為2018年度廣州城建技工學(xué)校教育科研重點(diǎn)課題（2018CJJXZD01）的結(jié)題論文。

技工教育是我國(guó)國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要任務(wù)。加強(qiáng)技工教育發(fā)展，培育技能型人才大軍，是新時(shí)代踐行習(xí)近平總書(shū)記“大力培育支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的高技能人才隊(duì)伍”指示的必然要求。

《廣東技工院校發(fā)展報(bào)告（2018年）》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從辦學(xué)類型來(lái)看，2017年全省162所技工院校中，民辦技工院校有67所，占全部院校的41.36%。由此看來(lái)，民辦技工院校已成為廣東省技工教育的一支生力軍。

為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，迎接面臨著的新挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為民辦技工院校的廣州城建技工學(xué)校在提升教師教科研能力工作中進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教科研工作

1.教科研機(jī)構(gòu)和人員配備齊全

學(xué)校成立了職業(yè)教育研究室，主要探索和研究職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，具有職業(yè)教育研究、科研管理、參謀咨詢職能。機(jī)構(gòu)設(shè)主任一名，科研管理干事一名。

2.開(kāi)展專題講座，強(qiáng)化教師的教科研意識(shí)

許多技工院校的教師認(rèn)為，技工院校的主要職能是培養(yǎng)技能人才和開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，對(duì)教科研工作意識(shí)淡薄。

為了加強(qiáng)教師的教科研工作意識(shí)，學(xué)校先后邀請(qǐng)人力資源和社會(huì)保障部（以下簡(jiǎn)稱“人社部”）、廣東省人力資源和社會(huì)保障廳、廣州市職業(yè)技術(shù)教研室的技工教育專家，來(lái)校開(kāi)展教科研工作方面的專題講座。專家們從職業(yè)教育本質(zhì)要求、主管部門(mén)要求、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展需要、教師個(gè)人綜合能力提升、職稱評(píng)審要求、怎樣做科研、重要的是行動(dòng)等方面開(kāi)展深入淺出的講座。通過(guò)講座，教師們充分認(rèn)識(shí)到教科研工作的必要性，解決了思想上的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變了觀念。

3.搭建平臺(tái)，加強(qiáng)與上級(jí)主管科研部門(mén)的聯(lián)系

學(xué)校當(dāng)選為人社部《職業(yè)》雜志社、廣東省職業(yè)培訓(xùn)和技工教育協(xié)會(huì)第四屆理事單位，校長(zhǎng)當(dāng)選為理事會(huì)理事單位代表。學(xué)校充分利用《職業(yè)》雜志、廣東省職業(yè)技術(shù)教研室的《廣東技工教育研究》雜志、廣州市職業(yè)技術(shù)教研室的《年度論文集》《教學(xué)設(shè)計(jì)薈萃》、廣州市職業(yè)技能教學(xué)研究會(huì)的《廣州技工教育與培訓(xùn)》雜志等平臺(tái)，一方面積極參加由他們組織的教科研活動(dòng)，另一方面也加強(qiáng)與上級(jí)主管科研部門(mén)的聯(lián)系和溝通，并接受業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提升教師教科研能力。

二、減少課時(shí)，提高課酬標(biāo)準(zhǔn)

技工院校的教師一般工作量比較大，既有教學(xué)工作，又有班主任工作、校企合作等任務(wù)。據(jù)調(diào)查，有的民辦技工院校教師每周平均課時(shí)量為24～30節(jié)，課程門(mén)數(shù)為3～4門(mén)。人的精力是有限的，要完成繁重的教學(xué)任務(wù)已疲憊不堪，對(duì)于教科研工作有點(diǎn)力不從心?！肮び破涫?，必先利其器”。學(xué)校從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度和培養(yǎng)高技能人才出發(fā)，增加人力資本投入，提高教師課酬標(biāo)準(zhǔn)，制定新的《教師課時(shí)統(tǒng)計(jì)及計(jì)酬管理辦法》，將教師的每周平均課時(shí)量由原來(lái)的20節(jié)，調(diào)整為14節(jié)。隨著教師教學(xué)工作量的減少，教師開(kāi)展教科研工作在時(shí)間上有了保障。

三、交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

教科研工作本來(lái)就無(wú)國(guó)界，更應(yīng)無(wú)校界。為了解國(guó)家政策的變化及對(duì)高技能人才培養(yǎng)的要求，推進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng)新，緊跟技工教育改革發(fā)展步伐，學(xué)校定期組織教師外出參加兄弟技工院校組織的教科研活動(dòng)，向優(yōu)秀的技工院校學(xué)習(xí)，同時(shí)也接受兄弟技工院校的來(lái)訪，相互切磋，共同提高。

四、世賽引領(lǐng)，以賽促研

被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”的世界技能大賽（以下簡(jiǎn)稱“世賽”），是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺(tái)，是世界范圍內(nèi)最高層級(jí)的技能競(jìng)賽。人社部《技工教育“十三五”規(guī)劃》明確提出了世賽引領(lǐng)行動(dòng)，要求依托優(yōu)質(zhì)技工院校建設(shè)世賽中國(guó)的集訓(xùn)基地，以促進(jìn)技工教育標(biāo)準(zhǔn)與世界先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

2019年8月在俄羅斯喀山舉行的第45屆世賽中，我國(guó)63名選手參加全部56個(gè)比賽項(xiàng)目，獲得16金14銀5銅17優(yōu)勝獎(jiǎng)，再次榮登金牌榜、獎(jiǎng)牌榜、團(tuán)體總分第一。學(xué)校學(xué)生陳君輝、李俊鴻在與奧地利、俄羅斯、德國(guó)、法國(guó)等世界強(qiáng)隊(duì)的角逐中頑強(qiáng)拼搏，厚積薄發(fā)，技?jí)喝盒?，一舉奪魁，獲得混凝土建筑項(xiàng)目金牌，此項(xiàng)目也是我國(guó)在第45屆世賽中首次參賽勇奪金牌的三個(gè)項(xiàng)目之一。

學(xué)校因在第45屆世賽中做出杰出貢獻(xiàn)，被廣東省人民政府予以記大功，被廣東省總工會(huì)授予“廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”。

對(duì)于一所建校只有10周年的民辦省重點(diǎn)技工學(xué)校，2018年成為第45屆世賽混凝土建筑項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地后，2019年就孕育出第45屆世賽混凝土建筑項(xiàng)目冠軍。除了實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)、選手個(gè)人努力及專家教練團(tuán)隊(duì)付出外，主要是學(xué)校近幾年在專業(yè)建設(shè)、一體化課改、教研教改、世賽課題研究等軟件方面加大了力度，教師的教科研能力得到了提升，學(xué)校的技能人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。

學(xué)校根據(jù)“聚焦建筑、彰顯特色、培育品牌”的發(fā)展思路，以世賽項(xiàng)目為引領(lǐng)，加大對(duì)世賽技術(shù)文件、競(jìng)賽樣題、評(píng)分細(xì)則、選手選拔、教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)、后勤保障清單等方面的學(xué)習(xí)和研究，積極參加第45屆世賽的市、省、國(guó)家級(jí)選拔賽。

通過(guò)參加各項(xiàng)目的比賽和承辦選拔賽，學(xué)校教練和選手收獲良多，達(dá)到了以世賽標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的目的，發(fā)揮了世賽的引領(lǐng)作用，達(dá)到了以賽促研。

五、企業(yè)實(shí)踐，教學(xué)科研互動(dòng)

技工教育技能為先，而技能的掌握與改良均離不開(kāi)實(shí)踐。為避免教師在教學(xué)中出現(xiàn)理論與實(shí)務(wù)脫節(jié)的現(xiàn)象，解決教學(xué)和科研中的實(shí)際問(wèn)題，按照《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》：“職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實(shí)踐再上崗”，學(xué)校一般每年利用暑假時(shí)間要求各系部集中組織好教師下企業(yè)實(shí)踐。下企業(yè)實(shí)踐之前，各系部要向教務(wù)科提交《教師下企業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)方案》，內(nèi)容包括實(shí)踐目的、實(shí)踐形式、實(shí)踐任務(wù)、實(shí)踐要求、實(shí)踐具體安排、實(shí)踐過(guò)程監(jiān)控和實(shí)踐考核方式與標(biāo)準(zhǔn)七個(gè)方面。

暑假結(jié)束后，學(xué)校從《教師下企業(yè)實(shí)踐記錄表》《暑假下企業(yè)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告》和相關(guān)成果材料等方面，組織開(kāi)展教師下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)考核評(píng)議，其結(jié)果作為教師暑期課時(shí)津貼發(fā)放的依據(jù)。

六、制定激勵(lì)政策

為進(jìn)一步提升全校教科研工作水平，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，更好地調(diào)動(dòng)教職工參與教科研項(xiàng)目建設(shè)積極性，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定學(xué)?！督炭蒲许?xiàng)目資助管理辦法》和《教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，內(nèi)容包括資助對(duì)象、教科研項(xiàng)目級(jí)別劃分、資助范圍、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助經(jīng)費(fèi)使用管理、獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目等。

學(xué)校對(duì)參加教科研工作的教師采取了一些激勵(lì)政策，在職稱申報(bào)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、課酬等方面進(jìn)行傾斜。例如，學(xué)校新《教師課時(shí)統(tǒng)計(jì)及計(jì)酬管理辦法》中規(guī)定，一體化教師的課時(shí)按1∶1.2計(jì)算。

七、小結(jié)

2019年9月22日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)技能型人才工作專門(mén)作出重要指示，李克強(qiáng)總理做出批示。這為新時(shí)代開(kāi)創(chuàng)技工教育和技能型人才高質(zhì)量發(fā)展新局面指明了前進(jìn)方向，注入了強(qiáng)大動(dòng)力，提供了根本遵循。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。技工教育進(jìn)入新時(shí)代，技工院校迎來(lái)新發(fā)展，技能型人才面臨新機(jī)遇。學(xué)校將順勢(shì)而為，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教科研能力，促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展，力爭(zhēng)在未來(lái)十年，將學(xué)校辦成在全國(guó)民辦技工教育中建筑專業(yè)方面有特色的學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王琰.完善技工院?？蒲姓n題管理機(jī)制調(diào)動(dòng)教師科研積極性[J].北京：中國(guó)培訓(xùn)，2017（09）.

（作者單位：廣州城建技工學(xué)校）